【摘 要】
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外语学习中输出既是输入效果的最好检测,又能推动更好的输入,本文从Swain输出假说,指出英语教师在教学中,应重视语言的输出,同时建立良好的监制与有效的反馈机制,才能使语言习得者更好地掌握和运用目的 语言.作为一门语言的学习如果没有了输出,就毫无意义可言.Swain于20世纪80年代后期提出了语言输出理论.Swain指出,输出假说有三大功能:注意/触发功能、假设检验功能、元语言反思功能.第二语言学习者在产出过程中会发现自己在语言上的问题,发现差距可能刺激学习者学习新知识并巩固现有知识.通过将Swain输出理
【机 构】
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上饶市广信区职业技术学校(综合高中) 江西上饶334111
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外语学习中输出既是输入效果的最好检测,又能推动更好的输入,本文从Swain输出假说,指出英语教师在教学中,应重视语言的输出,同时建立良好的监制与有效的反馈机制,才能使语言习得者更好地掌握和运用目的 语言.作为一门语言的学习如果没有了输出,就毫无意义可言.Swain于20世纪80年代后期提出了语言输出理论.Swain指出,输出假说有三大功能:注意/触发功能、假设检验功能、元语言反思功能.第二语言学习者在产出过程中会发现自己在语言上的问题,发现差距可能刺激学习者学习新知识并巩固现有知识.通过将Swain输出理论应用到高中英语写作中,以提高学生写作能力和语言应用能力.
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