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【摘要】小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
【关键词】开设背景 农村小学特点 英语教学特点 原则
一、小学开设英语课的背景要求
1.小学开设英语课是社会发展的需要。21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
2.小学开设英语课程有助于民族素质的提高。小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
二、使孩子对英语产生浓厚的兴趣，从而让他们生成对英语学习的爱好
1.引导学生的发散思维，情境激发兴趣。兴趣是最好的老师。为了更好地激发学生学习英语的兴趣，我诱导大家发散思维、发挥想象，将新知识放到一定的学习情境中。比如：刚开始学习字母时，我是这样诱导孩子们掌握知识的：字母顾名思义就是字的母亲，她有26个孩子，如果不同兄弟姐妹联手，他们就会组合出不同的造型、发挥不同的威力。如此一说，同学们就对英语字母有了一种好奇和亲切感。然后，我引导同学们把各个字母想象成其他形状比较接近的物体，比如：a是一座塔、b是半个葫芦、曲曲的s像小蛇等。认识了字母后，我让同学们用简单的句型对话把字母结合起来，让同学们对学习英语产生浓厚的兴趣，鼓励同学们敢于发散思维，勇于参加英语活动，为实现科学语用学习达成学以致用的教学目标奠定基础。
2.拓展课文知识，了解英语文化。在语用教学过程中，我们必须从实际出发，根据同学们的认知规律、兴趣特长和现有知识结构，对教材内容进行适当的补充、延伸和重组。这样可以让同学们在学习英语的过程中了解英语国家的文化背景、认识英汉语用差异，更好更灵活地掌握英语语用知识，为发展跨文化交际的意识和能力奠定基础。
在学习“colors”时，我们不但要让学生从字面上学习“white，green，black，red，orange，yellow， brown，blue”等常用颜色单词，我们还要通过这些颜色单词向同学们介绍英语国家相关文化知识。只有了解了英语文化才能更好地交流。如“dog”在国内常用作骂人性侮辱类语言，而在英语国家则多勇于褒义，因而有“love me，love my dog.”之说。
3.让现代的教学模式代替传统课堂。新课标要求我们改变传统的教学模式，探索利于语用教学的新方法。小学英语教学实践中，通过不断地摸索和总结，我认识到小学生活泼好动，很难长时聚精会神，这就要求我们得想办法让他们在课堂上“动”起来，我曾改编歌谣的方式，根据教材中不同的句意为其配上歌曲和动作，让学生在课堂上边说歌谣边动作，让他们对新词汇和句型运用产生深刻印象。比如，教学句型：What are you doing？What’s he / she doing？时，我重组了教学顺序，先教孩子们唱歌曲“What are you doing？”并依据句意配上动作，唱完歌曲后再根据歌词提出问题，①What’s ringing？②Who’s that speaking？③What’s Helen doing？④What’s mike doing？这些问题及答案都是唱熟了的歌词，同学们只要用心学唱了就很容易回答出来，这样教学不但可以复习与巩固新知识，还能活跃课堂气氛，让学生对新词汇基本的语用规律产生深刻印象。
作为一名年轻的英语教师，我正尝试通过各种科学教法有效地把语言知识转化为语言能力，提高学生的语用能力，从而达到语篇教学的真正目的，提高英语学习的有效性。
以上是我的不成熟的想法，想使自己的课堂更充满活力，让我课堂的英语语用更富有实际生活气息。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.7.
[2]走进新课程.2001.
[3]李芒.现代教育技术[M].东北师范大学出版社出版.
[4]周桂珍.现代教育理论与实践[M].山东大学出版社出版， 2003.
[5]王立非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2001.
【关键词】开设背景 农村小学特点 英语教学特点 原则
一、小学开设英语课的背景要求
1.小学开设英语课是社会发展的需要。21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
2.小学开设英语课程有助于民族素质的提高。小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
二、使孩子对英语产生浓厚的兴趣，从而让他们生成对英语学习的爱好
1.引导学生的发散思维，情境激发兴趣。兴趣是最好的老师。为了更好地激发学生学习英语的兴趣，我诱导大家发散思维、发挥想象，将新知识放到一定的学习情境中。比如：刚开始学习字母时，我是这样诱导孩子们掌握知识的：字母顾名思义就是字的母亲，她有26个孩子，如果不同兄弟姐妹联手，他们就会组合出不同的造型、发挥不同的威力。如此一说，同学们就对英语字母有了一种好奇和亲切感。然后，我引导同学们把各个字母想象成其他形状比较接近的物体，比如：a是一座塔、b是半个葫芦、曲曲的s像小蛇等。认识了字母后，我让同学们用简单的句型对话把字母结合起来，让同学们对学习英语产生浓厚的兴趣，鼓励同学们敢于发散思维，勇于参加英语活动，为实现科学语用学习达成学以致用的教学目标奠定基础。
2.拓展课文知识，了解英语文化。在语用教学过程中，我们必须从实际出发，根据同学们的认知规律、兴趣特长和现有知识结构，对教材内容进行适当的补充、延伸和重组。这样可以让同学们在学习英语的过程中了解英语国家的文化背景、认识英汉语用差异，更好更灵活地掌握英语语用知识，为发展跨文化交际的意识和能力奠定基础。
在学习“colors”时，我们不但要让学生从字面上学习“white，green，black，red，orange，yellow， brown，blue”等常用颜色单词，我们还要通过这些颜色单词向同学们介绍英语国家相关文化知识。只有了解了英语文化才能更好地交流。如“dog”在国内常用作骂人性侮辱类语言，而在英语国家则多勇于褒义，因而有“love me，love my dog.”之说。
3.让现代的教学模式代替传统课堂。新课标要求我们改变传统的教学模式，探索利于语用教学的新方法。小学英语教学实践中，通过不断地摸索和总结，我认识到小学生活泼好动，很难长时聚精会神，这就要求我们得想办法让他们在课堂上“动”起来，我曾改编歌谣的方式，根据教材中不同的句意为其配上歌曲和动作，让学生在课堂上边说歌谣边动作，让他们对新词汇和句型运用产生深刻印象。比如，教学句型：What are you doing？What’s he / she doing？时，我重组了教学顺序，先教孩子们唱歌曲“What are you doing？”并依据句意配上动作，唱完歌曲后再根据歌词提出问题，①What’s ringing？②Who’s that speaking？③What’s Helen doing？④What’s mike doing？这些问题及答案都是唱熟了的歌词，同学们只要用心学唱了就很容易回答出来，这样教学不但可以复习与巩固新知识，还能活跃课堂气氛，让学生对新词汇基本的语用规律产生深刻印象。
作为一名年轻的英语教师，我正尝试通过各种科学教法有效地把语言知识转化为语言能力，提高学生的语用能力，从而达到语篇教学的真正目的，提高英语学习的有效性。
以上是我的不成熟的想法，想使自己的课堂更充满活力，让我课堂的英语语用更富有实际生活气息。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.7.
[2]走进新课程.2001.
[3]李芒.现代教育技术[M].东北师范大学出版社出版.
[4]周桂珍.现代教育理论与实践[M].山东大学出版社出版， 2003.
[5]王立非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2001.