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估算是一种重要的数学思想方法和数学能力.文章针对估算教学时常出现的“教师难教、学生难学”的现象,从现状、成因、改进措施以及教学效果谈提高估算教学效率的切实做法.
聚焦实质问题关注能力培养r——估算教学实践与思考
【摘 要】
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估算是一种重要的数学思想方法和数学能力.文章针对估算教学时常出现的“教师难教、学生难学”的现象,从现状、成因、改进措施以及教学效果谈提高估算教学效率的切实做法.
【机 构】
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广东东莞市大朗镇黄草朗小学 523787
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年26期
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随文微格式习作在形式上具有“随文”与“小微”的特点.通过教材中鲜活的实例来感知写法,能实现有章可循.随文微格式习作在教学策略上用“小微”的训练目标,“精微”的题材落点,“显微”化的思路引领,“入微”化的习作讲评实现“微言大义”的美好境界,诠释了“如何无微不至地关怀学生健康成长”这一绿色话题.
[摘 要]写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。平时教学中，习作教学花的时间和下的功夫都不少，但是学生对写作的兴趣及写作能力却不尽如人意。作文是一个循序渐进的过程，要提高学生的习作水平并非一日之功。作文评语，作为学生和教师指导的连接点，其作用举足轻重。结合实践，探讨运用评语激发学生写作热情的策略。 [关键词]作文教学;作文评语;作用 [中图分类号] G623
文章以何捷老师的《扁鹊治病》一课为例,从“把握学情,以学定教”“关注个体,整体提升”“准确解读,巧妙设计”等方面探索了高效课堂的实施路径.学情、学生、教材,精准把脉,教在当教之处,能使语文课堂活色生香,充满乐趣与生机.
[摘 要]统编教材为了符合学生的认知特点，并考虑到学生的学前基础，对汉語拼音的学习做出了调整。针对教学过程中出现的诸多问题，教师必须克服一些幼小结合产生的负面影响，以及学生之间的差异性，准确定位，积极采取各种有效的措施，以提高汉语拼音教学的效率，让孩子真正体会到学习的乐趣。 [关键词]发音;对策;高效;兴趣 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068
[摘 要]语文学科是一门极其重要的基础学科，集工具性和人文性为一体。语文教师肩负着教育学生正确理解运用祖国语言文字和提高学生语文素养的任务。而农村小学三年级习作教学作为语文教学中的重点和难点，多年来一直是个常谈常新，没有定论的话题。许多教师，特别是刚接触三年级语文教学的教师，面对过渡阶段的起步习作教学，真可谓是望而生畏，无从下手。在分析农村小学三年级习作教学的现状的基础上，提出相应的解决策略。
[摘 要]汉字背后有文化的深层“语码”，它既是文化的反映，也是思维方式的呈现。在识字教学中教师可通过举象、造境等手段凝聚文化;通过渗透生活元素、文化元素、想象元素等策略，传递汉字中蕴藏的文化。由此，在培养孩子对文化的亲近感的同时，对文化意义下的识字教学进行积极的探索。 [关键词]汉字文化;全语境;实践探究 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（
[摘 要]除数是整十数的除法是小学阶段整数除法中的铺垫性内容，文章通过比较苏教版和人教版教材，得出相同点：创设问题情境在问题解决中融合计算，强调口算算理，理解口算算法的多样性，强调笔算程序中的商的位置;不同点：口算的算理表征形式不同，口算和笔算除法的编排顺序不同，笔算除法的引导程度不同，部分练习题的设计不同。最后针对这些相同点和不同点给出相应的教学建议。 [关键词]整数除法;教材比较;教学建议
在合理运用策略解题之前,习得解题的技能、理顺解题的思路是基础.在“多边形的面积”的教学中,学生能将“转化”思想内化成自己解决问题的一种策略,说明了解题技能的习得对开拓解题思路大有裨益.
[摘 要]写作文，离不开观察。对于观察，并非仅限于看，还要把握观察的方法，从观察中获得独特的体验。观察是一种能力，更是一种思维。有了观察，将所看到的、所想到的事物，以文字的形式表达出来，让文章读起来有滋有味。教学中，教师应指导学生习得观察之法，让观察的视角更独到、更深刻，为写好作文奠定基础。 [关键词]小学;作文指导;观察力 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]关联性资源是个体利用已有认知结构与新知进行关联时的思维路径和方法，它是促进学生深度学习的有效途径之一。通过比较相似资源，凸显核心算理;利用错误资源，引发认知冲突;挖掘内隐资源，引发深度思考三个方面入手，能促进学生深度学习真正发生。 [关键词]关联性资源;深度学习 学生学习新知前，头脑里并非是一张白纸，而是已经存在着相关的旧知。由于不同学生的已有认知结构和思维方式存在着差异，导致他们进