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【中图分类号】G633.7
新课改理念下，中学物理课堂教学如何引导学生变厌学为乐学，变"要我学"为"我要学"，如何充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学的质量，值得我们物理教育工作者深思.
课堂教学是新课程实施的基本途径，一切为了每一位学生的发展是新课程改革的核心理念.它意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是被关注的对象，"关注本身就是最好的教育".教学过程应成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验，同时课堂教学过程潜藏着丰富的道德因素，教师应积极关注和引导学生在教学过程中的多种道德表现和发展，使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验.为此，笔者认为，新课改理念下和课堂教学必须做到以下三个开放.
一教学过程开放
要实现新课改理念，教师应酬改变传统的注入式，填鸭式教学法，要结合教材实际，灵活运用启发诱导式，探究式，情景陶冶式，实践体验式等多种先进的教学法.改变传统的一支粉笔一节課的现象，采用投影，计算机，声像多媒体等多种先进的教学手段，使课堂充满生机和时代气息，实现教学过程的开放，具体要体现：
1.教学过程活动化
传统的教学主要是教师讲，学生听的"灌输"模式，新课改则以学生的自主活动为主要方式，把物理学习的主动权交给学生，鼓励每一个学生积极参与教学活动.老师在教学活动中创设丰富多彩的活动情景，让学生亲自实践，大胆探索，真正体现物理课堂教学本质是物理教学是物理活动的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程.学生平等参与，平等学习，平等解决问题，建立"个人--小组--全班"，"学生--老师--学生"三维立体的动态过程，在整个相互交流.沟通，互相启发，补充的过程中，老师与学生分享彼此的思考，经验和知识，求得新的发展，从而达到共识，实现教学相长和共同发展.
2.教学过程合作化
新课改的课堂教学，是以问题为载体，以培养学生创新素质为中心，以学生的动手实践，自探索，合作交流为主要的学习方式.合作与交流是主体性发展的重要条件，是主体之间的相互作用，相互交流，相互沟通，相互理解，是人基本的存在方式.师生间，学生间进行动态的作息交流，通过信息交流实现相互交流，相互沟通，相互影响，从而达到共识，共享，共进.课堂教学中，首先应通过合作学习，让学生共同建立起问题结构，共享集体思维的成果，然后以通过"学生分组""小组合作""师生合作"解决有关问题.合作是一种非常有效的学习方式，它有利于培养集体主义思想和团队精神.
3.教学过程自主化
有效的物理学习过程，不能单纯地依赖模仿与记忆，老师应慢步导学生主动地进行观察，实验，猜测，推理，合作与交流等活动，从而使学生形成自己对物理知识的理解和有效的学习策略.这小是新的课改强调的发现问题，以及情感方面的要求.即物理教育要从获取知识为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展，的教育环境提供给学生充分发展的时间和空间.因此，在物理课堂教学中，必须处处体现出老师在教学中能充分调动学生积极性，主动性，坚持做到以人为本，以学生为先，立足于让学生先看，先想，先说先练.再根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考，合作交流学好知识，树立学好物理的信心.如进行概念教学时，先慢步入有关问题，让学生在认知结构上产生冲突，然后使学生主动参与探索，思考发现，从而体会概念的提出过程，再由学生用自己的语言阐述概念，在揭示概念实质时，可通过设计问题，让学生以自学的形式，对要领进行归纳，整理，通过比较区别，揭示实质，形成新的知识结构，而且学生之间在讨论在能相互补充，使他们的知识，能力得到完善和提高，同时也能培养学生之间的合作精神.
二.关系的师生开放
课堂教学中要让学生喜欢物理，教师必须努力营造宽松，民主，和谐的课堂教学环境，传统的师生关系，鼓励学生自由思考，自主发现，敢于批评和争论，让周围环境成为学生灵感的激发场所.老师应发挥集思广益，智力互激的优势，积极组织学生开展平等，宽松，民主的讨论让学生感觉到老师是他们的合作才，朋友.教师处处显示出尊重学生，关心学生，信任学生教学民主情感共振.学生在回答或提出问题时教师必须用鼓励，肯定，表扬，探讨等口气给予以互动.课堂教学中，处处渗透着老师的热情和鼓励，当好向导，角色的定位始终围绕着学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用.通过学生的互动，合作，成功地完成学习任务，使学生体验到集体的力量，促进反省认识的发展.在分享成功的喜悦中，促进群体意识的形成.同时，充分发扬教学民主，尊重学生的个性和人格，树立为学生服务的思想，帮助并引导学生完成学习任务，在师生之间，生生之间创建好一个民主，平等，和谐，安全良好的师生关系，使学生的个性得到充分发展，并使学生的才能得到充分的展示.
三.教学内容的开放
教师要突破教材和时空的局限，结合学生已有的认知结构，心理水平和生活实际，面向社会，面向生活，面向学生，创设出各种具有开放性，挑战性的教学情景和开放性的教学内容.
1.教学内容的生活化
课改特别提倡用具体的，有趣味的，富有挑战性的素材引导学生投入物理活动，这既体现了物理教育思想的要求，同时也实现了物理教学的基本目的要求.因此，物理课堂从创设问题情境，到练习题以及思考题所选用的素材都应尽可能选择生活中学生熟知的实例，且具的趣味性，富有挑战性.只有这样的精妙设计，才能使课堂教学内容不再空洞，枯燥，拉近物理与我们生活的距离，让活到亲自感受到物理来源于生活.利用生活中的素材开展课堂教学，不仅使学生容易理解，感到易学，更能刺激学生学习物理的积极情感体验，激发学生泥塑物理的热情和信心；这样的课堂教学才能关注学生的生活经验，学习经验，使课堂真正成为生活化的课堂.
2.教学内容的创新化
创造性思维是物理中最可贵的，层次最高的思维品质，它是创造力的核心，也是新一轮物理课程改革的方向.课堂教学中，培养学生创新能力的突破口之一是开放题的引入以及大力提倡的解法多样化.以开放题为载体，让学生进行开放性思维训练，教师创造性地使用教材，既注重一题多解，一题一解的思维训练，以要打破教材中所涉及的命题大都是给出条件和结论，让学生去分析，推理，计算这一常规模式，设计一些具有不确定性，非唯一结论的问题.如条件不很清晰，不很完备，需要探寻和补充的问题，尽可能给学生提供一个宽阔的想象空间和展示学生自身水平的舞台.
新课改理念下，中学物理课堂教学如何引导学生变厌学为乐学，变"要我学"为"我要学"，如何充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学的质量，值得我们物理教育工作者深思.
课堂教学是新课程实施的基本途径，一切为了每一位学生的发展是新课程改革的核心理念.它意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是被关注的对象，"关注本身就是最好的教育".教学过程应成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验，同时课堂教学过程潜藏着丰富的道德因素，教师应积极关注和引导学生在教学过程中的多种道德表现和发展，使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验.为此，笔者认为，新课改理念下和课堂教学必须做到以下三个开放.
一教学过程开放
要实现新课改理念，教师应酬改变传统的注入式，填鸭式教学法，要结合教材实际，灵活运用启发诱导式，探究式，情景陶冶式，实践体验式等多种先进的教学法.改变传统的一支粉笔一节課的现象，采用投影，计算机，声像多媒体等多种先进的教学手段，使课堂充满生机和时代气息，实现教学过程的开放，具体要体现：
1.教学过程活动化
传统的教学主要是教师讲，学生听的"灌输"模式，新课改则以学生的自主活动为主要方式，把物理学习的主动权交给学生，鼓励每一个学生积极参与教学活动.老师在教学活动中创设丰富多彩的活动情景，让学生亲自实践，大胆探索，真正体现物理课堂教学本质是物理教学是物理活动的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程.学生平等参与，平等学习，平等解决问题，建立"个人--小组--全班"，"学生--老师--学生"三维立体的动态过程，在整个相互交流.沟通，互相启发，补充的过程中，老师与学生分享彼此的思考，经验和知识，求得新的发展，从而达到共识，实现教学相长和共同发展.
2.教学过程合作化
新课改的课堂教学，是以问题为载体，以培养学生创新素质为中心，以学生的动手实践，自探索，合作交流为主要的学习方式.合作与交流是主体性发展的重要条件，是主体之间的相互作用，相互交流，相互沟通，相互理解，是人基本的存在方式.师生间，学生间进行动态的作息交流，通过信息交流实现相互交流，相互沟通，相互影响，从而达到共识，共享，共进.课堂教学中，首先应通过合作学习，让学生共同建立起问题结构，共享集体思维的成果，然后以通过"学生分组""小组合作""师生合作"解决有关问题.合作是一种非常有效的学习方式，它有利于培养集体主义思想和团队精神.
3.教学过程自主化
有效的物理学习过程，不能单纯地依赖模仿与记忆，老师应慢步导学生主动地进行观察，实验，猜测，推理，合作与交流等活动，从而使学生形成自己对物理知识的理解和有效的学习策略.这小是新的课改强调的发现问题，以及情感方面的要求.即物理教育要从获取知识为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展，的教育环境提供给学生充分发展的时间和空间.因此，在物理课堂教学中，必须处处体现出老师在教学中能充分调动学生积极性，主动性，坚持做到以人为本，以学生为先，立足于让学生先看，先想，先说先练.再根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考，合作交流学好知识，树立学好物理的信心.如进行概念教学时，先慢步入有关问题，让学生在认知结构上产生冲突，然后使学生主动参与探索，思考发现，从而体会概念的提出过程，再由学生用自己的语言阐述概念，在揭示概念实质时，可通过设计问题，让学生以自学的形式，对要领进行归纳，整理，通过比较区别，揭示实质，形成新的知识结构，而且学生之间在讨论在能相互补充，使他们的知识，能力得到完善和提高，同时也能培养学生之间的合作精神.
二.关系的师生开放
课堂教学中要让学生喜欢物理，教师必须努力营造宽松，民主，和谐的课堂教学环境，传统的师生关系，鼓励学生自由思考，自主发现，敢于批评和争论，让周围环境成为学生灵感的激发场所.老师应发挥集思广益，智力互激的优势，积极组织学生开展平等，宽松，民主的讨论让学生感觉到老师是他们的合作才，朋友.教师处处显示出尊重学生，关心学生，信任学生教学民主情感共振.学生在回答或提出问题时教师必须用鼓励，肯定，表扬，探讨等口气给予以互动.课堂教学中，处处渗透着老师的热情和鼓励，当好向导，角色的定位始终围绕着学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用.通过学生的互动，合作，成功地完成学习任务，使学生体验到集体的力量，促进反省认识的发展.在分享成功的喜悦中，促进群体意识的形成.同时，充分发扬教学民主，尊重学生的个性和人格，树立为学生服务的思想，帮助并引导学生完成学习任务，在师生之间，生生之间创建好一个民主，平等，和谐，安全良好的师生关系，使学生的个性得到充分发展，并使学生的才能得到充分的展示.
三.教学内容的开放
教师要突破教材和时空的局限，结合学生已有的认知结构，心理水平和生活实际，面向社会，面向生活，面向学生，创设出各种具有开放性，挑战性的教学情景和开放性的教学内容.
1.教学内容的生活化
课改特别提倡用具体的，有趣味的，富有挑战性的素材引导学生投入物理活动，这既体现了物理教育思想的要求，同时也实现了物理教学的基本目的要求.因此，物理课堂从创设问题情境，到练习题以及思考题所选用的素材都应尽可能选择生活中学生熟知的实例，且具的趣味性，富有挑战性.只有这样的精妙设计，才能使课堂教学内容不再空洞，枯燥，拉近物理与我们生活的距离，让活到亲自感受到物理来源于生活.利用生活中的素材开展课堂教学，不仅使学生容易理解，感到易学，更能刺激学生学习物理的积极情感体验，激发学生泥塑物理的热情和信心；这样的课堂教学才能关注学生的生活经验，学习经验，使课堂真正成为生活化的课堂.
2.教学内容的创新化
创造性思维是物理中最可贵的，层次最高的思维品质，它是创造力的核心，也是新一轮物理课程改革的方向.课堂教学中，培养学生创新能力的突破口之一是开放题的引入以及大力提倡的解法多样化.以开放题为载体，让学生进行开放性思维训练，教师创造性地使用教材，既注重一题多解，一题一解的思维训练，以要打破教材中所涉及的命题大都是给出条件和结论，让学生去分析，推理，计算这一常规模式，设计一些具有不确定性，非唯一结论的问题.如条件不很清晰，不很完备，需要探寻和补充的问题，尽可能给学生提供一个宽阔的想象空间和展示学生自身水平的舞台.