【摘 要】
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目的 分析普通型新型冠状病毒肺炎(COVID-19)和轻症甲型H1N1流感病人临床特征和CT表现的异同.方法 回顾性分析25例普通型COVID-19病人(COVID-19组)[平均(36.44±14.68)岁]和2
【机 构】
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汕头大学医学院第一附属医院放射科,汕头,515041梅州市人民医院放射科;汕头市中心医院放射科;广东医科大学附属医院放射科;汕头大学医学院第一附属医院感染科;
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目的 分析普通型新型冠状病毒肺炎(COVID-19)和轻症甲型H1N1流感病人临床特征和CT表现的异同.方法 回顾性分析25例普通型COVID-19病人(COVID-19组)[平均(36.44±14.68)岁]和20例轻症甲型H1N1流感肺炎病人(H1N1组)[平均(51.45±22.72)岁]的临床和CT影像特征,包括病变密度、直径、部位及受累肺叶,以及病变内部特征、肺外表现的发生率及数量.采用卡方检验或Fisher确切概率法或t检验比较2组间临床资料和CT影像特征的发生率;采用Mann-Whitney U检验比较2组间不同特征的病灶数量.结果 COVID-19组病人首次CT检查时间较H1N1组短(分别为2.52±2.40、4.20±3.14 d,P<0.05),平均年龄、体温、外周血中性粒细胞计数及C反应蛋白(CRP)均低于H1N1组(均P<0.05).2组病人CT影像均以GGO或GGO伴实变影表现为主,COVID-19胸部CT显示肺内实变影发生率及数量均低于H1N1组(均P<0.05),但外周混合磨玻璃影、直径为1～3 cm的病灶数量多于H1N1组(均P0.05).结论 普通型COVID-19和甲型轻症H1N1流感病人的发病年龄和发热温度有一定差异,普通型COVID-19的CT影像上更多见1～3 cm的病变,多见分布于肺野外周的混合GGO,实变影少见.
其他文献
目的：根据中医学“肾藏精”、“肾主生殖”和女子血海盈亏有期,且生殖有赖于肾气-天癸-冲任-胞宫之间的平衡这一理论基础，提出循期阴阳序贯疗法治疗卵巢早衰的临床新思路。为了
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句古训告诫我们：凡是有益于社会、有益于提高个人素质的思想和行为，我们都要日积月累，持之以恒；凡是对社会、对他人、对自己的健康成长有害的恶的思想和行为，我们都要坚决抵制，防微杜渐。这也给我们的德育工作以很大的启示。班主任作为学校德育工作的主力军，要去塑造学生的灵魂，引导学生树立正确坚定的政治方向和崇高的理想，树立正确的科学的世界观、价值观和人生观，培养学生为社会
摘 要： 学习网络理论是伴随着二十世纪六十年代的“贬抑学校运动”而产生的一种教育理念，是建立在对制度化的学校教育批判基础上的一种全新的教育模式。伊里奇学习网络理论的来源主要由两部分组成：社会批判理论和教育未来学。学习网络理论不仅对二十世纪七八十年代的西方教育改革产生了重要的影响，而且对今天的教育改革仍有重要的参考价值与借鉴意义。 关键词： 伊里奇学习网络理论 社会批判理论 教育未来学 伊里
“道德存在于儿童生活中”这一新理念赋予了儿童更直接、更贴切的生活，赋予生活更广阔、更鲜活的生命。没有能与生活分离的“纯道德的生活”，对于处于感性阶段的孩子来说，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又都是学习。儿童在生活中去实践、去体验，才有感悟，才有触动，才会使道德生命更生动、更丰满。那么，作为学生成长道路上的领路人，教师又该怎样以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活呢？怎样架起儿童与品
摘 要： 面对学校学生管理越来越难的现状，教育管理者应该运用自己的教育智慧巧妙管理。要以爱为主线，以明确的纪律要求为前提，以民主管理、帮助和疏导为主要教育理念，使学生有爱滋润，有规可依，有法可循，从而走上良性的成长发展之路。 关键词： 学生管理 民主 智慧 疏导 排解 面对学校管理越来越难的现状，很多教育同仁都发出了要勇于站起来、敢于担当、大胆管理的呼吁。这种提法很好，我们确实不能在困难面
2004年毕业后我就走上了三尺讲台，当时的我有点不知所措，因为我开始时任教的是一年级数学。大家都知道一年级的学生刚刚走进小学的教室，根本不知道上课是什么意思，刚开始的每一节课都有学生说个不停，让我很是烦恼。为了提高上课质量，我打压学生，使自己成了课堂的主体，形成了“教师教，学生学”，学生被动受教的局面。在后来的校内听课和外出学习等活动中，我充分地认识到教育中如果没有学生的主动参与那就不是真正意义上
摘 要： 信息高速膨胀的今天，学生很有兴趣去探索网络世界。在这个网络世界中，他们能开阔视野；得到平时得不到的知识；能第一时间获取信息，等等。但是同时也受网络世界黄色、反动等不法信息的诱惑，对社会稳定有一定影响。作者针对这个社会问题提出了五个建议。 关键词： 网络 文明 观念 对于现阶段的高中学生来说，信息化一直伴随着他们的生活。首先，他们几乎从小学就开始接触电子教室、网络，在老师的指导下已
摘 要： 音乐教育是艺术的、审美的教育。音乐教育是否具有有效性，能否吸引学生，是音乐教师一直以来思考和探寻的问题。目前，音乐课枯燥乏力，学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课。究其原因，主要是教师没有充分挖掘和发挥音乐的情感潜力，一味强调知识的传授、技能的训练，而忽略了学生的情感体验，导致学生失去了对音乐课的兴趣。作者针对这一现象，结合几年来的教学实践，从激发兴趣、创设意境、因材施教、自主探究、创造实践等
在新一轮的课程改革中，小学音乐课本的改革取得了可喜的成绩，尤其是教材的改革。以往的教材，歌曲的选材旧、老、简、知识性太强、方式单一等，不能调动学生的积极性。改革后的教材选材新、版本大、图文并茂、内容新、选入的歌曲和欣赏曲目都是新的。从歌曲的情趣、表达的内容上来说都让教师耳目一新，是一套非常科学的教材。同时在教材发放时还配备了电脑光盘，同步磁带。有多媒体可以用光盘，没有多媒体可以用录音机放磁带。
《幼儿园教育指导纲要》在总则中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”我现从以下几个方面谈谈在幼儿数学教育活动中运用探索教学理论的体会。 一、创设良好的探索环境是搞好探索教学的前提 提供丰富的探索材料是幼儿探索的物质基础。探索材料本身所具有的暗示性能诱发幼儿使