【摘 要】
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＜正＞ 江苏综艺股份有限公司是通州市兴东镇黄金村的一家村办企业。该公司拥有深圳莎轮服饰绣品有限公司、南通综艺时装有限公司、南通复盛木业有限公司、南通黄金时装有限公司、南通综艺饮品有限公司和现通综艺合板有限公司等六家中外合资企业,拥有员工1816人,净资产2.56亿元,主要产品有高档服装、各类胶合板、乌龙茶饮料、集装箱底板等。近几年来,尤其是去年,该公司着力实施两个根本性的转变,以调整产品结构为重点
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＜正＞ 江苏综艺股份有限公司是通州市兴东镇黄金村的一家村办企业。该公司拥有深圳莎轮服饰绣品有限公司、南通综艺时装有限公司、南通复盛木业有限公司、南通黄金时装有限公司、南通综艺饮品有限公司和现通综艺合板有限公司等六家中外合资企业,拥有员工1816人,净资产2.56亿元,主要产品有高档服装、各类胶合板、乌龙茶饮料、集装箱底板等。近几年来,尤其是去年,该公司着力实施两个根本性的转变,以调整产品结构为重点,着力开发高新科技产品,大力进行技术改造,努力发展规模经济,开辟新的资金算集渠道,初步实现了商品经营向资本经营的二次飞跃。成功地发行了股票,使综艺 A 股股票成为农业部推荐乡镇企业上市的"第一股",江苏乡镇企业"第一股",全国木业"第一股",公司越办越红火。先后被上级命名为南通市级明星企业,文明单位,全国"创汇、利润又优"企业,"全国千家最佳经济效益乡镇企业"。公司董事长兼总经理昝圣达
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主要介绍了钢桁架总体布置、结构设计、施工方案及受力分析等。桥梁采用（30+54+90+54+30）m变高度敞开式连续钢桁架，上弦杆为流线型，桥梁整体造型优美。变高度钢桁架克服了常规钢桁架压抑呆板的印象，体现了现代钢桁架的结构美感；无横联敞开式则使得桥面视野更开阔。为今后连续钢桁架桥的设计提供了新的思路。
＜正＞一、案例背景（一）当前语文阅读教学现状随着新课改的不断推进,素质教育成为教育的焦点。高中语文教学除了基本知识的讲解,更加注重学生的阅读量。通过阅读课,不仅能提升学生学习语文的兴趣,开阔学生视野,增加学生审美体验,增强学生的批判性思维能力,更主要的是有利于学生养成健全的人格。但是,经过调
＜正＞教材的“阅读链接”板块属于助学系统，通常呈现为课文练习后的语段或语篇，立足于教材内容，拓宽了文本的外延。教师应借助这一板块引导学生加深对文本内容、表达方法的理解。“阅读链接”为阅读教学注入了源头活水，让学生的阅读视野更广阔。在教学中教师要以教学任务为基础，以学生学习需求为切入点，指导学生利用好“阅读链接”，在比较中落实语文要素。
目的：探讨信息平台电子危重护理记录单在临床危重症患者中的应用效果。方法：选取2022年1月1日～4月30日呼吸与危重症医学科82例医嘱病重或病危患者根据住院号尾号奇偶数分为观察组42例和对照组40例，对照组采用纸质版病重护理记录单，观察组采用信息平台电子危重护理记录单，比较两组首次书写用时、统计24 h出入量用时、记录书写缺陷得分及记录书写护士的焦虑发生率。结果：观察组首次书写用时、统计24 h出
＜正＞甲状腺结节是甲状腺细胞在局部异常生长的疾病，好发于女性和老年人群，其中约有85%以上的患者为良性，而部分良性结节也会持续生长进展为恶性[1]。良性甲状腺结节临床多采用定期随访干预，对于担心恶变或结节持续生长的患者可采取药物或手术治疗[2]。
在高中数学新课程标准下，受教学理念、教学模式等因素的制约，高中数学课堂教学效果差强人意，难以满足学科素养下的要求。唯有立足于元认知策略，结合高中生的认知能力、思维能力、自主学习能力等，创新并优化高中数学课堂教学过程，真正提升高中数学教学的有效性。文章分析了新课程背景下高中数学课堂教学现状，结合元认知策略提出了高中数学教学的具体优化路径。
在“破五唯”背景下，改革博士生培养过程中的论文发表要求，探索博士生学术能力培养的科学路径对于国家培养高层次拔尖创新人才、推进“双一流”建设至关重要。美国研究型大学博士生培养模式对我国博士生培养的质量保障具有借鉴意义。研究发现：美国研究型大学的经济学院并未将学术论文发表作为博士学位授予的硬性要求；样本中约1/4的美国经济学博士在读期间发表过论文，且基本刊登在SCI/SSCI收录的高水平期刊上，论文发
土壤墒情预报是实现农业节水的有效途径，当前ET0指数模型法和消退指数法是比较成熟的两种墒情预报方法。此次研究分别使用这2种方法，对中科院南皮试验站6个棉花小畦，2018年6月8日和6月16日的土壤墒情进行了预测，并进行比较。结果表明：两种预测方法都能够较准确的预测沧州地区的土壤墒情；但对6月16日各畦墒情预测结果，指数模型法的误差大于消退指数法的误差，且差异性显著。因此，在沧州地区，消退指数法比指
整理2017-2021年全国各省市的高考卷中蕴含数学文化的考题和人教版（2019）数列中蕴含数学文化的知识点，并通过实例分析数学文化在高考真题和教材中的呈现是相互呼应的，对数学文化在高考真题中的呈现分为三种方式，并提出了相应的教学建议.