【摘 要】
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低年段学生活泼好动,对科学具有强烈的好奇心和求知欲,但有效注意时间短,科学探究能力薄弱,科学学习习惯尚须培养,这就需要我们采取与中高年段科学教学不一样的教学策略,才能
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低年段学生活泼好动,对科学具有强烈的好奇心和求知欲,但有效注意时间短,科学探究能力薄弱,科学学习习惯尚须培养,这就需要我们采取与中高年段科学教学不一样的教学策略,才能更有效地开展低年段科学课的探究式教学。趣中学兴趣是推动学生进行科学探究的内部动力,科学课教学要保持和发展学生的好奇心和求知欲。对于刚接触科学的低年段学生,教师可以借助情境教学、角色扮演、科学游戏等方式,让他们在具体的探究体验中,学习科学知识、技能和方法。
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