【摘 要】
:
目的 探讨红细胞与冷沉淀不同比例输注在产后出血患者大量输血治疗中的临床效果,为产后出血患者的临床治疗提供指导.方法 选取2016年1月-2019年6月该院接诊的产后大出血患者7
【机 构】
:
宁海县第一医院输血科,浙江宁波,315600;宁波市第四医院检验科,浙江宁波,315000;宁波市第一医院产科,浙江宁波,315000
论文部分内容阅读
目的 探讨红细胞与冷沉淀不同比例输注在产后出血患者大量输血治疗中的临床效果,为产后出血患者的临床治疗提供指导.方法 选取2016年1月-2019年6月该院接诊的产后大出血患者70例,按照随机数表法将患者分为A、B、C3组.A组20例,红细胞与冷沉淀比例为1∶0.5;B组25例,红细胞与冷沉淀比例为1∶1;C组25例,红细胞与冷沉淀比例为1∶2,比较3组红细胞输注量、冷沉淀输注量、活化部分凝血活酶时间(APTT)、凝血酶原时间(PT)、纤维蛋白原(FIB)、血红蛋白(Hb)、血小板(PLT)、D-二聚体水平变化及不良反应发生情况.结果 3组红细胞与冷沉淀输注量比较,差异无统计学意义(P>0.05).治疗前3组凝血功能水平比较,Hb、PLT和D-二聚体水平比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),治疗后B组和C组凝血功能水平显著改善,两组比较差异无统计学意义(P>0.05),A组凝血功能无改善,且APIT、PT水平明显高于B组和C组,FIB水平低于B组和C组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后B组和C组Hb有所提升,PLT下降不明显,D-二.聚体水平无明显增高,两组比较差异无统计学意义(P>0.05),而A组Hb和PLT均下降,与B组和C组比较差异有统计学意义(P<0.05);3组不良反应发生率分别为30.00%、4.00%、4.00%,A组凝血功能障碍发生率明显高于B组与C组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 红细胞与冷沉淀比例为1∶1和1∶2时大量输注对产后出血患者效果显著,冷沉淀输注能有效改善患者的凝血功能,降低不良反应发生情况,值得临床推广.
其他文献
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,引导学生通过探究、服务、制作、体验等方式培养综合素质的跨学科实践性课程.基于
中长期激励是人才管理的趋势,也是人力资源管理的核心要点,激励员工的主观能动性并长期保持受激励的积极性与创造性,拥有主人翁精神与意识是企业管理在未来人才竞争的趋势上所看重的。吸引人才、留用人才并挖掘人才的潜能,使之利益与公司利益长期捆绑,向着共同一致的战略目标努力。因此,中长期激励机制的建立与匹配是未来企业管理的趋势。中长期激励顺应时代发展的需求,因股权激励出现而兴盛。并为众多国内外大型集团公司在高
作文,是语文教学中的重头戏,在如今的考试中占了半壁江山,可它却是语文教学中的一个难点,一直以来困扰着广大师生。很多学生在每周单调的作文课训练中,垂头丧气,焦头烂额,没兴趣,不想写,写不好。要想走出作文教学的低谷,最基础最重要的就是激发学生写作文的兴趣,激励学生自主参与作文实践,最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活,感受生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。 我国小学语文课程标准中明确
目的 探讨赖脯胰岛素、生物合成人胰岛素治疗妊娠期糖尿病(GDM)的效果、安全性及对母婴结局的影响.方法 选取2016年10月-2019年4月在丽水市妇幼保健院确诊为GDM并需胰岛素干
管理学界有关组织冲突的研究已持续大半个世纪,从冲突的动因、分类、过程、管理、效用等做了深入研究,在有关冲突管理的诸多方面已达成共识,但有关冲突对组织绩效的影响还存在一
自我国中长期科技规划纲要颁布以来,我国科技创新能力整体得到快速提升,特别是科技资源的投入、科技带动经济和社会发展、区域创新系统绩效等方面取得了巨大成就,科技发展跨越到
摘 要: 数学是培养人的逻辑思维能力的一门学科,在教学中,习题课是重要组成部分,是提高学生数学解题能力的手段之一,因为数学离不开“问题和解”,数学课也就离不开习题教学,学生对所学的知识是否巩固、是否掌握、能力是否提高,都在解题中体现出来。通过习题课教学可以使学生对已学的知识起巩固、充实、完善、和深化的作用。也就是说,习题课教学是帮助学生梳理知识结构,完成知识体系,纠正存在的问题,使学生系统、牢固掌
通过郑州市体育学科优质课的评审工作,使我们感受到,各区、各级领导对体育教学的重视以及体育教研工作开展的力度和体育教师自身素质的加强与提高。其主要表现在如下几方面: 一、扎实的基本功 基本功是青年教师必备的条件,而老教师在基本功上表现出来的成熟与老到,更是我们学习的榜样和努力的目标。吉中岭老师和赵爱玲老师对篮球技术熟练的掌握和运用,让我们看到教师长年锻练的结果。在示范中,步伐灵活,技术准确;在讲
摘 要: 生态课堂是我们追求的理想课堂,是又一种全新的教育追求。在幼儿园的课堂教学活动中,坚持以幼儿为主体,师幼相互激发、共同探究,在和谐的、自主的、互动的活动环境中实现教育的共同发展、和谐发展。 关键词: 生态课堂;和谐关系;主动发展;闪现个性 “生态”是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。个体在三重生态关系和谐的状态下生存,才能保持健康,精神饱满,达成