论文部分内容阅读
随着社会经济的发展，人们对教育的重视，学校硬件配备也越来越完善，越来越先进，电脑、投影、电视、漂亮的功能室、宽阔的图书馆、雄伟的教学楼、美丽的校园景观等，都成为每所学校的风景，学校硬件发展得到了大家的关注，但其实学校发展更需要关注的是教师的专业发展，教师的专业化发展是学校内涵发展的核心，需要引起特别关注，特别是教学陷入困境的教师的专业发展。
一、秉持接纳原则
每一个校长，都有建成一所名校的追求和抱负，但是这一追求和抱负能否实现却是由支持的人来决定的。没有一个强大团队支持的追求和抱负只会是水中月镜中花。想要全校老师为了一个愿景去努力，去奋斗，就要全校老师接纳这一愿景，而要他们接纳这一愿景，校长首先要取得他们的信任和认同，约翰·麦克斯韦尔说：“要人们认同你的想法，必须先让他们接受你这个人。”
为了获得老师们的接纳，就要做一个有温暖源的人，一心一意关心每一个教师，想教师所想，急教师所急，助教师所需，对教师的话认真倾听，对教师的问题和进步都关注在心，给他们提供帮助，当看到教师存在问题后坦诚与之交谈，将“我在这里是为了帮你”这一想法传达到他们心中，就像冬天人们会喜欢聚在炉火旁一样，教师们自然会聚集在这样的领导者身边，这样凝聚起来的团队才有动力，才有热情，才能在教学工作上披荆斩棘，不断超越，不断进步。
二、秉持帮助原则
就像冬天喜欢太阳，夏天喜欢清风一样，人心是喜欢鼓励的，人们会自然而然聚集在那些能给予他们信心并让他们感觉良好的人身边，所以领导者要多鼓励老师，这样才能激发老师提升自己专业水平的热情，给予他们动力，并推动他们前进。
1. 鼓励进步
奇拉格曾经说：“我们能够给予他人最重要、最积极的东西之一是富有指导性、充满鼓励和信任的希望——希望他们的未来是光明的，不论他们此时是否如此。” 生活的脚步往往会消磨掉人的热情，让人心生倦怠，领导者就要告诉老师“我坚信你能做得更好”，并且指出方向，这样老师的心中就会有所触动，而不是一味地消极怠惰。
2. 鼓励阅读
决定一个人课堂高度的是眼光，是思想境界，就如王国维所说，“有境界自成高格”。只要教师有足够的思想高度，就自然而然能上出有高度的课，就如当年清华大学国学院四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任，他们在国学、史学、语言学领域，皆为领军人物，于是他们的课就到了旁人无法企及的高度。而要有高度，有眼界，有深刻思想，唯一方法就是阅读，大量的阅读。莎士比亚就说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 苏霍姆林斯基也说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”只有阅读才能提升灵魂纯粹度、精神灿烂度、智慧丰厚度、品性宽宥度、情怀浪漫度、领悟敏锐度、视界开阔度，有此七度，课堂自然灿烂、深邃、丰富、精微，自然具有吸引人的力量，自然让人有拨开云雾见青天的清明，这样的课，才当得起人间好课。鼓励阅读不是口头说要多看书，而是与老师一起分享读书的感受，畅谈自己的见解，而是直接把好书摆在老师的面前，指给老师看这里很有意思，那里很精辟。只要老师翻开，好书自有它吸引人的魅力，慢慢地老师就养成了读书的习惯，只要老师读书，书的影响必然会在课堂上体现出来，有宽度和高度的课就自然出来，这是教师专业发展的重要环节，离了这一环节，教师的专业发展就是一句空谈。
3. 鼓励思考
乌申斯基说：“书籍对于人类原有很重大的意义……但，书籍不仅对那些不会读书的人毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。”所以，在阅读之时还要思考。富斯德说：“我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。”思考不仅让我们对所读的东西有选择，有深刻的认识，更重要的是经由思考我们才能形成自己的思想，更甚者形成自己的思想体系，就像著名教师熊芳芳，她提出的“左手思，右手诗”的教学宣言就是她在大量阅读积累、融会贯通思考基础上提炼出来的，这一宣言见解深刻，穿透语文本质，当达到这一步时，不优秀都难，课上得不精彩都难。
此外，这思考还指对教学现象的探究。譬如目前学生的写作普遍出现了文理不通的情况，这里包括学习优秀的学生。怎样解决这一情况，就要教师多琢磨，找出根源，找出方法，这对教师的专业发展是极大的促进，对学生的进步是极大的帮助，如果发现问题而置之不理，教师无法进步，学生无法进步，学校更无法进步。因此这一思考举足轻重。
4. 鼓励借他山之石
个人的精力是有限的，领导者要更多为教师们的前行扫清障碍，使教师们前进得更轻松，更有成就感。马格·吐温说：“没有什么能够如成就一样建立起自尊与自信。”自我感觉良好的人常常能够取得较好的成果，而好的成果创造出前进的动力与高昂的士气。
学校要形成自己的专业知识库，给老师提供备课的资料，以节省老师的时间和精力。譬如《美丽的小兴安岭》一课中关于小兴安岭的景色视频，譬如关于运用排比段的文章，譬如几种开头方式，譬如拟人手法的写景文章，优秀的课件、教案等，如果老师们能够到资源库找到自己想要的东西，就可以减少教师寻找素材花去的大量时间，有助于老师把精力花在钻研课本和思考上课方式上。因此課程资源开发应该成为学校专业建设的重要内容，各学科建立自己的课程资源库极为必要，校长应该对积极开发课程济源给予鼓励和支持。
每一个老师内心都有热情和期待，都有追求优秀的星火，领导者就是要点燃这些热情和期待，使之成为激励人心的力量，让每一个老师在专业发展上不断超越自我，不断赶超先进，跳出教学的困境，走出自己的教学新路，找到追梦的快乐和不断超越的成就感。对于每一位校长来说，这份努力是艰难的，充满挑战的，但是回报也是丰厚的，如果要成为一名优秀的管理者，就必须做好准备经历各种曲折与艰难，就必须在不断超越中追梦。
一、秉持接纳原则
每一个校长，都有建成一所名校的追求和抱负，但是这一追求和抱负能否实现却是由支持的人来决定的。没有一个强大团队支持的追求和抱负只会是水中月镜中花。想要全校老师为了一个愿景去努力，去奋斗，就要全校老师接纳这一愿景，而要他们接纳这一愿景，校长首先要取得他们的信任和认同，约翰·麦克斯韦尔说：“要人们认同你的想法，必须先让他们接受你这个人。”
为了获得老师们的接纳，就要做一个有温暖源的人，一心一意关心每一个教师，想教师所想，急教师所急，助教师所需，对教师的话认真倾听，对教师的问题和进步都关注在心，给他们提供帮助，当看到教师存在问题后坦诚与之交谈，将“我在这里是为了帮你”这一想法传达到他们心中，就像冬天人们会喜欢聚在炉火旁一样，教师们自然会聚集在这样的领导者身边，这样凝聚起来的团队才有动力，才有热情，才能在教学工作上披荆斩棘，不断超越，不断进步。
二、秉持帮助原则
就像冬天喜欢太阳，夏天喜欢清风一样，人心是喜欢鼓励的，人们会自然而然聚集在那些能给予他们信心并让他们感觉良好的人身边，所以领导者要多鼓励老师，这样才能激发老师提升自己专业水平的热情，给予他们动力，并推动他们前进。
1. 鼓励进步
奇拉格曾经说：“我们能够给予他人最重要、最积极的东西之一是富有指导性、充满鼓励和信任的希望——希望他们的未来是光明的，不论他们此时是否如此。” 生活的脚步往往会消磨掉人的热情，让人心生倦怠，领导者就要告诉老师“我坚信你能做得更好”，并且指出方向，这样老师的心中就会有所触动，而不是一味地消极怠惰。
2. 鼓励阅读
决定一个人课堂高度的是眼光，是思想境界，就如王国维所说，“有境界自成高格”。只要教师有足够的思想高度，就自然而然能上出有高度的课，就如当年清华大学国学院四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任，他们在国学、史学、语言学领域，皆为领军人物，于是他们的课就到了旁人无法企及的高度。而要有高度，有眼界，有深刻思想，唯一方法就是阅读，大量的阅读。莎士比亚就说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 苏霍姆林斯基也说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”只有阅读才能提升灵魂纯粹度、精神灿烂度、智慧丰厚度、品性宽宥度、情怀浪漫度、领悟敏锐度、视界开阔度，有此七度，课堂自然灿烂、深邃、丰富、精微，自然具有吸引人的力量，自然让人有拨开云雾见青天的清明，这样的课，才当得起人间好课。鼓励阅读不是口头说要多看书，而是与老师一起分享读书的感受，畅谈自己的见解，而是直接把好书摆在老师的面前，指给老师看这里很有意思，那里很精辟。只要老师翻开，好书自有它吸引人的魅力，慢慢地老师就养成了读书的习惯，只要老师读书，书的影响必然会在课堂上体现出来，有宽度和高度的课就自然出来，这是教师专业发展的重要环节，离了这一环节，教师的专业发展就是一句空谈。
3. 鼓励思考
乌申斯基说：“书籍对于人类原有很重大的意义……但，书籍不仅对那些不会读书的人毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。”所以，在阅读之时还要思考。富斯德说：“我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。”思考不仅让我们对所读的东西有选择，有深刻的认识，更重要的是经由思考我们才能形成自己的思想，更甚者形成自己的思想体系，就像著名教师熊芳芳，她提出的“左手思，右手诗”的教学宣言就是她在大量阅读积累、融会贯通思考基础上提炼出来的，这一宣言见解深刻，穿透语文本质，当达到这一步时，不优秀都难，课上得不精彩都难。
此外，这思考还指对教学现象的探究。譬如目前学生的写作普遍出现了文理不通的情况，这里包括学习优秀的学生。怎样解决这一情况，就要教师多琢磨，找出根源，找出方法，这对教师的专业发展是极大的促进，对学生的进步是极大的帮助，如果发现问题而置之不理，教师无法进步，学生无法进步，学校更无法进步。因此这一思考举足轻重。
4. 鼓励借他山之石
个人的精力是有限的，领导者要更多为教师们的前行扫清障碍，使教师们前进得更轻松，更有成就感。马格·吐温说：“没有什么能够如成就一样建立起自尊与自信。”自我感觉良好的人常常能够取得较好的成果，而好的成果创造出前进的动力与高昂的士气。
学校要形成自己的专业知识库，给老师提供备课的资料，以节省老师的时间和精力。譬如《美丽的小兴安岭》一课中关于小兴安岭的景色视频，譬如关于运用排比段的文章，譬如几种开头方式，譬如拟人手法的写景文章，优秀的课件、教案等，如果老师们能够到资源库找到自己想要的东西，就可以减少教师寻找素材花去的大量时间，有助于老师把精力花在钻研课本和思考上课方式上。因此課程资源开发应该成为学校专业建设的重要内容，各学科建立自己的课程资源库极为必要，校长应该对积极开发课程济源给予鼓励和支持。
每一个老师内心都有热情和期待，都有追求优秀的星火，领导者就是要点燃这些热情和期待，使之成为激励人心的力量，让每一个老师在专业发展上不断超越自我，不断赶超先进，跳出教学的困境，走出自己的教学新路，找到追梦的快乐和不断超越的成就感。对于每一位校长来说，这份努力是艰难的，充满挑战的，但是回报也是丰厚的，如果要成为一名优秀的管理者，就必须做好准备经历各种曲折与艰难，就必须在不断超越中追梦。