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一、导入
诗词就是这样一种美好的文学，既有“草色遥看近却无”的惊讶，也有“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的感慨；既有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，也有“所谓伊人，在水一方”的怅惘。这就是诗词，它用最凝练的语言，描绘出了最有味的画面，却又隐含了最丰厚的意蕴。如果在作文中，能够引用它，将使你的文章妙笔生花，意蕴丰富。
二、名作赏读
读林清玄的《清欢》，标注文中引用古诗词的语句，并想想为什么。
清 欢
林清玄
细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫，雪沫乳花浮午盏。
蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢。
这阙词，苏轼在旁边写着“元丰七年十一月二十四日，从泗州刘倩叔游南山”，原来是苏轼和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮着雪沫乳花的小酒，配着春日山野里的蓼菜、茼篙、新笋，以及野草的嫩芽等等，然后自己赞叹着：“人间有味是清欢！”
清欢之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲究物质的条件，只讲究心灵的品味，“清欢”的境界是很高的，它不同于李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”那样的自我放逐，也不同于杜甫的“人生有情泪沾臆，江水江花岂终极”这样悲痛的心事，“今夕复何夕，共此灯烛光”那种无奈的感叹。
这使我想起东坡的另一首诗来：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城；惆怅东南一枝雪，人生看得几清明？满城都飞着柳絮时，梨花也开了遍地，一株梨花却从深青的柳树间伸了出来，仿佛雪一样的清丽，但是，人生，看这么清明可喜的梨花能有几回呢？这正是千古风流人物的性情，正如清朝画家盛大士在《谿山卧游录》中说的：“凡人多熟一分世故，即多一分机智。多一分机智，即少却一分高雅。”此言极是。
（选自《林清玄散文集》，有删改）
这篇文章，作者林清玄首先用苏轼的一阙词引出了“清欢”，文章一开始就意蕴丰富，显示了作者丰厚的文学功底。接着在讲什么是“清欢”的时候，引用了李白、杜甫、文天祥、欧阳修、纳兰性德等人的诗句，与“清欢”做比较，后来又引用了李觏的诗句，写出了“清欢”的难寻，文章最后再次引用苏轼的诗和清朝画家盛大士所说的话，写出了第一流的人物是能体会人间清欢的人物。
作者林清玄引用古诗句信手拈来，恰到好处，我们读起来朗朗上口，精巧美妙，这样的文章让我们爱不释手。
怎样能做到恰当引用古诗词呢？
1.需要積累大量的古诗词，必须结合作者的写作背景理解诗词的含义。
2.将这些古诗词有意识地分类。如按内容分类：写春夏秋冬四季的，写花草树木的，写雄心壮志、离愁的。可按作者分类，如：李白、杜甫、苏轼、李清照等，按照作者的生平，积累有代表性的语句。
三、同伴作文
你的自然真切，让我记住了你
纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。
——王国维
你是中国词坛上的一颗明星，落拓不羁，超逸脱俗，又情深不寿。你以无垢的心灵看遍世间的深情，以自然真切的语言书写下不朽的诗篇。
“相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。”多么典雅的一幅仕女图啊，只是笔下并非画中人，那是你的表妹，是你的初恋，却按照规矩，在十六岁那年送入深宫。你在她离开那天，冒着大不讳的危险，乔装见了她一面，但最后只能“相逢不语”，咫尺天涯，从此重重深宫，再不相见。
“醉酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”你的爱妻卢氏的离去，让你一度伤心欲绝，从前的吟诗诵对赌书对垒，那些寻常生活中的幸福，你在此时才深刻的体会。“当时只道是寻常”，直白如话的语言，又含着你多少辛酸。
“昏鸦尽，小立恨因谁，急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰。”心香焚尽，香灰已冷，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然，曾经温馨的阁院早已人去屋空。沈宛——那个温软如水的江南女子，才情容貌非凡，却终因身为汉人，只能与你为妾，但你的家族依然竭力反对，为了不让你在她与家族之间为难，她毅然选择了南归，只剩下空空的阁院焚尽的香灰。
这篇文章引用了纳兰容若的三个阶段的代表诗句，写了纳兰容若人生三个阶段的感情纠葛，最后小作者总括为“手写心言，自然真切”。整篇文章行文流畅，文采飞扬，真切感人。
四、教学反思
在指导学生写作文的时候，有很多学生读了很多书，也背了不少东西，作文还是内容空洞、语言单调，觉得自己读的书和积累的语句用处都不大，从而对阅读和积累失去兴趣。为改善这种状况，在作文课上，我用例文引路，进行了“例文引路写作文”微课研究，把名家名篇和学生范文都引入到作文课中来，交给学生如何借鉴、模仿，减轻了学生写作畏难情绪，提升了写作水平。
（一）仔细指导学生赏读，需要选择恰当的教学方法
1.朗读相关段落。2.教师必要的讲解。3.小组内适当的交流。比如“感受亲情”例文引路微课，我推荐了丁立梅的《六个柿子》，首先让学生静心阅读，体会文章是怎样表现父爱的，找出有表现力的动词、形容词等或自己认为优美的语句。然后小组交流，教师指导，让学生认识到要表达出对亲情的独特感受和真切体验，必须用心体会生活，注重细节描写，选择有表现力的词语等。教学效果突出。
（二）欣赏同伴范文，增强写作自信
教学多年，积累了一些学生的优秀作文，以前经常是等学生写完作文后再展示，往往让学生自愧不如，反而降低了学生写作的信心，总觉得我没有别人写的好，也不会有别人写得好。本次微课上，我大胆地将同伴作文在写作之前展示，告诉学生，我们可以像这篇同伴作文一样选择写作角度，运用作文素材，同学们想到了以诗人的生平为线索，写出以李清照、杜甫、范仲淹等人为主题的文章。他们收获，也许不仅仅是这一篇文章，而是读懂了一个诗人，读懂了一个时代。
作者单位：河南濮阳市油田第十三中学。
诗词就是这样一种美好的文学，既有“草色遥看近却无”的惊讶，也有“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的感慨；既有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，也有“所谓伊人，在水一方”的怅惘。这就是诗词，它用最凝练的语言，描绘出了最有味的画面，却又隐含了最丰厚的意蕴。如果在作文中，能够引用它，将使你的文章妙笔生花，意蕴丰富。
二、名作赏读
读林清玄的《清欢》，标注文中引用古诗词的语句，并想想为什么。
清 欢
林清玄
细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫，雪沫乳花浮午盏。
蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢。
这阙词，苏轼在旁边写着“元丰七年十一月二十四日，从泗州刘倩叔游南山”，原来是苏轼和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮着雪沫乳花的小酒，配着春日山野里的蓼菜、茼篙、新笋，以及野草的嫩芽等等，然后自己赞叹着：“人间有味是清欢！”
清欢之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲究物质的条件，只讲究心灵的品味，“清欢”的境界是很高的，它不同于李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”那样的自我放逐，也不同于杜甫的“人生有情泪沾臆，江水江花岂终极”这样悲痛的心事，“今夕复何夕，共此灯烛光”那种无奈的感叹。
这使我想起东坡的另一首诗来：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城；惆怅东南一枝雪，人生看得几清明？满城都飞着柳絮时，梨花也开了遍地，一株梨花却从深青的柳树间伸了出来，仿佛雪一样的清丽，但是，人生，看这么清明可喜的梨花能有几回呢？这正是千古风流人物的性情，正如清朝画家盛大士在《谿山卧游录》中说的：“凡人多熟一分世故，即多一分机智。多一分机智，即少却一分高雅。”此言极是。
（选自《林清玄散文集》，有删改）
这篇文章，作者林清玄首先用苏轼的一阙词引出了“清欢”，文章一开始就意蕴丰富，显示了作者丰厚的文学功底。接着在讲什么是“清欢”的时候，引用了李白、杜甫、文天祥、欧阳修、纳兰性德等人的诗句，与“清欢”做比较，后来又引用了李觏的诗句，写出了“清欢”的难寻，文章最后再次引用苏轼的诗和清朝画家盛大士所说的话，写出了第一流的人物是能体会人间清欢的人物。
作者林清玄引用古诗句信手拈来，恰到好处，我们读起来朗朗上口，精巧美妙，这样的文章让我们爱不释手。
怎样能做到恰当引用古诗词呢？
1.需要積累大量的古诗词，必须结合作者的写作背景理解诗词的含义。
2.将这些古诗词有意识地分类。如按内容分类：写春夏秋冬四季的，写花草树木的，写雄心壮志、离愁的。可按作者分类，如：李白、杜甫、苏轼、李清照等，按照作者的生平，积累有代表性的语句。
三、同伴作文
你的自然真切，让我记住了你
纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。
——王国维
你是中国词坛上的一颗明星，落拓不羁，超逸脱俗，又情深不寿。你以无垢的心灵看遍世间的深情，以自然真切的语言书写下不朽的诗篇。
“相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。”多么典雅的一幅仕女图啊，只是笔下并非画中人，那是你的表妹，是你的初恋，却按照规矩，在十六岁那年送入深宫。你在她离开那天，冒着大不讳的危险，乔装见了她一面，但最后只能“相逢不语”，咫尺天涯，从此重重深宫，再不相见。
“醉酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”你的爱妻卢氏的离去，让你一度伤心欲绝，从前的吟诗诵对赌书对垒，那些寻常生活中的幸福，你在此时才深刻的体会。“当时只道是寻常”，直白如话的语言，又含着你多少辛酸。
“昏鸦尽，小立恨因谁，急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰。”心香焚尽，香灰已冷，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然，曾经温馨的阁院早已人去屋空。沈宛——那个温软如水的江南女子，才情容貌非凡，却终因身为汉人，只能与你为妾，但你的家族依然竭力反对，为了不让你在她与家族之间为难，她毅然选择了南归，只剩下空空的阁院焚尽的香灰。
这篇文章引用了纳兰容若的三个阶段的代表诗句，写了纳兰容若人生三个阶段的感情纠葛，最后小作者总括为“手写心言，自然真切”。整篇文章行文流畅，文采飞扬，真切感人。
四、教学反思
在指导学生写作文的时候，有很多学生读了很多书，也背了不少东西，作文还是内容空洞、语言单调，觉得自己读的书和积累的语句用处都不大，从而对阅读和积累失去兴趣。为改善这种状况，在作文课上，我用例文引路，进行了“例文引路写作文”微课研究，把名家名篇和学生范文都引入到作文课中来，交给学生如何借鉴、模仿，减轻了学生写作畏难情绪，提升了写作水平。
（一）仔细指导学生赏读，需要选择恰当的教学方法
1.朗读相关段落。2.教师必要的讲解。3.小组内适当的交流。比如“感受亲情”例文引路微课，我推荐了丁立梅的《六个柿子》，首先让学生静心阅读，体会文章是怎样表现父爱的，找出有表现力的动词、形容词等或自己认为优美的语句。然后小组交流，教师指导，让学生认识到要表达出对亲情的独特感受和真切体验，必须用心体会生活，注重细节描写，选择有表现力的词语等。教学效果突出。
（二）欣赏同伴范文，增强写作自信
教学多年，积累了一些学生的优秀作文，以前经常是等学生写完作文后再展示，往往让学生自愧不如，反而降低了学生写作的信心，总觉得我没有别人写的好，也不会有别人写得好。本次微课上，我大胆地将同伴作文在写作之前展示，告诉学生，我们可以像这篇同伴作文一样选择写作角度，运用作文素材，同学们想到了以诗人的生平为线索，写出以李清照、杜甫、范仲淹等人为主题的文章。他们收获，也许不仅仅是这一篇文章，而是读懂了一个诗人，读懂了一个时代。
作者单位：河南濮阳市油田第十三中学。