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摘 要：目前，培养学生的核心素养已成为最基本的教学目标。为了实现这一教学任务，教师必须找到适合学生的教学方法，从而提高学生的化学核心素养，提高课堂教学质量、效率。初中化学实验教学存在一定的问题，基于此背景，研究初中化学实验的教学现状，结合学生实际情况提出有效策略。
关键词：初中化学;核心素养;教学策略
初中化学实验是化学课程不可或缺的一部分，要想培养学生的核心素养，那么开展化学实验教学显得非常重要。化学实验不仅有利于学生掌握相关理论，还对学生的动手能力具有积极影响。然而大多数教师还停留在传统教学模式上，单一地强调理论教学，因此对学生动手能力的培养不够重视，长此以往，不但不利于学生化学课程学习，而且影响了化学教学质量。
一、初中化学实验教学面临的问题
1.化学实验室开放率、学生参与性较低
从对我国目前初中化学实验室基本情况的了解来看，大多数实验室都没有开放，学生在实验室现场实验的情况较少，主要集中在课堂演示。这样学生的参与度就大大降低了，不利于学生实践能力的培养。教师只是让学生机械地背诵实验要求、现象，然而化学的特殊性就在于实验，通过实验过程以及现象理解理论知识。由此可见，这会对学生化学学习带来不利影响，所以，这就是很多初中生化学动手能力较弱的主要原因。实际上，初中生本身对事物就比较好奇，特别是化学实验，他们对化学实验的积极性也比较高，然而学校化学实验室的开放率较低，不能够为学生提供一个良好的实验场所，那么学生的兴趣会受到影响，也不能及时巩固课堂知识。
2.教师教学能力较弱，实验教学能力培养成效较低
初中生面临的最大挑战就是中考，因此，为了完成课程内容，一些教师就以理论讲解为主，不重视实验操作。从化学课程设置来看，不管是自习课还是课时相对于其他课程都较少。学生接触化学也是在初三，因此只有一年的学习时间，必将面临较大的压力。要想严格按照课标要求上课，则教师必须对考点实验进行一一演示，同时让学生动手实验，但这样对化学课时就提出了较大的要求，同实际情况不符。因此，在此背景下，教师要想培养学生动手实践的能力显然不现实，为了尽最大的可能保质保量地完成化学课程，教师必须合理设置化学实验。
3.多媒体应用不广泛
随着课堂教学手段的丰富，多媒体设备成为教学不可或缺的内容，化学实验课程也如此。特别是那些具有危险性的实验，我们就可以借助多媒体设备等，为大家展示这些内容，让学生更加直观、清晰地观察到实验现象。然而由于传统理念的影响，大多数教师还没有接受多媒体教学，因此，在对多媒体教学资源、远程资源的利用方面显得不足，在不利于化学教学效率、质量提高的同时，不能够有效激发学生化学学习的积极性。
二、有效策略
1.提高实验室开放率
为了提高初中生实验率，提高化学学习效率和質量，学校必须高度重视化学实验室开放率与学生动手能力之间的关系。一旦实验室开放程度受到限制，教育资源投入不及时，没有根据课程需求配备相关实验设备、实验药品，则培养学生化学动手能力就是一句空话。所以实验室要提高开放率，让学生有更多的机会参与到化学实验研究当中。要想提高学实验教学质量，教师必须注重对个人能力的提升，设置科学、合理的教学内容，激发学生的化学学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学模式，提高化学实验效率、质量，增强学生的动手能力。
2.规范学生操作
实验课程对提高学生操作、思维能力至关重要，然而化学实验中会遇到一些问题，处理这些问题时往往有一定的难度，因此要重视讲练相结合的教学方式，最基本的就是规范学生的操作行为以及思想认识。
3.开展多媒体教学
化学实验离不开多媒体手段，这些是目前教学发展的必然趋势和内在要求，教师必须清晰地认识到这一点。对于初中学生来讲，他们对化学实验是陌生的，也是好奇的。因此，学生的各个方面都需要开发，如空间、智力以及视觉等，为更加直观、形象地展现给学生化学实验效果，教师可以通过多媒体技术来完成，让学生进一步巩固化学知识。这一教学手段不仅能够提升化学教学效率和质量，还对学生学习兴趣的激发起到了重要作用。对于一些很难通过肉眼观察的现象，多媒体就显得很有优势，大大增强了实验可见度，有利于学生观察实验现象，培养观察能力，促进化学教学有序开展。
化学实验教学要重视对学生学习积极性的激发。如在直流电作用下水的分解实验中，教师可以采用多媒体手段向学生呈现实验视频，让学生通过观察了解实验现象和结果，掌握一定的实验技巧，观看后学生提出自己的问题，然后分组进行讨论。这样充分激发了学生化学实验学习兴趣，深刻理解化学理论基础，对学生核心素养培养起到了非常重要的作用。
总之，初中化学实验不仅有利于学生掌握相关理论，还对学生思想品德、动手能力具有积极影响。为了实现这一教学任务，教师必须找到适合学生的教学方法，从而提高学生的化学核心素养，提高课堂教学质量、效率。
参考文献：
[1]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014（29）：50-52.
[2]段玉霞.初中化学实验教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（4）：256.
[3]宰高峰.基于核心素养的初中化学实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（1）：237.
关键词：初中化学;核心素养;教学策略
初中化学实验是化学课程不可或缺的一部分，要想培养学生的核心素养，那么开展化学实验教学显得非常重要。化学实验不仅有利于学生掌握相关理论，还对学生的动手能力具有积极影响。然而大多数教师还停留在传统教学模式上，单一地强调理论教学，因此对学生动手能力的培养不够重视，长此以往，不但不利于学生化学课程学习，而且影响了化学教学质量。
一、初中化学实验教学面临的问题
1.化学实验室开放率、学生参与性较低
从对我国目前初中化学实验室基本情况的了解来看，大多数实验室都没有开放，学生在实验室现场实验的情况较少，主要集中在课堂演示。这样学生的参与度就大大降低了，不利于学生实践能力的培养。教师只是让学生机械地背诵实验要求、现象，然而化学的特殊性就在于实验，通过实验过程以及现象理解理论知识。由此可见，这会对学生化学学习带来不利影响，所以，这就是很多初中生化学动手能力较弱的主要原因。实际上，初中生本身对事物就比较好奇，特别是化学实验，他们对化学实验的积极性也比较高，然而学校化学实验室的开放率较低，不能够为学生提供一个良好的实验场所，那么学生的兴趣会受到影响，也不能及时巩固课堂知识。
2.教师教学能力较弱，实验教学能力培养成效较低
初中生面临的最大挑战就是中考，因此，为了完成课程内容，一些教师就以理论讲解为主，不重视实验操作。从化学课程设置来看，不管是自习课还是课时相对于其他课程都较少。学生接触化学也是在初三，因此只有一年的学习时间，必将面临较大的压力。要想严格按照课标要求上课，则教师必须对考点实验进行一一演示，同时让学生动手实验，但这样对化学课时就提出了较大的要求，同实际情况不符。因此，在此背景下，教师要想培养学生动手实践的能力显然不现实，为了尽最大的可能保质保量地完成化学课程，教师必须合理设置化学实验。
3.多媒体应用不广泛
随着课堂教学手段的丰富，多媒体设备成为教学不可或缺的内容，化学实验课程也如此。特别是那些具有危险性的实验，我们就可以借助多媒体设备等，为大家展示这些内容，让学生更加直观、清晰地观察到实验现象。然而由于传统理念的影响，大多数教师还没有接受多媒体教学，因此，在对多媒体教学资源、远程资源的利用方面显得不足，在不利于化学教学效率、质量提高的同时，不能够有效激发学生化学学习的积极性。
二、有效策略
1.提高实验室开放率
为了提高初中生实验率，提高化学学习效率和質量，学校必须高度重视化学实验室开放率与学生动手能力之间的关系。一旦实验室开放程度受到限制，教育资源投入不及时，没有根据课程需求配备相关实验设备、实验药品，则培养学生化学动手能力就是一句空话。所以实验室要提高开放率，让学生有更多的机会参与到化学实验研究当中。要想提高学实验教学质量，教师必须注重对个人能力的提升，设置科学、合理的教学内容，激发学生的化学学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学模式，提高化学实验效率、质量，增强学生的动手能力。
2.规范学生操作
实验课程对提高学生操作、思维能力至关重要，然而化学实验中会遇到一些问题，处理这些问题时往往有一定的难度，因此要重视讲练相结合的教学方式，最基本的就是规范学生的操作行为以及思想认识。
3.开展多媒体教学
化学实验离不开多媒体手段，这些是目前教学发展的必然趋势和内在要求，教师必须清晰地认识到这一点。对于初中学生来讲，他们对化学实验是陌生的，也是好奇的。因此，学生的各个方面都需要开发，如空间、智力以及视觉等，为更加直观、形象地展现给学生化学实验效果，教师可以通过多媒体技术来完成，让学生进一步巩固化学知识。这一教学手段不仅能够提升化学教学效率和质量，还对学生学习兴趣的激发起到了重要作用。对于一些很难通过肉眼观察的现象，多媒体就显得很有优势，大大增强了实验可见度，有利于学生观察实验现象，培养观察能力，促进化学教学有序开展。
化学实验教学要重视对学生学习积极性的激发。如在直流电作用下水的分解实验中，教师可以采用多媒体手段向学生呈现实验视频，让学生通过观察了解实验现象和结果，掌握一定的实验技巧，观看后学生提出自己的问题，然后分组进行讨论。这样充分激发了学生化学实验学习兴趣，深刻理解化学理论基础，对学生核心素养培养起到了非常重要的作用。
总之，初中化学实验不仅有利于学生掌握相关理论，还对学生思想品德、动手能力具有积极影响。为了实现这一教学任务，教师必须找到适合学生的教学方法，从而提高学生的化学核心素养，提高课堂教学质量、效率。
参考文献：
[1]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014（29）：50-52.
[2]段玉霞.初中化学实验教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（4）：256.
[3]宰高峰.基于核心素养的初中化学实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（1）：237.