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摘 要 语文是一门文学性和工具性结合的科目，语言作为重要的交流工具在学校教学中不可被忽视。口语交际是语言的最基本表达形式，是现代公民必备的一种能力，是新课改和教学大纲共同提出的新课程，成为现代语文教学的重要内容，本文围绕着小学语文口语交际展开，分析目前的教学现状，结合现状进行策略分析，意在推动我国语文教学中的口语交际教学顺利进行。
关键词 小学语文;口语交际;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0090-01
每个人在日常生活中都需要交际，口语交际能力是一个社会人必备的技能，交际可以帮助我们和他人进行沟通，从沟通中帮助我们成长。口语交际能力如今在素质教育中也被重视起来，小学作为培养学生多种能力的重要阶段，开展口语交际教学是非常重要的，从小锻炼学生口语交际能力可以帮助学生在平时的生活学习中得到更多的机会，教师在具体教学中应该怎样做才能实现口语交际教学的高效进行呢？接下来进行具体讨论。
一、小學语文口语交际现状
目前的口语交际教学还处在开始阶段，虽然很多教师对于口语交际教学有了初步的了解，但是由于口语交际教学经验不多并且存在一些教学误区，所以有很多问题出现在教学中。首先从教师方面来看，学校对于教师的培训力度不大，造成教师对于口语交际教学理解不深刻，教学观念和教学手段没有跟上时代的步伐，依旧受到传统教学手段的影响。教师在教学中不能把课本知识和实践教学有效结合起来，没有引导学生在生活中运用口语交际技巧，同时学校对于口语交际教学没有特别重视，这些都导致教学效果并不明显。学生方面来看，由于学校和教师的不重视也就导致口语交际并没有受到学生的重视，也没有吸引学生的学习兴趣，学生对于此只有个表面浅显的理解，并不理解为什么要开展口语交际教学。两个方面的问题共同阻碍着口语交际教学的顺利开展，因此教师要实施相应的策略，实现口语交际教学在小学语文中教学的快速发展。
二、小学语文口语交际教学策略
（一）规划小学语文口语交际教学目标
从小学口语交际现状来看，教学过程中缺少教学目标作为教学指导，教学没有方向和阶段性，自然没有教学效果。在实际教学中，有很多教学机会可以开展口语交际教学，但是教师更多的关注点放在了理论教学上，也就无法实现口语交际教学的目标。在教学中，教师必须明确口语交际教学的目的并不是教授学生沟通中涉及的内容，而是要让学生在交际的过程中学习到口语交际的技巧，学习到口语交际的策略，并且在掌握口语交际技巧后可以学会应用到实际生活中去。过多地关注交际内容，会让学生造成学习误区，导致学生只会在学过的交际内容中自信的进行沟通，面对其他的内容就无法适应。因此教师在教学中要明确教学目标，保证每节课的口语交际都是围绕着交际技巧进行的，让学生在每节课的学习后都可以逐步提升口语交际能力。
（二）革新教学方法，激发学生学习兴趣
教师想要实现口语交际教学的高效进行，就需要改变教学观念革新教学手段，通过多样化的教学手段提高学生的学习兴趣。教师在内容选择上要更多地立足于课本进行内容拓展，既不局限在课本内容上，也不脱离原有的教学计划。教师也可以尊重学生的建议，询问学生有什么好的想法并且有什么好的交际主题想要在教学中呈现，教师根据学生的建议进行教学设计，使教学更容易激发学生的学习兴趣，主动积极地参与到口语交际训练中来。如今的现代化社会，推动着教育和多媒体技术相互融合，教师可以利用现代化信息技术寻找优秀的教学资源，通过多媒体播放教学内容，多媒体的直观生动可以更好的吸引学生的注意力，激发学生口语交际的欲望，促进教学的顺利进行。
（三）创设真实口语交际情境
在实际的教学中教师不能设计简单的生活化口语交际情境，因为太过简单的日常生活情境是没有过多交际技巧蕴含的，在课堂上进行会浪费教学时间。但是教学情境建设又不能脱离实际生活，教师不能为学生构建虚假情境，虚假的情境会影响学生的学习、对社会和世界的看法以及自身的心理状态，教师在情境创设中要设置和谐的情境，拉近生生、师生的距离，为学习营造轻松愉悦的氛围。
（四）在生活中应用口语交际技能
小学生的口语交际能力不能突飞猛进的提升，要长期的开展口语交际教学，保证学生口语水平阶段式提升。从目前的教学中来看，小学语文口语技巧教学要紧贴生活，才能让阅历不丰富的小学生在交际中自然不紧张的进行。教师要为学生准备家庭作业，让学生在自己熟悉的家庭环境中进行口语交际练习，同时增加父母和孩子的交流接触时间。在生活中积极鼓励学生进行练习，社会生活就是一个良好的锻炼平台，教师要引导学生多多进行实践。
三、总结
综上所述，口语交际能力是小学语文教学中为了满足时代要求增加的教学课程，教师要在实践中逐步完善教学体系。教师要通过制定教学目标，创建真实的口语交际情境，开展多样化的教学，鼓励学生在生活中进行实践，提升小学生的口语交际能力，满足社会对于人才的要求，从而实现学生语文学习效率的提高，促进学生的学习发展。
参考文献：
[1]王晓龙.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：152.
关键词 小学语文;口语交际;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0090-01
每个人在日常生活中都需要交际，口语交际能力是一个社会人必备的技能，交际可以帮助我们和他人进行沟通，从沟通中帮助我们成长。口语交际能力如今在素质教育中也被重视起来，小学作为培养学生多种能力的重要阶段，开展口语交际教学是非常重要的，从小锻炼学生口语交际能力可以帮助学生在平时的生活学习中得到更多的机会，教师在具体教学中应该怎样做才能实现口语交际教学的高效进行呢？接下来进行具体讨论。
一、小學语文口语交际现状
目前的口语交际教学还处在开始阶段，虽然很多教师对于口语交际教学有了初步的了解，但是由于口语交际教学经验不多并且存在一些教学误区，所以有很多问题出现在教学中。首先从教师方面来看，学校对于教师的培训力度不大，造成教师对于口语交际教学理解不深刻，教学观念和教学手段没有跟上时代的步伐，依旧受到传统教学手段的影响。教师在教学中不能把课本知识和实践教学有效结合起来，没有引导学生在生活中运用口语交际技巧，同时学校对于口语交际教学没有特别重视，这些都导致教学效果并不明显。学生方面来看，由于学校和教师的不重视也就导致口语交际并没有受到学生的重视，也没有吸引学生的学习兴趣，学生对于此只有个表面浅显的理解，并不理解为什么要开展口语交际教学。两个方面的问题共同阻碍着口语交际教学的顺利开展，因此教师要实施相应的策略，实现口语交际教学在小学语文中教学的快速发展。
二、小学语文口语交际教学策略
（一）规划小学语文口语交际教学目标
从小学口语交际现状来看，教学过程中缺少教学目标作为教学指导，教学没有方向和阶段性，自然没有教学效果。在实际教学中，有很多教学机会可以开展口语交际教学，但是教师更多的关注点放在了理论教学上，也就无法实现口语交际教学的目标。在教学中，教师必须明确口语交际教学的目的并不是教授学生沟通中涉及的内容，而是要让学生在交际的过程中学习到口语交际的技巧，学习到口语交际的策略，并且在掌握口语交际技巧后可以学会应用到实际生活中去。过多地关注交际内容，会让学生造成学习误区，导致学生只会在学过的交际内容中自信的进行沟通，面对其他的内容就无法适应。因此教师在教学中要明确教学目标，保证每节课的口语交际都是围绕着交际技巧进行的，让学生在每节课的学习后都可以逐步提升口语交际能力。
（二）革新教学方法，激发学生学习兴趣
教师想要实现口语交际教学的高效进行，就需要改变教学观念革新教学手段，通过多样化的教学手段提高学生的学习兴趣。教师在内容选择上要更多地立足于课本进行内容拓展，既不局限在课本内容上，也不脱离原有的教学计划。教师也可以尊重学生的建议，询问学生有什么好的想法并且有什么好的交际主题想要在教学中呈现，教师根据学生的建议进行教学设计，使教学更容易激发学生的学习兴趣，主动积极地参与到口语交际训练中来。如今的现代化社会，推动着教育和多媒体技术相互融合，教师可以利用现代化信息技术寻找优秀的教学资源，通过多媒体播放教学内容，多媒体的直观生动可以更好的吸引学生的注意力，激发学生口语交际的欲望，促进教学的顺利进行。
（三）创设真实口语交际情境
在实际的教学中教师不能设计简单的生活化口语交际情境，因为太过简单的日常生活情境是没有过多交际技巧蕴含的，在课堂上进行会浪费教学时间。但是教学情境建设又不能脱离实际生活，教师不能为学生构建虚假情境，虚假的情境会影响学生的学习、对社会和世界的看法以及自身的心理状态，教师在情境创设中要设置和谐的情境，拉近生生、师生的距离，为学习营造轻松愉悦的氛围。
（四）在生活中应用口语交际技能
小学生的口语交际能力不能突飞猛进的提升，要长期的开展口语交际教学，保证学生口语水平阶段式提升。从目前的教学中来看，小学语文口语技巧教学要紧贴生活，才能让阅历不丰富的小学生在交际中自然不紧张的进行。教师要为学生准备家庭作业，让学生在自己熟悉的家庭环境中进行口语交际练习，同时增加父母和孩子的交流接触时间。在生活中积极鼓励学生进行练习，社会生活就是一个良好的锻炼平台，教师要引导学生多多进行实践。
三、总结
综上所述，口语交际能力是小学语文教学中为了满足时代要求增加的教学课程，教师要在实践中逐步完善教学体系。教师要通过制定教学目标，创建真实的口语交际情境，开展多样化的教学，鼓励学生在生活中进行实践，提升小学生的口语交际能力，满足社会对于人才的要求，从而实现学生语文学习效率的提高，促进学生的学习发展。
参考文献：
[1]王晓龙.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：152.