【摘 要】
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摘要：应用文是有实际交往意义的写作文体。但据笔者观察，高中英语应用文写作套路化、机械化、相关的内容拓展缺乏，笔者在校语料库建设背景下，尝试通过情境化教学结合学生校园生活的方法，激活应用文写作内容图式，从而有效提高学生应用文写作能力。 关键词：语料库建设;高中英语;情境化教学;内容图式;应用文写作教学 中图分类号：H319 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-00
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摘要：应用文是有实际交往意义的写作文体。但据笔者观察，高中英语应用文写作套路化、机械化、相关的内容拓展缺乏，笔者在校语料库建设背景下，尝试通过情境化教学结合学生校园生活的方法，激活应用文写作内容图式，从而有效提高学生应用文写作能力。
关键词：语料库建设;高中英语;情境化教学;内容图式;应用文写作教学
中图分类号：H319
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摘 要：在农村学校，英语教学陷入教材、教师、教法等诸多困境，尤其是在英语听说、口语发音、教学模式、课程建设等方面问题突出。本文探讨的是深化农村初中英语教改，从教育理念、师资培训、课程建设、教法创新等方面，营造良好的英语语言学习环境，从而提升农村英语教学质量。 关键词：农村初中;英语教学;改进对策 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-008-
摘 要：当下以工作位导向、以任务训练为主线的教学模式给职业院校的教学改革提供了灵感，有利地推动了此类职业院校教学质量的提升，由此，我们应该将职业院校的专业知识的讲授和实践训练相结合，加强对学生实践能力的培养与提升，加强课程结构的合理设置，使其在操作、实践和技能培养上更加合理，让学校培养的人才能够更好的适应社会，真正为企业所需。 关键词：基础会计;实训教学;探究 中图分类号：G712 文献标识码
摘要：写作是一种创造性思维，创造需要想像，但由于学生在写作时缺少产生“想像”的条件或氛围，因而，在写作时会感到脑袋僵化、无话可写。为了改变这一状况，教师可以从研究学生心理的角度切入，培养学生写作时的想像品质。首先要让学生理解写作的动机，理解和接受“写作时要有合理想像”的要求，其次要创设适宜想像的条件，助推学生想像之翅自由翱翔。这样，每个学生都有可能成为想像高手，他们的写作才有可能是一种真正的创造性
摘 要：集体备课就是集思广益，就是集中团体的智慧和力量，对某单元或某章节内容集体商议，各自发表自己的教学经验，形成一个优质资源整合的开发过程。其目的就是取长补短，整合教育资源，真正实现资源共享，为高效课堂提供优质服务。本文阐述了在集体备课中关于教学过程设计的几点思考。 关键词：集体备课;教学过程设计;初中数学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）1
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摘 要：教育理念的变革使我国小学教育中教学方法发生了巨大的变化，其中在数学教学中，更倡导从生活中发现数学、寻找数学，让学生认识到数学知识与生活的联系，从而培养学生对数学学习的兴趣，让学生在数学学习过程中锻炼自主学习能力以及思考能力。为此，文章基于在生活中寻找数学的目标，以数学为背景，对小学数学生活化教学策略进行了具体的探究。 关键词：小学数学;生活化教学;教学策略 中图分类号：G623.5 文
摘 要：2011版《义务教育语文课程标准》明确提出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。因此，在阅读教学中，教师要引导学生改变纯“接受性”学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。本文主要从“巧妙激趣，拓展自主探究的宽度;问题追问，推进自主探究的深度;质疑反思，提升自主探究的高度等三个方面论述了小学语文教
摘要：高中生物新课程标准中提到，要改革传统灌输式教学方法，密切关注学生生活，在生活化学习情境创设中，使其能够运用生物知识解决生活实际问题，提高学习生物知识效果，达到学以致用的教学目标。为此，本文以生活化教学方式为教育背景，解读了高中生物生活化教学实施的意义，分析了运用策略。旨在通过改变教学方式、拓展教学资源、创新教学理念，提高理解能力，使得学生会用生物知识解决实际问题，实现高效教学、有效学习。
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