【摘 要】
：
绿色化学理念的培养是对学生进行思维的提升以及培养学生保护环境的意识,保证学生在学科的学习中可以保持明确的学习目标,实现自我价值的提升,同时有效提高学生的绿色化学理念。传统教学的背景下,教师更加注重知识的传递,缺乏对学生进行意识的培养,导致学生对于化学的用途不明确。另外,对学生进行绿色理念的教学,有效提高学生的环保意识,提高学生的思想道德修养。本文针对高中化学理念培养的目标进行分析,探讨如何有效提高化学教学中绿色化学理念的融合度。
论文部分内容阅读
绿色化学理念的培养是对学生进行思维的提升以及培养学生保护环境的意识,保证学生在学科的学习中可以保持明确的学习目标,实现自我价值的提升,同时有效提高学生的绿色化学理念。传统教学的背景下,教师更加注重知识的传递,缺乏对学生进行意识的培养,导致学生对于化学的用途不明确。另外,对学生进行绿色理念的教学,有效提高学生的环保意识,提高学生的思想道德修养。本文针对高中化学理念培养的目标进行分析,探讨如何有效提高化学教学中绿色化学理念的融合度。
其他文献
《海边的卡夫卡》是村上春树长篇小说中极具代表性的一部作品,描写了少年成长的艰难旅程。小说借用古希腊神话中俄狄浦斯的故事,暗示了现实和非现实的暴力伤害,以双线的叙事结构书写了历史记忆的脱落、继承与重塑,表达了作者对日本战后的政治生态环境和社会体制的批判。以《海边的卡夫卡》为研究对象,通过文本分析和建构主义理论研究,整理小说中的记忆碎片,揭示其中蕴含的记忆与历史的辩证关系,有助于读者探讨记忆书写的真正内涵。
本文详细解析了4个带电粒子在电磁场中的运动轨迹,期待能带领学生去发现与欣赏物理的美感,从而喜欢上物理学。
新课改标准下,教师在小学体育教学中,更注重培养学生的人文素质,逐渐将上课时间转给学生,采用体育游戏的方式,调动学生的训练兴趣,使得学生在训练的过程中,学习到更多的体育精神,增强学生的体育综合素养。本文主要对体育游戏在小学体育教学中的作用进行浅析。
科举制度是中国古代社会极为重要的一项制度,它不仅是一项考试制度,还是联系社会阶层的纽带。1905年,实行千余年的科举制度正式退出历史舞台,但是关于科举利弊之讨论并未结束。维新运动时期,梁启超是倡言改革科举之主力,废除科举之后他又提出“夫科举非恶制也”。纵观历史,无论倡废还是倡复,都是他在深重的民族危机下对救亡图存之道的探索。
随着社会经济和信息技术的蓬勃发展,现代化社会人才的要求也随之提高,传统的物理教学模式很难适应现代化教育的需求,基于此,新高考模式应运而生。在新高考制度下,对高中物理教育教学也提出了新的要求,为让学生适应新的高考形式,高中物理教师需要及时转变教学模式,并深入研究革新和优化教学模式的有效策略。此外,高中物理课程有着逻辑性强、抽象化的学科特点,在新高考形势下,为优化物理教学效果,物理教师应积极研究高中物理模式的转变及对策,进而为社会发展培育高素质的全能型人才。
骨质疏松症(OP)是当今世界范围内老年人群中发病率最高的疾病之一。由于世界人口结构的加速变化,对OP的有效防治正日益成为全球关注的健康焦点和临床研究的热点。OP可受遗传、内分泌失调、营养缺乏、不良生活习惯等多种因素影响而发病,由破骨细胞介导的骨吸收与成骨细胞介导的骨形成的偶联平衡被打破致使骨吸收大于骨形成是目前公认的OP发病的主要病理机制。现代医学对OP的研究已经深入到分子免疫学水平,研究发现相关细胞因子在OP的病理机制中扮演着重要角色,通过调节破骨细胞对骨骼的吸收和成骨细胞对骨骼的形成,是调控OP发生和
在高中生物教材中,多半知识的教学都是通过实验进行的,在新课改下,要求教师在实验课堂中不断进行调整。而多媒体是当今课堂中运用最广泛的设备,所以教师可以把实验知识与多媒体技术进行有效结合,不断丰富实验课堂,让学生可以在教师和多媒体的引导下掌握物理知识。本文从教学情境、微观现象以及模拟实验这三个方面入手,阐述了如何利用多媒体优化高中生物实验教学。
“互联网+”促进信息技术与教学深度融合的同时,也给现有教育理念、教学方式等带来了挑战。借助微课资源等载体,灵活运用在线教学平台、直播平台和即时交互平台,搭建线上“学”与“教”的“云桥”,将基于翻转课堂的完全线上教学模式引入Linux网络操作系统课程教学,最大限度释放“学”与“教”的活力,旨在提高学生学习自主性、创造性、协作性,有效保障教学质量,并为后疫情时代线上教学与线下教学的有机衔接提供参考和借鉴。
小学阶段的数学教育受到社会各界的广泛关注。本文就以当前小学数学教学中课堂教学的批判性为主要研究内容,就“假思考”转变为“真探究”提出科学的教育认识。
我们在使用课标教材人教 A版《数学必修 5》教学时,课程标准如下:考虑到一元二次不等式的抽样性,以及学生对于不等式理解的有限性,通过将抽象的一元二次不等式以实际情境的方式呈现出来,运用图像的方式引导学生对一元二次不等式相关概念的了解,同时加强对相应函数与对应方程之间的联系;掌握解一元二次不等式的多种方法,并且在给出一个一元二次不等式之后,必须要能够设计出求解的流程图,通过流程图来进行求解。除此之外,课程标准在不等式数学建模能力的教学上是同样重视的,主要体现在学生对于函数概念的理解,数形结合的具体运用等。因