【摘要】新课标改革对于高中英语课堂提出了新的要求，让学生更快、更好地融入到英语学习中成为新课标对于高中英语的要求。利用英美文学，在课堂教学中创设与教学内容相关的情境是最为有效的方式。本文根据自身的教学实践，阐述了高中英语课堂教学利用英美文学选读原则和方式。
　　【关键词】英美文学;英美文学选读;英语语言学习
　　【作者简介】邱德志，福建省德化第一中学。

一、前言

　　面临新课标对于高中英语课堂教学的新要求，提高高中英语课堂的效率、增强学生的学习兴趣和潜能，是每一位高中英语老师需要研究的课题。高中英语课堂传统的教学方式，使得学生被动地接受知识，课堂气氛不活跃，学生学习的积极性和主动性不高。在高中英语课堂上利用英美文学选读并且创设特定的情境，可以消除传统英语教学模式的不足。因此，值得每一位高中英语老师探究。

二、利用英美文学的基本原则

　　1.适应性原则。高中英语老师在利用英美文学时，需要根据学生的生活实际和认知水平进行设计。创设的情境要能够让学生很好地理解其中的含义，领悟其中的英语知识点。
　　比如，北师大版英语必修一第一单元（下同）是关于学校生活的内容。高中英语老师的教学目标是能够让学生区分英国学生的学校生活和中国学生的学校生活的不同;让学生讨论自己的学校生活，了解一些学校设备的词汇。高中的英语老师在利用英美文学的时候，最好能贴合学生的实际情况，利用多媒体手段，让学生能够深层次的理解英国学生的校园生活和中国学生的校园生活的不同之处。
　　2.层次性原则。高中生的英语水平不尽相同，这就需要英语老师在不同的教学环节，根据不同水平的学生，创设不同的教学情境，做到因材施教。英语老师可以把英语水平相同的学生划分到一个小组中去，以小组为单位进行情景创设和问题讨论。
　　例如，在北师大版必修一第一单元校园生活的教学中，可以根据学生的层次，分别创设三个不同的情境，分别提出三个不同的问题。根据学生的水平高低，可以把班级里的学生分为低、中、高三个层次，依次提出相应的问题：“Describing School life”，“Describing school activities”，“Comparing school life in Britain and in China”。高中英语老师可以依据这三个主题，分别利用英美文学，学生可以在小组内进行讨论，最终选出一个小组内的学生代表来回答问题。在进行描述学生生活时，高中的英语老师可以让学生结合自己的情况自由发挥，学生在小组内可以结合自身实际情况发表观点;在描述校园的活动时，高中英语老师可以给学生限定一些活动的范围，比如学习类的“英语角”活动，体育类的锻炼活动等，学生可以在活动范围内自由发挥。
　　3.趣味性原则。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，高中生的英语学习成绩自然也就提高了。高中老师在利用英美文学时，要体现趣味性的原则，要吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地融入到英语学习中去。
　　4.真实性原则。真实的情境可以更好的还原英语的知识和语言环境。高中英语老师在利用英美文学选读进行课堂教学时还要体现真实性的原则。英语来自于生活，只有让学生能够发现英语与生活的联系，将英语应用到生活中去，才能让学生真正的感受到英语的魅力和重要性。

三、利用英美文学選读的多种方式