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摘要：体育教学是高职教学中的一项十分重要的工作，新形势下必须抓好高职体育的教学工作。笔者分析了目前高职体育工作中存在的一些问题，并就自己的观点提出了相应的解决策略。
关键词：高职体育；问题；策略
【中图分类号】G640
进入新世纪以来，我国的高等教育事业在党中央和各级政府的亲切关怀下，有了突飞猛进的发展，学校体育作为教育的一个重要组成部分也得到了相应的快速发展。但现行的高职体育教育内容与形式没能很好地贴近高职教育的特色，在学校体育教学管理中的很多方面都是对高等院校体育教育模式的复制，这些没有贴近高职学生特点的教育内容与形式，对高职教育提高人才培养的质量将会产生一定的负面影响。
1.存在的问题
1.1没有针对性的指导文件
2001年教育部相继颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》、《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（试验稿）》，2003年又頒布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。这些文件虽然为新时期高等院校的体育教学提出了新的教学理念和指导思想，对高职体育课程教学有一定的指导和借鉴作用，但考虑到高职学生心理素质、职业特征和人文素质等的特点，这些指导性文件又是粗放和不完善的。
1.2师资力量薄弱
高职院校师生比1：242，与国家教育部要求的比值1：120-1：150相比，已大大超过最高限额，反映出师资队伍的严重不足。高职体育教师本科学历的占其总人数的89.55%，研究生6.82%，专科3.63%；体育教师外出进修、培训、交流的机会少。可以看出，职业技术学院的体育师资力量不足，学历层次较低，后续教育力度不够，加大了体育教师知识更新的难度，从而影响到体育教学的效果。
1.3教材陈旧，教法单一
随着我国教育事业的快速发展，高校体育教材与教学方法都随之有了很大的改进和变化，但与有些学科相比仍显得有些保守，不够新潮和超前。首先，教学内容较为陈旧，重复累赘，缺乏新意的现象还仍然存在。教材内容选择上，仍旧是多以竞技项目为主要内容，清一色"奥运化"的运动项目仍然统治高校体育课堂。多年来传统的教材内容，至今还仍在大、中、小学重复的教授，十几年的学校体育教育过程，使用着传统的教材，教授着相同的内容，使得教师上课时像背书似的教起来没激情，学生学起来因无任何新意可言而感到乏味。其次，教学方法上，教师上课时多以传习技术为己任，只注重教会学生掌握运动技术，很少考虑大学生健身基本方法与运动能力的培养和个性发展，"传习式体育"教学模式随处可见，极大地挫伤和影响了大学生的课堂学习积极性和课余锻炼自觉性，导致大学生对体育的兴趣与爱好荡然无存。
1.4学生上课的积极性及考核标准都比较低
由于在小学、中学阶段盲目追求升学率等短期行为而长期积累起来的学生身体素质低下问题，致使高职院校体育课中学生的参与积极性与兴趣都很低；由于课时少，授课内容单一、方法陈旧使学生课堂的参与度低，课余又很少进行所授内容练习，所以按照正常的考核办法，将会有很多人不及格，因此在考核时标准往往一降再降。这就形成了一个恶性循环：考核标准不断下降，学生参与体育课的积极性也随之降低。
1.5体育基础设施缺乏
随着职业教育社会需求的增加，招生规模不断扩大，场地设施不足给体育课带来了困难。体育场地、器材、设施，因经费严重不足而受限，多数学校现有体育场地、器材、设施现状与国家规定的标准相差较远，特别是室内体育场馆的缺乏，满足不了正常的体育教学与课外活动的开展，因此，极大地影响了学生体质的有效增强和课外体育活动，既阻碍了高校体育职能的正常发挥，又严重束缚了高校体育改革的手脚。
2.解决策略
2.1制定合适的体育教学大纲和教材
教育领导部门应当针对高等职业院校学生就业的不同的岗位特点以及行业对学生身体素质的要求，制定适合职教特色的体育课教学大纲或分专业门类的体育教学大纲；此外，还要规范高职体育教学的教材，开发适合职业教育的教材体系。
2.2加大师资队伍建设力度
2.2.1提高教师的学历
要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。高职授课对象也是青少年，因此要按《意见》的要求配备体育教师队伍。对原来低学历体育教师鼓励其在职学习，不断提高体育教师知识结构和学历水平。
2.2.2加大后续教育力度。
要建立高校体育教师岗位培训制度，通过参加短期专项运动项目培训、各种体育科学论文报告会、观摩学习、外出进修等培训形式，促进体育教师不断学习新的运动项目、掌握科学的健身方法、完善体育教学知识体系，实现知识更新，不断提高高职院校体育师资队伍的整体水平。
2.3加大重视力度
当今大学生是21世纪的主人，他们的健康成长关系到国家和民族的未来，全社会都应关心他们的身心健康。高等院校是培养21世纪全面发展高素质人才的基地，学校各级领导应该站在历史的高度，充分认识到肩负的重任。高校体育作为高等教育的重要组成部分，在培养全面发展高素质人才方面具有极其重要的作用。因此要进一步健全高校体育工作的领导机构，强化运行机制，以加强对高校体育工作的指导。建立各级教育、体育行政部门高校体育负责人与主管学校体育校长的任期目标责任制，确立任期目标，把学生体质增强与健康水平提高作为干部考绩与聘任的重要条件。从而引起学校领导对体育工作的高度重视，真正从思想上和行动上把体育摆到同德育、智育同等的地位，全面贯彻党的教育方针，使高校体育充分发挥其有效增强大学生体质、提高健康水平、全面提升大学生综合素质的职能作用，保证大学生在校期间有一个健康的身体来完成学业，真正实现：每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。
2.4加强体育基础设施建设
场地设施是开展体育活动的基础保障。体育教育经费投入不足，制约着体育教学条件的改善。一方面争取教育主管部门的资金支持力度，另一方面要充分发挥学校体育资源的自身优势，将场馆设施对外开放，提高体育教育资源的利用
效率，加大体育自身的"造血"功能，补充体育教育经费的不足。
结语：
大力发展高职教育是适应社会需求的必然选择，身体素质教育是高职教育不可缺少的环节。为了改善高职体育教学的现状，必须使高职体育工作中存在的问题得到有效的解决，从而促进高职体育的良性发展。
参考文献：
[1]周爱玲，邵淑合.普通高校体育课学习评价现状与发展趋势研究[J].河南科技学院学报，2008，（12）.
[2]韩春利，孙晋海，曹莉.我国高校体育教育人力资源开发与管理研究[J].体育科学，2001，21（4）：27-30.
[3]万海波等.高校体育教学存在的问题及对策研究[J].体育文化导刊，2010（6）：65-69
关键词：高职体育；问题；策略
【中图分类号】G640
进入新世纪以来，我国的高等教育事业在党中央和各级政府的亲切关怀下，有了突飞猛进的发展，学校体育作为教育的一个重要组成部分也得到了相应的快速发展。但现行的高职体育教育内容与形式没能很好地贴近高职教育的特色，在学校体育教学管理中的很多方面都是对高等院校体育教育模式的复制，这些没有贴近高职学生特点的教育内容与形式，对高职教育提高人才培养的质量将会产生一定的负面影响。
1.存在的问题
1.1没有针对性的指导文件
2001年教育部相继颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》、《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（试验稿）》，2003年又頒布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。这些文件虽然为新时期高等院校的体育教学提出了新的教学理念和指导思想，对高职体育课程教学有一定的指导和借鉴作用，但考虑到高职学生心理素质、职业特征和人文素质等的特点，这些指导性文件又是粗放和不完善的。
1.2师资力量薄弱
高职院校师生比1：242，与国家教育部要求的比值1：120-1：150相比，已大大超过最高限额，反映出师资队伍的严重不足。高职体育教师本科学历的占其总人数的89.55%，研究生6.82%，专科3.63%；体育教师外出进修、培训、交流的机会少。可以看出，职业技术学院的体育师资力量不足，学历层次较低，后续教育力度不够，加大了体育教师知识更新的难度，从而影响到体育教学的效果。
1.3教材陈旧，教法单一
随着我国教育事业的快速发展，高校体育教材与教学方法都随之有了很大的改进和变化，但与有些学科相比仍显得有些保守，不够新潮和超前。首先，教学内容较为陈旧，重复累赘，缺乏新意的现象还仍然存在。教材内容选择上，仍旧是多以竞技项目为主要内容，清一色"奥运化"的运动项目仍然统治高校体育课堂。多年来传统的教材内容，至今还仍在大、中、小学重复的教授，十几年的学校体育教育过程，使用着传统的教材，教授着相同的内容，使得教师上课时像背书似的教起来没激情，学生学起来因无任何新意可言而感到乏味。其次，教学方法上，教师上课时多以传习技术为己任，只注重教会学生掌握运动技术，很少考虑大学生健身基本方法与运动能力的培养和个性发展，"传习式体育"教学模式随处可见，极大地挫伤和影响了大学生的课堂学习积极性和课余锻炼自觉性，导致大学生对体育的兴趣与爱好荡然无存。
1.4学生上课的积极性及考核标准都比较低
由于在小学、中学阶段盲目追求升学率等短期行为而长期积累起来的学生身体素质低下问题，致使高职院校体育课中学生的参与积极性与兴趣都很低；由于课时少，授课内容单一、方法陈旧使学生课堂的参与度低，课余又很少进行所授内容练习，所以按照正常的考核办法，将会有很多人不及格，因此在考核时标准往往一降再降。这就形成了一个恶性循环：考核标准不断下降，学生参与体育课的积极性也随之降低。
1.5体育基础设施缺乏
随着职业教育社会需求的增加，招生规模不断扩大，场地设施不足给体育课带来了困难。体育场地、器材、设施，因经费严重不足而受限，多数学校现有体育场地、器材、设施现状与国家规定的标准相差较远，特别是室内体育场馆的缺乏，满足不了正常的体育教学与课外活动的开展，因此，极大地影响了学生体质的有效增强和课外体育活动，既阻碍了高校体育职能的正常发挥，又严重束缚了高校体育改革的手脚。
2.解决策略
2.1制定合适的体育教学大纲和教材
教育领导部门应当针对高等职业院校学生就业的不同的岗位特点以及行业对学生身体素质的要求，制定适合职教特色的体育课教学大纲或分专业门类的体育教学大纲；此外，还要规范高职体育教学的教材，开发适合职业教育的教材体系。
2.2加大师资队伍建设力度
2.2.1提高教师的学历
要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。高职授课对象也是青少年，因此要按《意见》的要求配备体育教师队伍。对原来低学历体育教师鼓励其在职学习，不断提高体育教师知识结构和学历水平。
2.2.2加大后续教育力度。
要建立高校体育教师岗位培训制度，通过参加短期专项运动项目培训、各种体育科学论文报告会、观摩学习、外出进修等培训形式，促进体育教师不断学习新的运动项目、掌握科学的健身方法、完善体育教学知识体系，实现知识更新，不断提高高职院校体育师资队伍的整体水平。
2.3加大重视力度
当今大学生是21世纪的主人，他们的健康成长关系到国家和民族的未来，全社会都应关心他们的身心健康。高等院校是培养21世纪全面发展高素质人才的基地，学校各级领导应该站在历史的高度，充分认识到肩负的重任。高校体育作为高等教育的重要组成部分，在培养全面发展高素质人才方面具有极其重要的作用。因此要进一步健全高校体育工作的领导机构，强化运行机制，以加强对高校体育工作的指导。建立各级教育、体育行政部门高校体育负责人与主管学校体育校长的任期目标责任制，确立任期目标，把学生体质增强与健康水平提高作为干部考绩与聘任的重要条件。从而引起学校领导对体育工作的高度重视，真正从思想上和行动上把体育摆到同德育、智育同等的地位，全面贯彻党的教育方针，使高校体育充分发挥其有效增强大学生体质、提高健康水平、全面提升大学生综合素质的职能作用，保证大学生在校期间有一个健康的身体来完成学业，真正实现：每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。
2.4加强体育基础设施建设
场地设施是开展体育活动的基础保障。体育教育经费投入不足，制约着体育教学条件的改善。一方面争取教育主管部门的资金支持力度，另一方面要充分发挥学校体育资源的自身优势，将场馆设施对外开放，提高体育教育资源的利用
效率，加大体育自身的"造血"功能，补充体育教育经费的不足。
结语：
大力发展高职教育是适应社会需求的必然选择，身体素质教育是高职教育不可缺少的环节。为了改善高职体育教学的现状，必须使高职体育工作中存在的问题得到有效的解决，从而促进高职体育的良性发展。
参考文献：
[1]周爱玲，邵淑合.普通高校体育课学习评价现状与发展趋势研究[J].河南科技学院学报，2008，（12）.
[2]韩春利，孙晋海，曹莉.我国高校体育教育人力资源开发与管理研究[J].体育科学，2001，21（4）：27-30.
[3]万海波等.高校体育教学存在的问题及对策研究[J].体育文化导刊，2010（6）：65-69