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【摘 要】新一轮的课程改革在全国范围已经展开，它对各科教学带来了强烈的冲击。本文结合物理课程改革标准，探讨了在新的课程理念下，物理教学在教学理念、课堂设计、教学手段等方面的变革，力求对物理课堂教学有帮助性作用。
【关键词】教学理念；课程整合；探究
2001年秋季开始，国家教育部相继颁发了《全国制义务教育物理课程标准（实验稿）》和《普通高中物理课程标准（实验稿）》，并配套出版了相应的实验教材，拉开了我国新一轮基础教育改革的序幕。
针对“标准”中提出的教育新理念，物理教学应注意以下几个问题。
一、转变物理教学理念
教学理念是教学行为的理论支点。新教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？
1．在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力；
2．要树立课程整合的思想，注重学科间知识的渗透。现行的中学物理教学不应单纯立足于物理知识的学习。作为一名教师，要把物理知识与化学、生物乃至历史知识相互穿插，以达到培养学生解决学科综合题的能力。
3．要注意将科学技术的新成就引入课程，以使学生获得对自然界更加本质的认识。
二、从生活走向物理，从物理走向社会
教学设计力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于生活实践，使学生体会到知识来源于生活。从而形成学习的兴趣并逐步养成良好的思维习惯和科学的品质。
三、注重物理情境的创设
在教学过程中，一个好的物理情境会使学生因“觉奇”而自动产生“探奇”的念头，学习也就变得积极主动，苦中有乐了。
例如：讲光的折射时，可以通过以下实验创设情境。
演示实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
演示实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：同学们看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
四、利用现代化教学手段辅助教学
充分利用现代化教学手段，全方位地为学生提供直观的思维空间，调动学生的学习积极性，使学生对知识易于理解，易于接受。
但是在实施中有些教师认为多媒体教学具有传统教学模式难以具有的优势，在教学中常常摒弃了传统的“黑板+粉笔”的教学模式；或有教师因课件质量不高或操作经验不足，在教学中排斥多媒体的使用。实际上，传统的教学手段与多媒体技术之间并无矛盾，将两者有机结合才能达到更好的教学效果。例如：对于一般性的概念、定律、公式等，可利用多媒体手段显示以节省教学时间；而对于相关解释、说明、推理过程可在黑板上进行进一步细化推导，从而使学生对重点知识的理解更加准确。超媒体技术、流媒体技术、虚拟现实技术的发展为物理教学又增加了新的土壤。
多媒体的出现和普遍应用可以说是对物理教学手段的一大革命，但是过分依赖和崇拜多媒体教学，会使物理多媒体教学走进新的误区。为此，要注意在物理课堂教学中合理应用多媒体技术。
五、转变培养模式，激发探究热情
在物理教学中，应重视学生探究能力的培养。多进行探究性实验是培养学生探究能力的一个有效手段，它可以给学生充足的自主权。通过提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—分析与论证—得出结论，以逐步提高探究能力。例如：在探究“蒸发是一个吸热的过程”中可采取：提出问题：蒸发吸热还是放热？猜想并设计酒精蒸发吸热实验，分组实验，分析温度计示数的变化等实验现象，得出蒸发吸热的结论。
另外，经常“提出问题”也可以很好地培养学生的探究能力。例如：在日常教学中可以使学生组成探究小组，在教师的指导下针对某一问题在小组组长带领下自行构思、设计探究方案，并一起动手验证方案。
六、注重激发学生对物理实验的兴趣
实验在物理教学中占有举足轻重的地位，在教学时，可以通过以下手段逐步树立起学生的兴趣。
1．引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制作”活动，培养创造型人才。
2．举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。
3．增加学生实验的参与度，实验教学不拘泥于现有方案，鼓励学生参与实验设计，培养发散性思维。
4．对学生进行物理学史的教育，以此来提高其进行物理实验的兴趣。
关于对新课程标准中的教育新理念的理解需要我们在实践中细细地摸索、探寻。这里指出的几点看法只是一家拙见，希望大家能加以补充和指正。■
参考文献：
[1]物理课程标准.http://www.vcmblog.com/UploadFiles/2006-11/116217207.doc
[2]钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新——师范生读本.北京：高等教育出版社，2003
[3]何克抗.论计算机教育发展的新阶段.计算机世界报，1999年10月13日“专家论坛”
[4]张大昌.义务教育物理课程改革的方向.http://www.pep.com.cn/czwl/czwljszx/czwlsjtx/czwlsjtx3/200501/t20050129_182587.htm
[5]赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议.物理教学探讨，2000，4（1）
【关键词】教学理念；课程整合；探究
2001年秋季开始，国家教育部相继颁发了《全国制义务教育物理课程标准（实验稿）》和《普通高中物理课程标准（实验稿）》，并配套出版了相应的实验教材，拉开了我国新一轮基础教育改革的序幕。
针对“标准”中提出的教育新理念，物理教学应注意以下几个问题。
一、转变物理教学理念
教学理念是教学行为的理论支点。新教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？
1．在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力；
2．要树立课程整合的思想，注重学科间知识的渗透。现行的中学物理教学不应单纯立足于物理知识的学习。作为一名教师，要把物理知识与化学、生物乃至历史知识相互穿插，以达到培养学生解决学科综合题的能力。
3．要注意将科学技术的新成就引入课程，以使学生获得对自然界更加本质的认识。
二、从生活走向物理，从物理走向社会
教学设计力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于生活实践，使学生体会到知识来源于生活。从而形成学习的兴趣并逐步养成良好的思维习惯和科学的品质。
三、注重物理情境的创设
在教学过程中，一个好的物理情境会使学生因“觉奇”而自动产生“探奇”的念头，学习也就变得积极主动，苦中有乐了。
例如：讲光的折射时，可以通过以下实验创设情境。
演示实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
演示实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：同学们看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
四、利用现代化教学手段辅助教学
充分利用现代化教学手段，全方位地为学生提供直观的思维空间，调动学生的学习积极性，使学生对知识易于理解，易于接受。
但是在实施中有些教师认为多媒体教学具有传统教学模式难以具有的优势，在教学中常常摒弃了传统的“黑板+粉笔”的教学模式；或有教师因课件质量不高或操作经验不足，在教学中排斥多媒体的使用。实际上，传统的教学手段与多媒体技术之间并无矛盾，将两者有机结合才能达到更好的教学效果。例如：对于一般性的概念、定律、公式等，可利用多媒体手段显示以节省教学时间；而对于相关解释、说明、推理过程可在黑板上进行进一步细化推导，从而使学生对重点知识的理解更加准确。超媒体技术、流媒体技术、虚拟现实技术的发展为物理教学又增加了新的土壤。
多媒体的出现和普遍应用可以说是对物理教学手段的一大革命，但是过分依赖和崇拜多媒体教学，会使物理多媒体教学走进新的误区。为此，要注意在物理课堂教学中合理应用多媒体技术。
五、转变培养模式，激发探究热情
在物理教学中，应重视学生探究能力的培养。多进行探究性实验是培养学生探究能力的一个有效手段，它可以给学生充足的自主权。通过提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—分析与论证—得出结论，以逐步提高探究能力。例如：在探究“蒸发是一个吸热的过程”中可采取：提出问题：蒸发吸热还是放热？猜想并设计酒精蒸发吸热实验，分组实验，分析温度计示数的变化等实验现象，得出蒸发吸热的结论。
另外，经常“提出问题”也可以很好地培养学生的探究能力。例如：在日常教学中可以使学生组成探究小组，在教师的指导下针对某一问题在小组组长带领下自行构思、设计探究方案，并一起动手验证方案。
六、注重激发学生对物理实验的兴趣
实验在物理教学中占有举足轻重的地位，在教学时，可以通过以下手段逐步树立起学生的兴趣。
1．引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制作”活动，培养创造型人才。
2．举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。
3．增加学生实验的参与度，实验教学不拘泥于现有方案，鼓励学生参与实验设计，培养发散性思维。
4．对学生进行物理学史的教育，以此来提高其进行物理实验的兴趣。
关于对新课程标准中的教育新理念的理解需要我们在实践中细细地摸索、探寻。这里指出的几点看法只是一家拙见，希望大家能加以补充和指正。■
参考文献：
[1]物理课程标准.http://www.vcmblog.com/UploadFiles/2006-11/116217207.doc
[2]钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新——师范生读本.北京：高等教育出版社，2003
[3]何克抗.论计算机教育发展的新阶段.计算机世界报，1999年10月13日“专家论坛”
[4]张大昌.义务教育物理课程改革的方向.http://www.pep.com.cn/czwl/czwljszx/czwlsjtx/czwlsjtx3/200501/t20050129_182587.htm
[5]赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议.物理教学探讨，2000，4（1）