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艺术领域中的音乐欣赏课对青少年学生人生观、世界观的形成起着重要作用，同时也能激发学生的情感，提高审美素质，发展形象思维，启发创新精神，是中职学校实施素质教育重要的组成部分。此外上好中职音乐欣赏课应注意培养学生的发散性思维为学生的全面发展培养一种学习的能力、真正使音乐教育与其他学科的教学起到相辅相成的作用，更大程度的加深对素质教育的影响。
【关键词】音乐欣赏；审美教育；教学方法；素质教育
1 培养中职学生倾听音乐
音乐是听觉的艺术。倾听是音乐欣赏的主要方式。音乐的艺术价值及音乐的教学属性决定了音乐欣赏教学的基本方法是倾听。音乐的每个细节都离不开倾听，如果你想很好的了解音乐，就没有比倾听音乐更有意义的了，任何事情都替代不了倾听音乐。
2 运用中职音乐实践活动，促进学生学习兴趣，启发学生参与音乐
在中职音乐教学实践中，有如下几种方式：
2.1 直观演示
中职老师给同学们演示实物、图片、教具，或于有效的多媒体形式来 使学生获得真实、生动、有趣的感性认识，因而促进学生对音乐的 学习 兴趣。例如教学《青春舞曲》时，中职教师先让学生观看我国各民族的民歌影像资料，并让学生自己发表看法，这样一来就激发了他们对各民族音乐的热爱。同学们的兴趣很高音乐一响起来，有几个学生就手舞足蹈的模仿起新疆特有的动作和表情，他们的样子看起来真是无比的开心。学生的喜悦无疑体现了他们对音乐的自信，同时他们还懂得了许多少数民族歌舞的特性，大大的提升了学生的意识和能力。
2.2 故事穿插
音乐的作品题材有着广泛、丰富的文学修养，每一首音乐作品都有着它动人的故事情节。如《歌唱二小放牛郎》，首先讲了王二小为了掩护乡亲们，把敌人带入了八路军的埋伏圈，最后英勇牺牲的故事。然后导入新课，“虽然当时他只有13岁可这位小英雄的故事却被后人编成歌曲永唱至今，这首歌曲就是我们今天要欣赏和学唱的歌曲”。教学中把故事穿插其中就激发了学生的学习兴趣，有助于学生了解和把握 音乐的作品。
2.3 巧设疑问
古人云：“学起于思，思源于疑。”疑、思、学三者是密不可分的。每个学生都有着好奇心理，教师就要抓住这一特点，在教学 内容 中，教师就多设问题，激发他们的求知欲望。例如《共和国之恋》一课中，我提出了问题：“同学们在日常生活中看见过哪些爱国的？你还会唱哪些爱国歌曲？”问题一提出同学们个个都抢着回答并演唱。下课铃声已响，学生们还是沉浸在气氛中。
3 对比欣赏法的灵活运用有助于加深中职学生的印象。
3.1 音乐形象之间的对比欣赏
形成基本要素的音乐图像：
（1）音高基础，在创造音乐图像史上起到了决定性的关系，同时也是曲子形成音乐的重要表现。一般表现为情感的起伏，例如：上曲调线一般情况下表现为奋发向上，高亢激昂的情感；下曲调线表现为悲伤、凄凉的情绪；而平行曲调线则表现为抒情，平和的特定音乐效果。这3 类曲子的有机结合就形成了优美动听的音樂，曲子中有了高潮和低落，特别是曲子有了顶峰的形成，它与某种特定的节奏相结合时所表现出来的多样性是显而意见的，所以音乐的表现力才能如此的活灵活现。
（2）节奏，是音乐中不可缺少的重要部分之一，是乐曲形成的灵魂所在，丢掉了节奏就像丢掉了音乐的音高一样，是不可能形成音乐的，如《秋日私语》《命运》等作品，音乐之间形成了明显的对比，在欣赏教学时，老师可以让学生分别找出音乐间的对比变化，然后再让中职学生分别体会音乐间对比变化所产生的不同情绪和意境。
3.2 不同表现形式的对比欣赏
在音乐方面，有很多经典名曲经常有不一样的表演形式，如果能制造条件，让学生能听不同性质的演唱形式，不仅可以刺激兴趣，而且也可以使中职学生获得强烈的艺术熏陶，从而让作品和心灵有了共识，给人留下深深的印象，例如：《蓝色多瑙河》有童声合唱，混合声音合唱，男女声独唱，管弦和钢琴独奏，其中以管弦乐队的表演形式最能反映出华尔兹的音乐风格，让人体会到维也纳华尔兹圆舞曲的特性，钢琴独奏创建了一个优美的场景，让人无限的想象多瑙河是一个历史悠久文明至今的长河，并且给人留下了无限的深情。混合声音合唱使人们感到了声音的丰富，好像让人们看见壮丽多彩的多瑙河风景，给人无限活力和生机；童声合唱，那个清脆、明亮的声音，听起来就像多瑙河水波粼粼、壮丽多姿的风光，充满对和平愉快生活的向往；抒情女高音的独奏，使人们看到了多瑙河的美丽和高贵。总而言之，不同表演形式，给人与不同的听力享受。这样的对比表演形式对人们的欣赏音乐水平起到了重要的作用。
4利用多媒体来增强中职音乐的审美力
（1）优美的音乐情境能启发学生的欣赏美；
（2）创新艺术，施展学生创造美。
5 欣赏不同国家不同民族风格体裁的作品，提高中职学生审美能力
5.1 欣赏外国音乐作品
外国的圆舞曲、协奏曲、交响乐给学生欣赏能力增添了巨大的空间，在欣赏曲子时得到一种强大震撼的视听效果。如：贝多芬的《命运交响曲》就表现了英雄们起来抗争，战胜命运的强大战斗意志，他们从黑暗走向光明，从战斗中获取胜利的思想感情，中职学生们不久体会到了这首曲子的艺术美更体会到了作曲家创作这首曲子所蕴含的感情。
5.2 欣赏我国民族音乐作品
我国拥有着上下五千年的文化历史，地域广博、人口众多，具有56个民族的生活环境。我国的民族音乐在主体音乐中占有重要的位置。在长期的生产生活中涌现了民族器乐、民族歌舞等类型的音乐形式，每个民族都有着自己独到的音乐表现形式，欣赏不同的民族音乐，了解不同民族的生产生活方式是每个中职学生都要做到的。我国江南的民族音乐以优美婉转为特点，而北方的音乐则以豪放粗旷为主。让中职学生欣赏这些绚丽多彩的民族音乐，加深学生对我国音乐的热爱，培养他们的爱国情操，积极向上的艺术审美思想。
作者单位
山西省晋城市中等专业学校 山西省晋城市 048000
【关键词】音乐欣赏；审美教育；教学方法；素质教育
1 培养中职学生倾听音乐
音乐是听觉的艺术。倾听是音乐欣赏的主要方式。音乐的艺术价值及音乐的教学属性决定了音乐欣赏教学的基本方法是倾听。音乐的每个细节都离不开倾听，如果你想很好的了解音乐，就没有比倾听音乐更有意义的了，任何事情都替代不了倾听音乐。
2 运用中职音乐实践活动，促进学生学习兴趣，启发学生参与音乐
在中职音乐教学实践中，有如下几种方式：
2.1 直观演示
中职老师给同学们演示实物、图片、教具，或于有效的多媒体形式来 使学生获得真实、生动、有趣的感性认识，因而促进学生对音乐的 学习 兴趣。例如教学《青春舞曲》时，中职教师先让学生观看我国各民族的民歌影像资料，并让学生自己发表看法，这样一来就激发了他们对各民族音乐的热爱。同学们的兴趣很高音乐一响起来，有几个学生就手舞足蹈的模仿起新疆特有的动作和表情，他们的样子看起来真是无比的开心。学生的喜悦无疑体现了他们对音乐的自信，同时他们还懂得了许多少数民族歌舞的特性，大大的提升了学生的意识和能力。
2.2 故事穿插
音乐的作品题材有着广泛、丰富的文学修养，每一首音乐作品都有着它动人的故事情节。如《歌唱二小放牛郎》，首先讲了王二小为了掩护乡亲们，把敌人带入了八路军的埋伏圈，最后英勇牺牲的故事。然后导入新课，“虽然当时他只有13岁可这位小英雄的故事却被后人编成歌曲永唱至今，这首歌曲就是我们今天要欣赏和学唱的歌曲”。教学中把故事穿插其中就激发了学生的学习兴趣，有助于学生了解和把握 音乐的作品。
2.3 巧设疑问
古人云：“学起于思，思源于疑。”疑、思、学三者是密不可分的。每个学生都有着好奇心理，教师就要抓住这一特点，在教学 内容 中，教师就多设问题，激发他们的求知欲望。例如《共和国之恋》一课中，我提出了问题：“同学们在日常生活中看见过哪些爱国的？你还会唱哪些爱国歌曲？”问题一提出同学们个个都抢着回答并演唱。下课铃声已响，学生们还是沉浸在气氛中。
3 对比欣赏法的灵活运用有助于加深中职学生的印象。
3.1 音乐形象之间的对比欣赏
形成基本要素的音乐图像：
（1）音高基础，在创造音乐图像史上起到了决定性的关系，同时也是曲子形成音乐的重要表现。一般表现为情感的起伏，例如：上曲调线一般情况下表现为奋发向上，高亢激昂的情感；下曲调线表现为悲伤、凄凉的情绪；而平行曲调线则表现为抒情，平和的特定音乐效果。这3 类曲子的有机结合就形成了优美动听的音樂，曲子中有了高潮和低落，特别是曲子有了顶峰的形成，它与某种特定的节奏相结合时所表现出来的多样性是显而意见的，所以音乐的表现力才能如此的活灵活现。
（2）节奏，是音乐中不可缺少的重要部分之一，是乐曲形成的灵魂所在，丢掉了节奏就像丢掉了音乐的音高一样，是不可能形成音乐的，如《秋日私语》《命运》等作品，音乐之间形成了明显的对比，在欣赏教学时，老师可以让学生分别找出音乐间的对比变化，然后再让中职学生分别体会音乐间对比变化所产生的不同情绪和意境。
3.2 不同表现形式的对比欣赏
在音乐方面，有很多经典名曲经常有不一样的表演形式，如果能制造条件，让学生能听不同性质的演唱形式，不仅可以刺激兴趣，而且也可以使中职学生获得强烈的艺术熏陶，从而让作品和心灵有了共识，给人留下深深的印象，例如：《蓝色多瑙河》有童声合唱，混合声音合唱，男女声独唱，管弦和钢琴独奏，其中以管弦乐队的表演形式最能反映出华尔兹的音乐风格，让人体会到维也纳华尔兹圆舞曲的特性，钢琴独奏创建了一个优美的场景，让人无限的想象多瑙河是一个历史悠久文明至今的长河，并且给人留下了无限的深情。混合声音合唱使人们感到了声音的丰富，好像让人们看见壮丽多彩的多瑙河风景，给人无限活力和生机；童声合唱，那个清脆、明亮的声音，听起来就像多瑙河水波粼粼、壮丽多姿的风光，充满对和平愉快生活的向往；抒情女高音的独奏，使人们看到了多瑙河的美丽和高贵。总而言之，不同表演形式，给人与不同的听力享受。这样的对比表演形式对人们的欣赏音乐水平起到了重要的作用。
4利用多媒体来增强中职音乐的审美力
（1）优美的音乐情境能启发学生的欣赏美；
（2）创新艺术，施展学生创造美。
5 欣赏不同国家不同民族风格体裁的作品，提高中职学生审美能力
5.1 欣赏外国音乐作品
外国的圆舞曲、协奏曲、交响乐给学生欣赏能力增添了巨大的空间，在欣赏曲子时得到一种强大震撼的视听效果。如：贝多芬的《命运交响曲》就表现了英雄们起来抗争，战胜命运的强大战斗意志，他们从黑暗走向光明，从战斗中获取胜利的思想感情，中职学生们不久体会到了这首曲子的艺术美更体会到了作曲家创作这首曲子所蕴含的感情。
5.2 欣赏我国民族音乐作品
我国拥有着上下五千年的文化历史，地域广博、人口众多，具有56个民族的生活环境。我国的民族音乐在主体音乐中占有重要的位置。在长期的生产生活中涌现了民族器乐、民族歌舞等类型的音乐形式，每个民族都有着自己独到的音乐表现形式，欣赏不同的民族音乐，了解不同民族的生产生活方式是每个中职学生都要做到的。我国江南的民族音乐以优美婉转为特点，而北方的音乐则以豪放粗旷为主。让中职学生欣赏这些绚丽多彩的民族音乐，加深学生对我国音乐的热爱，培养他们的爱国情操，积极向上的艺术审美思想。
作者单位
山西省晋城市中等专业学校 山西省晋城市 048000