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[摘 要：词汇是语言的基础，任何一门语言都是由大量的词汇构成的，词汇相对于语言学习来说好比地基于建筑物一般重要。而小学英语的学习就是一个打基础的过程，所以小学英语词汇在学生的英语学习生涯中占据极为重要的地位。拼写错误，词义理解出现偏差以及实际使用错误都是小学英语学习中经常出现的问题，这些问题如果不能得到妥善的解决，势必会对学生的英语学习造成极大的影响。
关键词：小学英语；词汇教学；实际策略]
随着社会的不断发展，社会竞争越发激烈，英语的运用几乎已经成为了必须的技能。小学英语是学习英语的开始阶段，而词汇是英语学习的基石，但是词汇内容相对而言比较枯燥，只有采取有效的教学方法，提升学生的学习积极性，让学生对英语学习产生兴趣才能提高学生的英语学习水平。基于此，笔者通过分析目前小学英语教学存在的问题，在文中提出相应的教学策略，希望为相关的教育工作者提供一份帮助。
一、小学英语词汇教学存在的问题分析
（一）拼写问题
目前小学英语的教学中，学生出现的首要问题就是单词拼写困难，通常学生因为拼读单词困难才会造成拼写困难。原因是学生对英文单词的拼读方法不熟悉，这不仅会导致学生学习单词困难，还会让学生单词發音上的学习也造成影响，这对学生的英语学习生涯有着重大的影响。通过研究调查，小学生在记忆较短的单词时通常不会出现相关的问题，只有在进行较长单词的学习时，拼读单词就会显得极为吃力。所以找到合适的教学方法，对学生的词汇学习有着重要意义。
（二）传统教育模式带来的影响
小学生的心智尚未发育成熟，看待事物的方式通常比较直观片面，对于小学生来说未学习过英语单词通常都比较抽象。而我国的传统教育模式，通常是老师单方面的进行知识灌输，学生被动的学习，老师在教授时无法全面的掌握学生的学习状况，这就导致学生对单词的理解不透彻，增加英语词汇的学习难度。目前传统教学模式下教学方法比较单一，单纯的灌输性教学一方面会导致学生学习进度缓慢，另一方面会让学生对学习英语产生一定程度上的抗拒心理，甚至会出现厌学的情况。教学方式对学生的学习来说是极为重要的，教师需要通过改善教学方式，用多元化的教学方法，才能改善目前的教学现状，提升学生的学习质量。
二、小学英语实际教学策略
（一）语音教学
想要解决学生的拼写问题，首先要教会学生对单词能够正确的拼读，只有掌握了正确的发音，才能更高的学习英语。在教授学生发音的过程中，仅仅是凭借教师和录音带的领读、学生跟读是远远不够的，最重要的根本是要让学生学会音标。学生在掌握了音标之后，就能根据音标准确的进行发音。学生在学会音标不仅仅能够学会正确的读音，最重要的是能够加强学生对单词的记忆，通过音标和英文字母的结合，学生在熟练之后就能够掌握发音所对应的英文字母，从而帮助学生拼写单词。教师在这个过程中要注意观察学生的学习情况，及时的对学生进行引导，哪一个音标对应哪些字母，进一步的还能通过音标教授学生“自然拼读法”，让学生做到看到单词就知道单词的读音。
（二）词形学习
英语的词形是具有一定规律的，要想提高学习英语单词的效率，首先是学会拼读单词，其次是学会通过单词的读音拼写单词，这种学习方法能够有效的提升学生记忆单词的效率。比如，学生在学习apple和apply的时候，两个单词之间仅仅是末尾的字母不同，但是两个单词表达的意思以及读音都不相同；或者还能向学生举例dear和deer两个单词的读音完全相同，但是字母和意思却又不同，让学生在课堂上寻找单词之间的差异，通过寓教于乐的教学方式一方面能够让学生掌握单词，另一方面也能让学生对单词的词形有基本的认识，提升学生对英语的学习兴趣。
（三）情景教学法
“兴趣是最好的老师”，只有对学习的东西产生了兴趣，才能促使学生对学习产生积极性。老师可以通过趣味教学手段，改善课堂的学习氛围，提升课堂的教学趣味性，比如教师可以运用情景教学法，让学生对即将学习的单词进行角色扮演，比如在学习“tiger”“pig”“bird”“ant”等动物相关的单词时，通过角色扮演的形式，让学生进行简单的英语对话。比如，“what’s your name？”“My name is jack，I’m a tiger.”通过简单的英语对话，一方面能够加强学生对英语单词的记忆力，另一方面还能提升学生的口语能力，在这个过程中能够提升学生在课堂上的参与感，提升其对英语学习的积极性。
（四）直观教学法
英语单词对于学生来说比较抽象，学生的思维不能第一时间将单词和实物联系起来，教师就可以通过直观教学法对学生进行教学，所谓的直观教学法就是老师拿出相关的实物，让学生对应单词进行相关的记忆。在互联网广泛应用的今天，教师可以通过利用多媒体设备，在网络上找出即将要教授单词的相关图片，让学生进行联想记忆。还能通过图片让学生说出对应图片的单词，让学生对单词的记忆更加直观，更容易掌握以及记住单词。
三、结束语
综上所述，想要提升小学生的单词学习效率，首先要从教学方法入手，通过多元化的教学模式激发学生学习的积极性。著名语言学家埃克斯利说过，“激发学生学习欲望的教学方法才是最好的教学方法。”小学英语是学习英语的开始阶段，教师要抓住这个时间，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，并且培养学生的学习兴趣，为学生将来的英语学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]魏绍华.小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：114.
[2]王云.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].人间，2016（1）：97-97.
[3]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（下旬刊），2012（4）：152-153.
[4]张红梅.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策解析[J].小作家选刊，2017（36）：47-48.
关键词：小学英语；词汇教学；实际策略]
随着社会的不断发展，社会竞争越发激烈，英语的运用几乎已经成为了必须的技能。小学英语是学习英语的开始阶段，而词汇是英语学习的基石，但是词汇内容相对而言比较枯燥，只有采取有效的教学方法，提升学生的学习积极性，让学生对英语学习产生兴趣才能提高学生的英语学习水平。基于此，笔者通过分析目前小学英语教学存在的问题，在文中提出相应的教学策略，希望为相关的教育工作者提供一份帮助。
一、小学英语词汇教学存在的问题分析
（一）拼写问题
目前小学英语的教学中，学生出现的首要问题就是单词拼写困难，通常学生因为拼读单词困难才会造成拼写困难。原因是学生对英文单词的拼读方法不熟悉，这不仅会导致学生学习单词困难，还会让学生单词發音上的学习也造成影响，这对学生的英语学习生涯有着重大的影响。通过研究调查，小学生在记忆较短的单词时通常不会出现相关的问题，只有在进行较长单词的学习时，拼读单词就会显得极为吃力。所以找到合适的教学方法，对学生的词汇学习有着重要意义。
（二）传统教育模式带来的影响
小学生的心智尚未发育成熟，看待事物的方式通常比较直观片面，对于小学生来说未学习过英语单词通常都比较抽象。而我国的传统教育模式，通常是老师单方面的进行知识灌输，学生被动的学习，老师在教授时无法全面的掌握学生的学习状况，这就导致学生对单词的理解不透彻，增加英语词汇的学习难度。目前传统教学模式下教学方法比较单一，单纯的灌输性教学一方面会导致学生学习进度缓慢，另一方面会让学生对学习英语产生一定程度上的抗拒心理，甚至会出现厌学的情况。教学方式对学生的学习来说是极为重要的，教师需要通过改善教学方式，用多元化的教学方法，才能改善目前的教学现状，提升学生的学习质量。
二、小学英语实际教学策略
（一）语音教学
想要解决学生的拼写问题，首先要教会学生对单词能够正确的拼读，只有掌握了正确的发音，才能更高的学习英语。在教授学生发音的过程中，仅仅是凭借教师和录音带的领读、学生跟读是远远不够的，最重要的根本是要让学生学会音标。学生在掌握了音标之后，就能根据音标准确的进行发音。学生在学会音标不仅仅能够学会正确的读音，最重要的是能够加强学生对单词的记忆，通过音标和英文字母的结合，学生在熟练之后就能够掌握发音所对应的英文字母，从而帮助学生拼写单词。教师在这个过程中要注意观察学生的学习情况，及时的对学生进行引导，哪一个音标对应哪些字母，进一步的还能通过音标教授学生“自然拼读法”，让学生做到看到单词就知道单词的读音。
（二）词形学习
英语的词形是具有一定规律的，要想提高学习英语单词的效率，首先是学会拼读单词，其次是学会通过单词的读音拼写单词，这种学习方法能够有效的提升学生记忆单词的效率。比如，学生在学习apple和apply的时候，两个单词之间仅仅是末尾的字母不同，但是两个单词表达的意思以及读音都不相同；或者还能向学生举例dear和deer两个单词的读音完全相同，但是字母和意思却又不同，让学生在课堂上寻找单词之间的差异，通过寓教于乐的教学方式一方面能够让学生掌握单词，另一方面也能让学生对单词的词形有基本的认识，提升学生对英语的学习兴趣。
（三）情景教学法
“兴趣是最好的老师”，只有对学习的东西产生了兴趣，才能促使学生对学习产生积极性。老师可以通过趣味教学手段，改善课堂的学习氛围，提升课堂的教学趣味性，比如教师可以运用情景教学法，让学生对即将学习的单词进行角色扮演，比如在学习“tiger”“pig”“bird”“ant”等动物相关的单词时，通过角色扮演的形式，让学生进行简单的英语对话。比如，“what’s your name？”“My name is jack，I’m a tiger.”通过简单的英语对话，一方面能够加强学生对英语单词的记忆力，另一方面还能提升学生的口语能力，在这个过程中能够提升学生在课堂上的参与感，提升其对英语学习的积极性。
（四）直观教学法
英语单词对于学生来说比较抽象，学生的思维不能第一时间将单词和实物联系起来，教师就可以通过直观教学法对学生进行教学，所谓的直观教学法就是老师拿出相关的实物，让学生对应单词进行相关的记忆。在互联网广泛应用的今天，教师可以通过利用多媒体设备，在网络上找出即将要教授单词的相关图片，让学生进行联想记忆。还能通过图片让学生说出对应图片的单词，让学生对单词的记忆更加直观，更容易掌握以及记住单词。
三、结束语
综上所述，想要提升小学生的单词学习效率，首先要从教学方法入手，通过多元化的教学模式激发学生学习的积极性。著名语言学家埃克斯利说过，“激发学生学习欲望的教学方法才是最好的教学方法。”小学英语是学习英语的开始阶段，教师要抓住这个时间，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，并且培养学生的学习兴趣，为学生将来的英语学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]魏绍华.小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：114.
[2]王云.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].人间，2016（1）：97-97.
[3]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（下旬刊），2012（4）：152-153.
[4]张红梅.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策解析[J].小作家选刊，2017（36）：47-48.