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摘 要：提高课堂教学效率，是每一位教师一直都在追寻的目标，也是实施素质教育的重要途径之一。课堂效率的提高，师生、家校都可从中获益。教师应该从多方面入手，提高课堂教学效率，使学生全面发展。
关键词：提高；课堂；教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.081
我们应该怎样做，才能在有限的時间里，完成预设的教学任务呢？那么，提高课堂教学效率就显得十分重要了，应该从哪些方面去提高课堂教学效率呢？我总结了以下几点。
一、转变教师的观念、角色，提高课堂教学效率
课堂教学活动的本质是学生的学而不是教师的教，所以整个课堂教学活动的主体应该是学生，有教师、学生共同参与的学习活动才谈得上教学。要做到这一点，首先，教师要转变教育观念，真正实现从传统的灌输式课堂到高效率课堂认识的转变。在课堂上，教师要改变以往那种以教师为中心的教学模式，用心倾注自己的工作热情去感染学生，熏陶学生，引导学生，使学生积极地、主动地参与到课堂教学的活动中来，并积极地去学习、去发现、去探究。其次，教师的角色应该由单纯的学生学习活动的组织者转变为学生学习活动的参与者、共享者，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，以学定教，让学生用自己的心灵去领悟学习内容，用自己的观点去判断是非，用自己的语言去表达自己的感受，课堂不再是由教师操控的场所，而是学生自由发展的平台。当学生真正变成了课堂中的主人，课堂教学效率自然会大大提高。
二、做好充分的课前准备工作，提高课堂教学效率
要提高课堂教学效率，教师就要提前做好充分的课前准备工作，精心地设计教学环节，制作符合学情的多媒体课件。从备课的过程来看，教师的教学设计必须来源于对教材的正确解读和把握。教师只有认真细致地钻研教材，对教材有一个正确的、全面的把握和理解，才能够设计出来一个非常合理的教案。教学的过程是教师“用教科书”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师是教材的理解者、研究者、实践者。备课时，教师要钻研教材，有自己对教材的理解，但同时教师还必须有自己对教材的思考，在教学过程中一方面要把握好尺度，根据教学大纲施教，另一方面还要讲出新意，提高学生的学习积极性，让学生喜欢这堂课，否则学生会学得索然无味。另一方面教师要关注时代发展的新动向，及时充电，吸收现实生活中的素材，不断更新教育教学知识，把它们及时地渗透到自己的教学中。总之，教师只有把自己变成教材的主人，才能充分发挥教材的育人功能，使学生得到全面的发展。
另外，教师在备课时还要制作符合学情的多媒体课件，使抽象的内容变得直观，让多媒体课件起到画龙点睛的作用，激发学生的学习兴趣，从而起到事半功倍的作用，使教师教得轻松，让学生学得愉快。教师在备课中还要精心设计教学方法，因为好的教学方法不但能使课堂井然有序，而且可以充分发挥学生学习的积极性、主动性，挖掘出学生自主学习的潜能，从而提高课堂教学效率。
三、建立良好的师生关系，提高课堂教学效率
良好的师生关系在整个教学过程中发挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学生心灵间的距离。教师要热爱学生，只有热爱学生，尊重学生，师生之间是一种亲密的朋友关系，才能使教师和学生心灵相通。当学生喜欢教师，信任教师，效仿教师的言行时，学生就会从教师“要我学习”到“我喜欢学习”，逐渐变成把学习当成一种乐趣，学生的学习积极性提高了，教学效率当然很高。当然，良好和谐的师生关系并不是一朝一夕就能建立的，这需要教师长时间坚持不懈的努力。教师在课堂教学过程中不但要尊重学生，更要赏识学生，鼓励学生，用充满激励性的语言去评价学生的表现，让学生从教师的评价中感受到教师对自己的真诚期盼和爱，进而促进良好师生关系的建立，同时学生从教师对自己的评价中也会看到自己的闪光点，找到自己今后努力的方向。学生的学习积极性提高了，便会从“要我学”变为“我要学”，渐渐进步为“我爱学习”，课堂教学效率自然会提高。
四、实现师生、生生互动，提高课堂教学效率
在整个课堂教学过程中，教师可将课前精心设计的形式多样、内容丰富的练习形式或游戏环节贯穿于整个教学环节之中，让学生在与教师的互动中学习知识。作为学生学习的指导者与参与者，教师不但要时时关注学生的学习情况，更要适时地对学生的学习进度进行调控，对学生的学习情况做到心中有数。教师还要以与学生平等的合作者的身份参与到学生的学习中，认真倾听学生的探讨，给学生提供必要的帮助，引导学生解决一些他们无法解决的难题，帮助学生进行有意义的学习。除了师生互动外，教师还要为学生创造生生互动交流的机会，充分调动学生的学习积极性，让学生在小组内进行交流探讨，引导学生对别人的意见和建议多问几个为什么，发表自己的不同见解，使每一位学生都有主动学习和创新的机会。实现了师生互动、生生互动的课堂，教学效率一定会提高。
五、课后善于反思，积累经验，提高课堂教学效率
作为教师，我们课后要善于反思，每上完一节课后，教师都要抽出一定的时间来回忆一下上课所讲的内容、学生的学习情况，从中找出本节课的亮点与不足之处，然后随手记录到教案后面，或者用笔记的形式记载下来，作为课后反思的基础材料，以便能在以后的教学中应用。教学反思可以是一句话、两句话、一段话或者两段话，当然如果能够写成总结或是一篇文章更好。教学反思主要是记录课堂教学中的点点滴滴，即使是一个很细小的问题也不要轻易放过去。教学中的亮点要继续保持下去，并不断创新，存在的问题应该认真分析，摸索出应对的策略，在今后的教学中把问题预设在备课时，尽量不要让问题出现在课堂中。此外，教师还要重视与其他教师之间的交流，经常主动去听其他教师的课，也主动邀请其他教师来听自己的课，上完课后教师之间能及时交流、反馈互相听课的情况，彼此切磋，争取上好每堂课，上出精品课。不管是教师自己的课后反思，还是教师之间的互相交流，都有助于提高课堂教学效率。
总之，做好以上几点，提高课堂教学效率，使教师教得轻松，让学生学得愉快，把更多的时间留给学生，就能达到很好的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王卫东.谈如何提高课堂教学效率[J].山东行政学院学报，2006（S1）：41-43.
[2] 李忠华，胡晓莉.教而不思则罔——浅谈如何提高课堂教学效率[J].湖南教育（D版），2015（2）：35-36.
[ 责任编辑 张亚欣 ]
关键词：提高；课堂；教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.081
我们应该怎样做，才能在有限的時间里，完成预设的教学任务呢？那么，提高课堂教学效率就显得十分重要了，应该从哪些方面去提高课堂教学效率呢？我总结了以下几点。
一、转变教师的观念、角色，提高课堂教学效率
课堂教学活动的本质是学生的学而不是教师的教，所以整个课堂教学活动的主体应该是学生，有教师、学生共同参与的学习活动才谈得上教学。要做到这一点，首先，教师要转变教育观念，真正实现从传统的灌输式课堂到高效率课堂认识的转变。在课堂上，教师要改变以往那种以教师为中心的教学模式，用心倾注自己的工作热情去感染学生，熏陶学生，引导学生，使学生积极地、主动地参与到课堂教学的活动中来，并积极地去学习、去发现、去探究。其次，教师的角色应该由单纯的学生学习活动的组织者转变为学生学习活动的参与者、共享者，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，以学定教，让学生用自己的心灵去领悟学习内容，用自己的观点去判断是非，用自己的语言去表达自己的感受，课堂不再是由教师操控的场所，而是学生自由发展的平台。当学生真正变成了课堂中的主人，课堂教学效率自然会大大提高。
二、做好充分的课前准备工作，提高课堂教学效率
要提高课堂教学效率，教师就要提前做好充分的课前准备工作，精心地设计教学环节，制作符合学情的多媒体课件。从备课的过程来看，教师的教学设计必须来源于对教材的正确解读和把握。教师只有认真细致地钻研教材，对教材有一个正确的、全面的把握和理解，才能够设计出来一个非常合理的教案。教学的过程是教师“用教科书”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师是教材的理解者、研究者、实践者。备课时，教师要钻研教材，有自己对教材的理解，但同时教师还必须有自己对教材的思考，在教学过程中一方面要把握好尺度，根据教学大纲施教，另一方面还要讲出新意，提高学生的学习积极性，让学生喜欢这堂课，否则学生会学得索然无味。另一方面教师要关注时代发展的新动向，及时充电，吸收现实生活中的素材，不断更新教育教学知识，把它们及时地渗透到自己的教学中。总之，教师只有把自己变成教材的主人，才能充分发挥教材的育人功能，使学生得到全面的发展。
另外，教师在备课时还要制作符合学情的多媒体课件，使抽象的内容变得直观，让多媒体课件起到画龙点睛的作用，激发学生的学习兴趣，从而起到事半功倍的作用，使教师教得轻松，让学生学得愉快。教师在备课中还要精心设计教学方法，因为好的教学方法不但能使课堂井然有序，而且可以充分发挥学生学习的积极性、主动性，挖掘出学生自主学习的潜能，从而提高课堂教学效率。
三、建立良好的师生关系，提高课堂教学效率
良好的师生关系在整个教学过程中发挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学生心灵间的距离。教师要热爱学生，只有热爱学生，尊重学生，师生之间是一种亲密的朋友关系，才能使教师和学生心灵相通。当学生喜欢教师，信任教师，效仿教师的言行时，学生就会从教师“要我学习”到“我喜欢学习”，逐渐变成把学习当成一种乐趣，学生的学习积极性提高了，教学效率当然很高。当然，良好和谐的师生关系并不是一朝一夕就能建立的，这需要教师长时间坚持不懈的努力。教师在课堂教学过程中不但要尊重学生，更要赏识学生，鼓励学生，用充满激励性的语言去评价学生的表现，让学生从教师的评价中感受到教师对自己的真诚期盼和爱，进而促进良好师生关系的建立，同时学生从教师对自己的评价中也会看到自己的闪光点，找到自己今后努力的方向。学生的学习积极性提高了，便会从“要我学”变为“我要学”，渐渐进步为“我爱学习”，课堂教学效率自然会提高。
四、实现师生、生生互动，提高课堂教学效率
在整个课堂教学过程中，教师可将课前精心设计的形式多样、内容丰富的练习形式或游戏环节贯穿于整个教学环节之中，让学生在与教师的互动中学习知识。作为学生学习的指导者与参与者，教师不但要时时关注学生的学习情况，更要适时地对学生的学习进度进行调控，对学生的学习情况做到心中有数。教师还要以与学生平等的合作者的身份参与到学生的学习中，认真倾听学生的探讨，给学生提供必要的帮助，引导学生解决一些他们无法解决的难题，帮助学生进行有意义的学习。除了师生互动外，教师还要为学生创造生生互动交流的机会，充分调动学生的学习积极性，让学生在小组内进行交流探讨，引导学生对别人的意见和建议多问几个为什么，发表自己的不同见解，使每一位学生都有主动学习和创新的机会。实现了师生互动、生生互动的课堂，教学效率一定会提高。
五、课后善于反思，积累经验，提高课堂教学效率
作为教师，我们课后要善于反思，每上完一节课后，教师都要抽出一定的时间来回忆一下上课所讲的内容、学生的学习情况，从中找出本节课的亮点与不足之处，然后随手记录到教案后面，或者用笔记的形式记载下来，作为课后反思的基础材料，以便能在以后的教学中应用。教学反思可以是一句话、两句话、一段话或者两段话，当然如果能够写成总结或是一篇文章更好。教学反思主要是记录课堂教学中的点点滴滴，即使是一个很细小的问题也不要轻易放过去。教学中的亮点要继续保持下去，并不断创新，存在的问题应该认真分析，摸索出应对的策略，在今后的教学中把问题预设在备课时，尽量不要让问题出现在课堂中。此外，教师还要重视与其他教师之间的交流，经常主动去听其他教师的课，也主动邀请其他教师来听自己的课，上完课后教师之间能及时交流、反馈互相听课的情况，彼此切磋，争取上好每堂课，上出精品课。不管是教师自己的课后反思，还是教师之间的互相交流，都有助于提高课堂教学效率。
总之，做好以上几点，提高课堂教学效率，使教师教得轻松，让学生学得愉快，把更多的时间留给学生，就能达到很好的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王卫东.谈如何提高课堂教学效率[J].山东行政学院学报，2006（S1）：41-43.
[2] 李忠华，胡晓莉.教而不思则罔——浅谈如何提高课堂教学效率[J].湖南教育（D版），2015（2）：35-36.
[ 责任编辑 张亚欣 ]