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中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-164-01
一、引言
自体育新课标实施以来，学校体育的各个方面都出现了令人惊喜的变化。但在实际实施过程中，由于受传统理念的影响，对全面贯彻新课标的精神还存在一些问题，山东省作为首批进行新课标实验的四个省份之一，研究对山东省高中《体育新课程标准》的实施情况应该具有很强的代表性。因此，本论文以山东省重点高中《体育新课程标准》实施现状为研究对象，力图通过了解《体育新课程标准》在高中实施的现状，总结《体育新课程标准》实施过程中好的经验，发现存在的问题和不足，分析影响《体育新课程标准》实施的主要因素，提出科学合理的建议
二、研究结果与分析
（一）山东省重点高中体育教师师资现状的分析
体育教师是《体育与健康课程标准》的实施者，他们的学历、职称、教学能力和参加培训的情况及体育教师对体育新课程的认知、态度及教学行为等方面，直接影响着《体育与健康课程标准》的具体实施。
1、山东省重点高中体育教师数量配备现状的分析
体育教师是《体育与健康课程标准》的实施者，他们的数量、质量和结构直接影响新课程教学目标的实现。教师数量、学生数量、师生比、班级数量、教师与班级比、师生比、教师与班级比是反映教师数量配备最直接、最明显的指标，1986年原国家教委印发《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》明确规定中小学体育教师与学生比为1：300教师与班级比1：6。
2、山东省重点高中体育教师教育和培训现状的分析
为保证基础教育新课程师资培训工作健康、有序地开展，山东省教育厅2008年下发《新课程师资培训工作有关问题通知》，对培训内容、形式与步骤及培训的管理与考核作出明确要求。2008年6月，山东省教育厅加大了对于新课程改革的贯彻实施力度，并对各地高中学校的教学改革进行严格监督与考核。
教师在新课标实施过程中起着至关重要的作用。教师的传统教学观念已不能满足新课标实施的需要，教师只有经过培训学习，才能更好的领会、贯彻于新课的精神。在新课标实施过程中，山东省重点高中学中有99.4%的体育教师都参加过体育与健康课程的培训和学习，培训涉及到国家、省、市级和学校各级组织专门组织的教师培训，由此说明各级教育主管部门对体育教师的培训是比较重视的。
（二）《体育与健康课程标准》实施后，体育课教学现状与分析
1、体育与健康课程教学组织形式的现状与分析
体育与健康课的组织是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段[17]。体育健康课的组织形式是否合理直接影响到体育与健康课课堂的教学效果。在新课标中对教学组织形式的要求是这样的：在高中可以按年级男女生分班上课，也可男女合班上课。高中学生可根据自己的条件和兴趣选择学习内容，可按年级分专项班进行上课。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。因此，重视体育与健康课的组织形式对于顺利实现课的教学目标具有重要的作用。山东省重点高中体育与健康课程教学组织形式以四种模式为主，他们的排序依次是：行政班上课、按兴趣爱好分班上课、男女分班上课、和其他组织形式。就目前重点中学体育与健康课程的组织形式现状而言，采用“行政班”上课为主，占到78.7%，这与《标准》的要求还有一些距离，分析其原因：一、从山东省重点高中师资情况来看，女教师所占比例较小，给男女分班教学造成了困难。二、重点高中师生比达到了1：330，距离规定的标准尚有一定的差距，说明在教师数量的配备上，还是有所短缺，不能够完全满足新课标的教学要求。
2、教学目标实施现状与分析
新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新。所调查的体育教师对课程目标的选择中，选择体育运动兴趣占35.6%、选择关注学生健康意识占26.9%、选择培养学生终身体育意识的占22.7%，排在前三位，这种情况与新课程标准所提出的理念是相一致的。只有8.1%的体育教师选择学习和应用运动技能。许多一线的体育教师们认为过多涉及运动技术这与新课程目标不一致，怕回到原来教学的老路上去了。其实新课程目标五个学习领域目标之间是相互联系的，运动技能目标的学习是是实现其它几个目标的基础，离开了运动技能的学习，其它目标也将无法实现，体育课也就失去它本来的意义。
三、结论与建议
结论
（一）山东省重点高中开展课外体育活动较好，但是学生学习负担比较重，学生主动参加课外体育活动的积极性不高，每天参加体育活动的时间比较短。
（二）山东省重点高中体育与健康课程的组织形式以“行政班”为主，体育教师在教学方法还是以传统意义上的教学方法为主，对于新课标中所提倡的新教法在教学中运用的不够。在教学内容的选择上有很大的灵活性。
建议
（一）定期组织关于新课标的教师培训，不断提高教师素质，并通过考核严把质量关。对培训的组织形式不要仅限于听报告写心得的形式，应多一些实际的观摩课，和案例分析。能直观、实际的提高教师的素质。
（二）高中可根据自己的条件和传统特色选择教学内容，创造独特的组织教学形式。学校应大力提倡体育教师在教学中运用一些新教法。并为其创造物质条件。
参考文献：
[1] 牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[J].教育职业，2005，26：47-48
[2] 季浏，潘邵伟等.中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么[J].中國学校体育，2002，（3）：8-9.
[3] 陈小平.对新体育课程标准再度解读与反思[J].华章，2008，（10）：146-147
一、引言
自体育新课标实施以来，学校体育的各个方面都出现了令人惊喜的变化。但在实际实施过程中，由于受传统理念的影响，对全面贯彻新课标的精神还存在一些问题，山东省作为首批进行新课标实验的四个省份之一，研究对山东省高中《体育新课程标准》的实施情况应该具有很强的代表性。因此，本论文以山东省重点高中《体育新课程标准》实施现状为研究对象，力图通过了解《体育新课程标准》在高中实施的现状，总结《体育新课程标准》实施过程中好的经验，发现存在的问题和不足，分析影响《体育新课程标准》实施的主要因素，提出科学合理的建议
二、研究结果与分析
（一）山东省重点高中体育教师师资现状的分析
体育教师是《体育与健康课程标准》的实施者，他们的学历、职称、教学能力和参加培训的情况及体育教师对体育新课程的认知、态度及教学行为等方面，直接影响着《体育与健康课程标准》的具体实施。
1、山东省重点高中体育教师数量配备现状的分析
体育教师是《体育与健康课程标准》的实施者，他们的数量、质量和结构直接影响新课程教学目标的实现。教师数量、学生数量、师生比、班级数量、教师与班级比、师生比、教师与班级比是反映教师数量配备最直接、最明显的指标，1986年原国家教委印发《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》明确规定中小学体育教师与学生比为1：300教师与班级比1：6。
2、山东省重点高中体育教师教育和培训现状的分析
为保证基础教育新课程师资培训工作健康、有序地开展，山东省教育厅2008年下发《新课程师资培训工作有关问题通知》，对培训内容、形式与步骤及培训的管理与考核作出明确要求。2008年6月，山东省教育厅加大了对于新课程改革的贯彻实施力度，并对各地高中学校的教学改革进行严格监督与考核。
教师在新课标实施过程中起着至关重要的作用。教师的传统教学观念已不能满足新课标实施的需要，教师只有经过培训学习，才能更好的领会、贯彻于新课的精神。在新课标实施过程中，山东省重点高中学中有99.4%的体育教师都参加过体育与健康课程的培训和学习，培训涉及到国家、省、市级和学校各级组织专门组织的教师培训，由此说明各级教育主管部门对体育教师的培训是比较重视的。
（二）《体育与健康课程标准》实施后，体育课教学现状与分析
1、体育与健康课程教学组织形式的现状与分析
体育与健康课的组织是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段[17]。体育健康课的组织形式是否合理直接影响到体育与健康课课堂的教学效果。在新课标中对教学组织形式的要求是这样的：在高中可以按年级男女生分班上课，也可男女合班上课。高中学生可根据自己的条件和兴趣选择学习内容，可按年级分专项班进行上课。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。因此，重视体育与健康课的组织形式对于顺利实现课的教学目标具有重要的作用。山东省重点高中体育与健康课程教学组织形式以四种模式为主，他们的排序依次是：行政班上课、按兴趣爱好分班上课、男女分班上课、和其他组织形式。就目前重点中学体育与健康课程的组织形式现状而言，采用“行政班”上课为主，占到78.7%，这与《标准》的要求还有一些距离，分析其原因：一、从山东省重点高中师资情况来看，女教师所占比例较小，给男女分班教学造成了困难。二、重点高中师生比达到了1：330，距离规定的标准尚有一定的差距，说明在教师数量的配备上，还是有所短缺，不能够完全满足新课标的教学要求。
2、教学目标实施现状与分析
新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新。所调查的体育教师对课程目标的选择中，选择体育运动兴趣占35.6%、选择关注学生健康意识占26.9%、选择培养学生终身体育意识的占22.7%，排在前三位，这种情况与新课程标准所提出的理念是相一致的。只有8.1%的体育教师选择学习和应用运动技能。许多一线的体育教师们认为过多涉及运动技术这与新课程目标不一致，怕回到原来教学的老路上去了。其实新课程目标五个学习领域目标之间是相互联系的，运动技能目标的学习是是实现其它几个目标的基础，离开了运动技能的学习，其它目标也将无法实现，体育课也就失去它本来的意义。
三、结论与建议
结论
（一）山东省重点高中开展课外体育活动较好，但是学生学习负担比较重，学生主动参加课外体育活动的积极性不高，每天参加体育活动的时间比较短。
（二）山东省重点高中体育与健康课程的组织形式以“行政班”为主，体育教师在教学方法还是以传统意义上的教学方法为主，对于新课标中所提倡的新教法在教学中运用的不够。在教学内容的选择上有很大的灵活性。
建议
（一）定期组织关于新课标的教师培训，不断提高教师素质，并通过考核严把质量关。对培训的组织形式不要仅限于听报告写心得的形式，应多一些实际的观摩课，和案例分析。能直观、实际的提高教师的素质。
（二）高中可根据自己的条件和传统特色选择教学内容，创造独特的组织教学形式。学校应大力提倡体育教师在教学中运用一些新教法。并为其创造物质条件。
参考文献：
[1] 牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[J].教育职业，2005，26：47-48
[2] 季浏，潘邵伟等.中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么[J].中國学校体育，2002，（3）：8-9.
[3] 陈小平.对新体育课程标准再度解读与反思[J].华章，2008，（10）：146-147