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英语教学的主要任务是培养学生的言语技能。即运用语言的能力。而英语教学过程又需要大量的语言技能训练，强调输入、模仿和记忆。当我们审视英语课的教学内容时，会发现教学内容无非包括对词汇、课文和练习的处理。教学目标从点到点，最多也不过是由点集面，对语篇结构、课文内容、作者思想、文化历史背景等进行解释和分析。大部分课堂时间都湮没在满目的语言点和对付一个个不相关联的练习题中。这种惯用的教学与学习方式极易限制学生的思维能力和创新能力，并且这种迫使学生“鹦鹉学舌”的教学方式极易使学生“知其然而不知其所以然”。
因此，从某种程度上说，学科的性质直接影响了教学工作的趣味性，使得实践性很高的英语课成为英语语言知识课、语法讲授课。其结果则导致越来越多的学生对英语课失去兴趣。那么如何克服这种由学科性质所造成的消极影响，做到趣味教学来激发学习者的兴趣呢?我想不妨可以尝试从以下几方面做起。
一、教学贴近生活、充满活力。让学生感受学习是“快乐老家”
教学中要善于了解、把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，从而激发学生的积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说；使学生乐学、爱学和会学。
具体实践中，可根据学生的实际情况(学习和生活)设计教学活动如：借助多媒体技术，帮助学生获得将要学习的对话或文章的有关背景知识，让学生尽量再现教材内涵的真实生活，对所学内容进行整体阅读和整体理解。引导学生在了解了大致内容后，再组织学生结合自己的经验和理解对课文或对话大胆张口表达自己的观点。表达中可以利用所学对话或课文里的词句和句型结构。同时教师也尽量用贴近真实生活的英语讲解，努力把学过的单词或句型用到师生之间的交际中去。逐渐帮助学生养成自觉运用贴近生活的交际习惯。通过模拟实际生活的教学来提高学生学习英语的积极性，逐步培养学生的学习兴趣。
二、运用灵活多样的教学方法，创造轻松愉快的学习环境。让学生确信自己不是“笨小孩”
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大。因此老师应为学生创设轻松愉快的课堂氛围。首先老师自身的精神状态和外在形象应保持良好，让学生能感到轻松自然和谐。讲课时语言要清晰流利，书法要规范漂亮，版面设计要合理醒目。课堂上要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。尤其是对于我校中职学生，要把教和用统一起来，根据所学专业和从业的需要来选择教学重点。课堂上不是单纯地教和学英语知识，而是要通过操练来使用英语，做到学了就会用。要设法使学生爱学、勤学、会学。在每堂课前，可根据教学内容做一些课前预热活动来活跃课堂气氛。比如用浅显的英语讲一则幽默或笑话，或由学生进行课前英语会话练习，或集体唱一首英文歌曲，从而激发学生进入课堂学习状态。在讲授新内容时，要精讲，切忌烦琐、杂乱和重复。要善于启发学生的思维，变讲为提问。留给学生多操练的机会。提问时要考虑到学生的实际能力和水平，力求使每个学生都能品尝到成功的喜悦。如果学生回答有误，纠正错误时一定要注意纠错技巧，避免伤害学生的自尊心。总之，要保证学生在一个宽松民主、轻松愉快的课堂氛围中能学有所获。
三、注意增加课堂中的趣昧性，让学生感受到英语语言的美感
具体做法有：(1)当发现学生感到疲倦时，可临时穿插一些教学游戏，比如单词接龙，以每个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母且所接单词不能重复。或进行阅读接力，一人一句完成文章的整篇阅读，看谁读得最好。(2)在语音和词汇教学中，可适当用一些tongue twister(绕口令如Ted let the hen’s leg get onto thr bed.)或chant(节奏感很强的韵律小诗)。还可以教一些英文歌曲，使学生在唱歌中练习元音的发音，因为在英文歌曲中，元音的发音都很饱满。(3)讲一些英语习语和谚语。比如学单词time时，可引出Time and tide wait for no man.(岁月不等人)。学习单词leap时，可教给学生Think before you leap.(三思而后行)。(4)穿插英语谜语。比如Which letter can nv?答案B(bee蜜蜂)。
四、注意作业布置的合理性。使学生学习英语的兴趣有所延续
在英语教学中许多人认为英语要靠多背多记来完成，因而课后常常给学生布置大量的抄写背颂等作业。这固然重要，但时间长了学生会感到枯燥无味，对作业漫不经心，常有让人代写或互相抄作业的现象。因此要注意作业布置的合理性。布置的作业不仅能使学生巩固课堂所学的知识，更重要的是要能使学生学会使用。首先，作业类型要多样、新颖。能激发学生的兴趣。其次，布置作业应侧重学生的实用能力的培养，比如就天气，饮食，环保，旅游等话题让学生自编对话。以提高学生的英语表达能力。从而激发学生学习英语的成就感。进一步提高学习兴趣。
五、结束语
趣味教学有助于学生参与课堂活动，有助于师生之间以及学生与学生之间的交流。既能培养学生的口头表达能力，又能培养学生较好的思维习惯。因此教师应重视趣味教学，同时更要不断地探索英语教学艺术，克服学科性质的负面影响，保证学生学习的兴趣。
因此，从某种程度上说，学科的性质直接影响了教学工作的趣味性，使得实践性很高的英语课成为英语语言知识课、语法讲授课。其结果则导致越来越多的学生对英语课失去兴趣。那么如何克服这种由学科性质所造成的消极影响，做到趣味教学来激发学习者的兴趣呢?我想不妨可以尝试从以下几方面做起。
一、教学贴近生活、充满活力。让学生感受学习是“快乐老家”
教学中要善于了解、把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，从而激发学生的积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说；使学生乐学、爱学和会学。
具体实践中，可根据学生的实际情况(学习和生活)设计教学活动如：借助多媒体技术，帮助学生获得将要学习的对话或文章的有关背景知识，让学生尽量再现教材内涵的真实生活，对所学内容进行整体阅读和整体理解。引导学生在了解了大致内容后，再组织学生结合自己的经验和理解对课文或对话大胆张口表达自己的观点。表达中可以利用所学对话或课文里的词句和句型结构。同时教师也尽量用贴近真实生活的英语讲解，努力把学过的单词或句型用到师生之间的交际中去。逐渐帮助学生养成自觉运用贴近生活的交际习惯。通过模拟实际生活的教学来提高学生学习英语的积极性，逐步培养学生的学习兴趣。
二、运用灵活多样的教学方法，创造轻松愉快的学习环境。让学生确信自己不是“笨小孩”
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大。因此老师应为学生创设轻松愉快的课堂氛围。首先老师自身的精神状态和外在形象应保持良好，让学生能感到轻松自然和谐。讲课时语言要清晰流利，书法要规范漂亮，版面设计要合理醒目。课堂上要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。尤其是对于我校中职学生，要把教和用统一起来，根据所学专业和从业的需要来选择教学重点。课堂上不是单纯地教和学英语知识，而是要通过操练来使用英语，做到学了就会用。要设法使学生爱学、勤学、会学。在每堂课前，可根据教学内容做一些课前预热活动来活跃课堂气氛。比如用浅显的英语讲一则幽默或笑话，或由学生进行课前英语会话练习，或集体唱一首英文歌曲，从而激发学生进入课堂学习状态。在讲授新内容时，要精讲，切忌烦琐、杂乱和重复。要善于启发学生的思维，变讲为提问。留给学生多操练的机会。提问时要考虑到学生的实际能力和水平，力求使每个学生都能品尝到成功的喜悦。如果学生回答有误，纠正错误时一定要注意纠错技巧，避免伤害学生的自尊心。总之，要保证学生在一个宽松民主、轻松愉快的课堂氛围中能学有所获。
三、注意增加课堂中的趣昧性，让学生感受到英语语言的美感
具体做法有：(1)当发现学生感到疲倦时，可临时穿插一些教学游戏，比如单词接龙，以每个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母且所接单词不能重复。或进行阅读接力，一人一句完成文章的整篇阅读，看谁读得最好。(2)在语音和词汇教学中，可适当用一些tongue twister(绕口令如Ted let the hen’s leg get onto thr bed.)或chant(节奏感很强的韵律小诗)。还可以教一些英文歌曲，使学生在唱歌中练习元音的发音，因为在英文歌曲中，元音的发音都很饱满。(3)讲一些英语习语和谚语。比如学单词time时，可引出Time and tide wait for no man.(岁月不等人)。学习单词leap时，可教给学生Think before you leap.(三思而后行)。(4)穿插英语谜语。比如Which letter can nv?答案B(bee蜜蜂)。
四、注意作业布置的合理性。使学生学习英语的兴趣有所延续
在英语教学中许多人认为英语要靠多背多记来完成，因而课后常常给学生布置大量的抄写背颂等作业。这固然重要，但时间长了学生会感到枯燥无味，对作业漫不经心，常有让人代写或互相抄作业的现象。因此要注意作业布置的合理性。布置的作业不仅能使学生巩固课堂所学的知识，更重要的是要能使学生学会使用。首先，作业类型要多样、新颖。能激发学生的兴趣。其次，布置作业应侧重学生的实用能力的培养，比如就天气，饮食，环保，旅游等话题让学生自编对话。以提高学生的英语表达能力。从而激发学生学习英语的成就感。进一步提高学习兴趣。
五、结束语
趣味教学有助于学生参与课堂活动，有助于师生之间以及学生与学生之间的交流。既能培养学生的口头表达能力，又能培养学生较好的思维习惯。因此教师应重视趣味教学，同时更要不断地探索英语教学艺术，克服学科性质的负面影响，保证学生学习的兴趣。