教师通过结合传统的教学方法，改变了小学语文阅读教学理念，通过对新小学语文教学方法的应用，不但提高了小学生阅读的兴趣和热情，还进一步提高小学生学习语文的积极性。但在小学语文阅读教学中，仍然存在教学呆板、形式单一等教学问题，严重影响了小学生的阅读.阻碍小学语文阅读水平的提升。本文从小学语文阅读的现状出发，分析了如何创建情境、总结学习方法、提高阅读的准确性三个方面深入分析，通过对小学语文阅读中的问题的解决，并采用相应的方法进行改进，希望能对小学语文阅读教学方法指导有所助益。
　　一、创设思维式教学情境
　　鉴于小学生自我约束能力和自主学习能力普遍较弱，在进行小学语文阅读的指导时，教师应采用生动有趣的方法，巧妙地指导小学生的阅读，潜移默化地提高小学生语文的阅读能力。部分小学语文教师不能灵活教学，就以“自主学习”为借口，罔顾课堂教学效率，盲目追求“自主学习”，这导致了小学语文课堂教学效率难以得到提高，影响小学生语文阅读能力的培养。教师应在小学语文阅读教学中应用情境模式，通过对思维式情境的创建，使学生有“身临其境”之感，引导学生自主、活跃地进行阅读方法的学习。教师引导小学生对学习方法进行探究，充分的发小学生的课堂主题作用，以便于得到提高小学语文阅读的教学效果。
　　二、总结学习方法
　　想要提高小学生阅读水平，良好的阅读方法十分重要，采用正确的阅读方法，在进行课文阅读时可以取得事半功倍的学习效果，对小学生阅读水平提高和课堂效率的提高都有很大益处。教师可以引导学生进行深入阅读，增强学生对句子的理解能力，通过引导学生对句子含义的理解和掌握，从而达到揣摩作者所表达的感情以及句子深入内涵的目的。教师通过引导小学生不断增加阅读实践，累积阅读量，促使小学生形成良好的阅读方法。小学生在阅读过程中不断的总结经验，并找出一定的阅读规律，在这个过程中，教师应充分发挥指导作用，培养学生自主阅读能力，提高小学生的阅读兴趣，从而促使小学生主动的进行语文课文的阅读，并积极地总结经验和规律，找到真正适合的阅读方法，以便于提高小学生的阅读水平。小学生在进行阅读时，教师应针对课文中容易忽视的问题，以及较强的概括性的问题进行具体的指导，教师可以和学生一同阅读，共同总结规律，通过提高规律实用性，提高小学生对阅读方法重要性的认识。
　　三、提高学习实效性
　　阅读方法总结之后还需要不断地进行实践，提高小学生灵活运用的能力，对于那些相对较难的阅读方法，教师应进行指导，加强小学生在学习语文时对掌握阅读方法掌握。教师在学生掌握了基本方法后，可以增加阅读量和阅读难度，通过累积阅读，提高小学生领过运用阅读方法的能力，提高小学生语文阅读的实效性。小学语文学习范围不仅仅是课文对课文的阅读、学习，还有课外的阅读和学习，教师应引导学生走出课堂，多阅读普通的、有益的读物，增加经典作品的阅读，并在阅读中使用课堂上学习过的阅读方法，提高阅读方法的运用程度，以达到提高阅读方法熟练度的目的。通过对课外读物的阅读，提高小学生“举一反三”的能力，通过阅读实践，促使学生自主的分析文章，在结合课内的阅读方法，通过规律，加强对文章深入内容的了解，在提高学生学习热情和学习积极性的同时，加强小学生阅读能力的巩固。
　　小学语文教学是小学教学中非常重要的科目，而阅读教学，又是小学语文中重要的教学环节，是需要每一位小学语文教师加强重视的教学内容。小学语文阅读教学应在新课改的前提下，加强小学语文阅读的教学.提高小学生阅读的水平。小学生的阅读习惯、学习品格、学习能力等都会对小学语文阅读效果产生影响。教师在进行小学语文阅读方法的指导时，应从多方面进行考虑，采用适合的方法进行教学，必要时可以对学生进行深入细致的阅读方法的分析和指導。通过教师对小学阅读教学方法的探索，通过有效的途径和适应的教学模式，提高小学生的阅读能力，促进小学和知识的学习和个性的拓展，有效的解决小学语文阅读教学方法指导的问题。