师者，传道授业解惑也，初中语文教师在答疑解惑的同时，更要注意培养学生的语文学习能力，语文学习的能力提高，才意味着教师的教起到了实效作用，落到了实处，真正发挥了授人以渔的作用。笔者在语文教学实践中特别重视了语文学法的指导，现简要论述，与各位同仁共享。
　　一、语文教学要重视预习方法指导
　　预习是学习活动的第一个环节，也是基础性环节。和有些教师不重视预习环节指导所不同的是，笔者充分强化了预习技巧指导，因为只有通过预习环节才能够让学生夯实学习基础，提高学习的针对性有效性。在预习方法方面，笔者坚持提出预习要求和技巧指导并举的路径，让学生能够高效开展预习。首先，笔者认真搜集各种教学刊物、教学网站上有关语文预习方面的技巧，总结提炼出来传授给学生，如四步预习法、朗读感悟法、难点排除法等等，这些方面的预习技巧对学生有效开展预习活动都能产生积极的作用。其次，笔者在教学活动中和学生一起分析研究，将先进的理念方法与学习实际情况以及学生的学习基础紧密结合起来，从而达到活学活用的目的，提高预习效果。笔者和学生总结出五步预习法：一是读，通过阅读朗读来熟悉课文内容；二是查，查阅工具书、查阅网络了解与课文相关的背景知识等；三是思，认真思考教学探究题，思考课后习题，对照预习要求分析教材内容；四是做，做一做习题，了解一下预习的成效；五是记，将难点内容摘记下来，通过这样的方法进一步提高了预习的有效性针对性，为接下来的课堂探究活动做好了充分准备。
　　二、语文教学要重视课堂研究指导
　　课堂是语文教学的高效场所，要想提高语文学习成绩，了解学生思想动态，增强师生互动，必须在课堂上下功夫。要避免满堂灌的教学方式，通过启发引导提高学习效率。课堂研究方式方法上大有文章，教师要深入研究做好指导，使学生能够在融洽的氛围中有效开展语文学习活动。首先，笔者要求学生严格按照教学中的提示进行思考，每节课都会出示一些思考题，让学生具有探究的明确方向。这样的思考题体现了教材的重点难点、内在线索，学生只要按照这样的顺序进行探究，基本能够把握学习的要点难点。其次，笔者要求学生既要独立思考更要相互探讨，自己思考的内容不一定完全正确，在小组里面进行讨论，大家一起研究问题的答案，能够集中智慧进行补充纠正，这是提高学生课堂学习效率的非常重要的方面。另外，笔者还鼓励学生在全班范围内进行交流探讨，鼓励学生针对不同的观点进行辩论，一定要分个孰是孰非，通过大家的辨析讨论搞清楚问题的根源所在，探寻到准确的答案。在学生开展小组间辩论的时候，笔者侧重于为学生搭建好平台，让他们能够有效开展学习交流，而不是简单进行评判，让学生既学会协作学习，同时培养了他们民主开放包容的学习习惯。
　　三、语文教学要重视记忆技巧指导
　　对于初中语文教学工作而言，需要记忆的内容很多，既有知识点、语法知识，也有课文背诵、古文翻译等。面广量大的记忆要求容易使学生前记后忘，记忆效率低下，影响学习成效。强化记忆方法技巧指导也是语文教学一项非常重要的内容。笔者在这一方面进行了尝试，认真研究心理学知识，对青春期的初中生思维特点开展了分析，针对其形象记忆好、关联记忆好的特点，在语文学习记忆中进行了方式方法的创新。一方面，笔者要求学生进行前后联动记忆，相似的知识点或者具有比较价值的内容，通过前后联动的方式进行记忆，这样就能够实现牵一发而动全身的效果。另一方面鼓励学生采取联想记忆法，将一些难记的知识点与形象的事物联系起来，将一些文学常识与作者的趣味知识联系起来，在脑海中形成趣味性的画面以达到巩固的效果。在记忆技巧指导上，笔者既重视向学生推广有价值的方法，同时也鼓励学生自己总结，将一些非常实用的记忆技巧在班级进行推广。如课文背诵框架记忆法就是非常典型的案例，当某一部分出现暂时性遗忘时，前后部分稍一连贯，就能够将这些内容回忆出来。
　　四、语文教学要重视灵活复习指导
　　复习环节也是初中语文教学非常重要的环节，教师要充分重视复习方法技巧的指导。首先在复习的时间安排上要讲究科学性，并非复习的密度越频越好，人脑的记忆有着一定的客观规律，恰到好处、掌握火候能够提高时间运用效率，在降低时间成本的同时提高学习效率。较为典型的是借助于艾宾浩斯遗忘曲线规律，合理分布学生在语文学习中不同轮次的时间间隔，让学生加深记忆。其次，在语文复习形式上也要百花齐放，不能完全拘泥于教师讲解、学生听讲这样的枯燥模式，教师可以鼓励学生代替教师各自承担一部分内容或者整个知识点的教学，使广大学生能够有机会融入到复习教学之中，改变枯燥的教学模式使之更加新颖独特。教师也可以借助于合作小组进行集体复习，大家一起探讨哪些知识点属于要点，以及利用睡觉前、吃饭后等点滴闲暇时间见缝插针开展语文复习，将相关知识要点难点摘录在小笔记本上随身携带，灵活机动开展复习等。教师在复习教学中还要采取每轮次拉网式提炼的方法，每一轮次复习之后提炼出其中的难点要点进入下一阶段的复习，做到有序推进、重点兼顾。