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【内容摘要】随着新课程教育理念的不断补充与更新，我国教育部门与社会学者对高中政治课程投入了更多关注。在实际教学场景中，教师所采取的教育形式与方法较为落后，已经难以符合新时代课程教育标准的要求，更难以调动起学生探索知识的积极性。故教师要更新自身的教育理念，通过创新教学形式、打造趣味化课堂，使得学生能够主动参与学习先进的科学、政治、哲学等方面内容，有效的锻炼与培养他们的思维能力，提高他们对社会的认知。本文对新形势下高中政治教学存在的问题进行了思考与研究，并提出了一些相关的具体措施，旨在提高高中政治的教学质量与水平，促进学生政治成绩的提升。
【关键词】高中政治 教学 问题与对策
在新时代教育观念的引导下，多元化的教育形式与工具已经被应用到课堂中，政治教学版本与内容也不断进行更新和扩充。传统的教学方法与教学模式已经不再适合当今时代的政治教学，所以政治教师要依据当前学生实际学情，对政治教育教学方法进行改革和创新。
一、高中政治教学面临的困境
1.教学方式过于滞后
在素质教育的背景下，许多学校的高中政治教师仍然秉承着传统的教育教学方式与方法。学生在高中的学习科目较多，过于单一、僵化的教学形式无法调动学生的主观能动性，使得学习过程较为枯燥乏味，给学生的学习带来了压力。在政治课科目中，考试涉及到的知识量多、知识点零散，教师采用了“填鸭式”教学法，让学生通过“记、背”的方法将知识点存放在脑海中，即便学生能够在短时间内记忆知识点，也很难保证学生对知识点的长期记忆效果与实际的理解情况。
2.教学内容缺乏新意
随着社会的发展与时代的进步，高中政治教学内容也在不断进行更新，而许多学校的政治教师没有紧跟时代的潮流，将自己的知识储备进行更新，将新的教学内容科学合理的加入到课堂教学中。教师将旧版本的政治知识传授给学生，没有加入新教材的知识与内容，正确的掌握学生学习的客观规律，难以有效的降低知识的理解难度，从而使得学生对当今时代的政治知识了解很少，降低了整体学生的学习成绩。同时，教师忽略了时事政治对学生的重要性，过于注重关注学生的成绩与分数，难以有效培养与发展学生的道德素养与政治观念。
3.教学理念过于陈旧
教学理念在教师教学和学生学习的过程中扮演着重要角色。在高中政治的教学中，教师不注重自身教学理念的树立与培养，忽视了教学理念对教学活动的重要作用，阻碍了自身职业素养与教育能力的提高，也就无法设置趣味化、多元化的教学活动，使得政治课堂缺乏一定的趣味性、逻辑性、条理性，影响学生对整节教学内容的理解进度。政治的教学理念对教育教学策略的形成具有积极意义，而教育教学方法不仅是保证课堂教学有效性的关键，更关乎学生政治学习热情的激发。因此，如何树立科学合理的教学理念，进而形成多样化的教学策略是政治教学的重要问题。
4.教学模式偏形式化
政治是高中课程教育体系中的重要组成部分，对学生价值观念与道德理念的培养与发展具有深远影响与独特的优越性。但是，诸多教师在课堂实践中采取的教学形式较为单一，将知识直接传授给学生，却忽略了学生对知识的认知过程与理解程度，没有尊重学生在课堂上的主体地位，让学生对问题进行深层的探究，使得学生的基础知识过于薄弱，不利于提升他们的学习成绩和综合素质，不益于促进他们的身心健康发展。
二、高中政治教学方案与策略
1.创新式教学法
相较于传统的政治教育教学模式，信息技术背景下诞生的多媒体教学法更有实效性。因此，政治教师要发掘信息化教育资源的价值，并将多媒体、微课等工具融入课堂教学中，丰富课堂教学形式与活动，使其满足学生了解知识、掌握难点的需求，增强政治课堂的活力。教师在进行课前备课时，可以利用多媒体教学手段，将下节课要讲的知识框架列在教学课件上，用清晰的符号标出学习的重点与难点，有助于提升教师的备课速度，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从而加深学生对课本的理解。同时，教师要将丰富的教学案例展现在课件中，通过实际案例与课本知识相结合的方法，培养了学生的形象化思维，便于他们理解学习的重难点。其后，教师要设置与生活相关的政治问题，将其写在课件上，引发学生思考，在学生们思考后，教师要积极引导学生回答问题，并对他们的回答给予鼓励性的评价，有利于培养他们的政治解题思维，增强他们学习政治的自信心。
2.营造趣味课堂
教学环境与氛围对学生的学习具有重要的作用，故教师要运用微课PPT来创设趣味情景，吸引学生们的注意力，讓他们积极参与到教学活动中。高中政治包含了多种多样的社会知识，如经济、文化、哲学等。教师要对传统课堂进行革新，在政治教学过程中，积极导入有趣的新时代话题，将预先搜集的互联网资源呈现在教学PPT上，组织学生们结合教材内容进行分析与思考，培养其自主学习与分析能力，增长他们的见识。具体而言，教师可以将有趣的社会事例用多媒体展现给大家，如公益视频、爱心事业等等，要鼓励学生独立分析和研究，教师要充分发挥引导作用，让学生进行自由的讨论，在得出结果后，引导学生进行分享，有利于培养他们的政治思维，使得他们乐于并善于分析，在政治课堂的教学活动中收获知识与快乐。此外，教师要善于观察知识点间的关联与记忆的规律，帮助学生掌握背诵知识点的巧妙方法，通过记忆关键词、记忆相同点等方式增强他们的记忆能力，使得他们能够更好的运用到问题的分析与解决中，增强政治教学的实效性。
3.尊重学生地位
依据相关调研数据显示，部分教师在课堂中过于注重知识的传授与讲解，使得政治教学课堂成为“一言堂”，尚未关注到学生对问题的思考与见解。为了切实提高学生自学能力，教师要将主导者地位向引导者与解惑者转换，注重学生思维的引导与启发。在开展课堂教学活动前，教师要围绕学生来进行教学活动的导入与设计，优化课程教学环节，并用饱满的激情来调动学生的学习积极性。同时，教师要树立正确的教学理念，对不同学生学习政治的方法进行深入的探究，并为他们制定科学合理的教学策略，提高他们的学习效率，促进学生多样化发展，培养他们良好的学习习惯。另外，教师还可以定时开展有关政治学科的教育活动，如组织以“老人摔倒服不服？”为主题的辩论比赛，让学生在辩论中得到提升，丰富学生的文化生活，拓展高中政治教学的方法。
4.挖掘教材内涵
从课程教育本质出发，政治课本是教师教育教学的重要材料，教师要不断对新版本教材的内涵进行挖掘与总结。同时，要将政治教学生活化，将教材中的知识与现实生活相结合。教师不仅要对教材进行深度的研究和掌握，还要搜集与课本知识相关的生活案例，把握好教材内容与社会热点间的关联，通过引入热点话题进行知识点的讲授与点拨。同时，教师要组织学生们分组开展探究活动，让同学们两两一组或四人一组，共同探讨社会热点案例中体现出的知识点与原理，在拓宽其视野的同时，加深他们对教材内容的理解，促使他们的理解能力得到提高。
结语
基于以上阐述可得，教师要不断对新形势下高中政治教策略进行探究，依据学生实际学情，分析与反思课堂教学实践存在的问题，并通过运用创新式教学法、营造趣味课堂、尊重学生地位、挖掘教材内涵等方法开展多样化教学活动，降低政治知识的理解难度，确保课堂充满互动性与趣味性，增强学生的学习能力，进而提升政治课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]洪定.新课改背景下高中政治教学策略[J].学周刊，2019（18）：59.
[2]赵廷义.高中政治教学反思及改进策略[J].中国校外教育，2019（4）：100 104.
（作者单位：莱芜凤城高级中学）
【关键词】高中政治 教学 问题与对策
在新时代教育观念的引导下，多元化的教育形式与工具已经被应用到课堂中，政治教学版本与内容也不断进行更新和扩充。传统的教学方法与教学模式已经不再适合当今时代的政治教学，所以政治教师要依据当前学生实际学情，对政治教育教学方法进行改革和创新。
一、高中政治教学面临的困境
1.教学方式过于滞后
在素质教育的背景下，许多学校的高中政治教师仍然秉承着传统的教育教学方式与方法。学生在高中的学习科目较多，过于单一、僵化的教学形式无法调动学生的主观能动性，使得学习过程较为枯燥乏味，给学生的学习带来了压力。在政治课科目中，考试涉及到的知识量多、知识点零散，教师采用了“填鸭式”教学法，让学生通过“记、背”的方法将知识点存放在脑海中，即便学生能够在短时间内记忆知识点，也很难保证学生对知识点的长期记忆效果与实际的理解情况。
2.教学内容缺乏新意
随着社会的发展与时代的进步，高中政治教学内容也在不断进行更新，而许多学校的政治教师没有紧跟时代的潮流，将自己的知识储备进行更新，将新的教学内容科学合理的加入到课堂教学中。教师将旧版本的政治知识传授给学生，没有加入新教材的知识与内容，正确的掌握学生学习的客观规律，难以有效的降低知识的理解难度，从而使得学生对当今时代的政治知识了解很少，降低了整体学生的学习成绩。同时，教师忽略了时事政治对学生的重要性，过于注重关注学生的成绩与分数，难以有效培养与发展学生的道德素养与政治观念。
3.教学理念过于陈旧
教学理念在教师教学和学生学习的过程中扮演着重要角色。在高中政治的教学中，教师不注重自身教学理念的树立与培养，忽视了教学理念对教学活动的重要作用，阻碍了自身职业素养与教育能力的提高，也就无法设置趣味化、多元化的教学活动，使得政治课堂缺乏一定的趣味性、逻辑性、条理性，影响学生对整节教学内容的理解进度。政治的教学理念对教育教学策略的形成具有积极意义，而教育教学方法不仅是保证课堂教学有效性的关键，更关乎学生政治学习热情的激发。因此，如何树立科学合理的教学理念，进而形成多样化的教学策略是政治教学的重要问题。
4.教学模式偏形式化
政治是高中课程教育体系中的重要组成部分，对学生价值观念与道德理念的培养与发展具有深远影响与独特的优越性。但是，诸多教师在课堂实践中采取的教学形式较为单一，将知识直接传授给学生，却忽略了学生对知识的认知过程与理解程度，没有尊重学生在课堂上的主体地位，让学生对问题进行深层的探究，使得学生的基础知识过于薄弱，不利于提升他们的学习成绩和综合素质，不益于促进他们的身心健康发展。
二、高中政治教学方案与策略
1.创新式教学法
相较于传统的政治教育教学模式，信息技术背景下诞生的多媒体教学法更有实效性。因此，政治教师要发掘信息化教育资源的价值，并将多媒体、微课等工具融入课堂教学中，丰富课堂教学形式与活动，使其满足学生了解知识、掌握难点的需求，增强政治课堂的活力。教师在进行课前备课时，可以利用多媒体教学手段，将下节课要讲的知识框架列在教学课件上，用清晰的符号标出学习的重点与难点，有助于提升教师的备课速度，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从而加深学生对课本的理解。同时，教师要将丰富的教学案例展现在课件中，通过实际案例与课本知识相结合的方法，培养了学生的形象化思维，便于他们理解学习的重难点。其后，教师要设置与生活相关的政治问题，将其写在课件上，引发学生思考，在学生们思考后，教师要积极引导学生回答问题，并对他们的回答给予鼓励性的评价，有利于培养他们的政治解题思维，增强他们学习政治的自信心。
2.营造趣味课堂
教学环境与氛围对学生的学习具有重要的作用，故教师要运用微课PPT来创设趣味情景，吸引学生们的注意力，讓他们积极参与到教学活动中。高中政治包含了多种多样的社会知识，如经济、文化、哲学等。教师要对传统课堂进行革新，在政治教学过程中，积极导入有趣的新时代话题，将预先搜集的互联网资源呈现在教学PPT上，组织学生们结合教材内容进行分析与思考，培养其自主学习与分析能力，增长他们的见识。具体而言，教师可以将有趣的社会事例用多媒体展现给大家，如公益视频、爱心事业等等，要鼓励学生独立分析和研究，教师要充分发挥引导作用，让学生进行自由的讨论，在得出结果后，引导学生进行分享，有利于培养他们的政治思维，使得他们乐于并善于分析，在政治课堂的教学活动中收获知识与快乐。此外，教师要善于观察知识点间的关联与记忆的规律，帮助学生掌握背诵知识点的巧妙方法，通过记忆关键词、记忆相同点等方式增强他们的记忆能力，使得他们能够更好的运用到问题的分析与解决中，增强政治教学的实效性。
3.尊重学生地位
依据相关调研数据显示，部分教师在课堂中过于注重知识的传授与讲解，使得政治教学课堂成为“一言堂”，尚未关注到学生对问题的思考与见解。为了切实提高学生自学能力，教师要将主导者地位向引导者与解惑者转换，注重学生思维的引导与启发。在开展课堂教学活动前，教师要围绕学生来进行教学活动的导入与设计，优化课程教学环节，并用饱满的激情来调动学生的学习积极性。同时，教师要树立正确的教学理念，对不同学生学习政治的方法进行深入的探究，并为他们制定科学合理的教学策略，提高他们的学习效率，促进学生多样化发展，培养他们良好的学习习惯。另外，教师还可以定时开展有关政治学科的教育活动，如组织以“老人摔倒服不服？”为主题的辩论比赛，让学生在辩论中得到提升，丰富学生的文化生活，拓展高中政治教学的方法。
4.挖掘教材内涵
从课程教育本质出发，政治课本是教师教育教学的重要材料，教师要不断对新版本教材的内涵进行挖掘与总结。同时，要将政治教学生活化，将教材中的知识与现实生活相结合。教师不仅要对教材进行深度的研究和掌握，还要搜集与课本知识相关的生活案例，把握好教材内容与社会热点间的关联，通过引入热点话题进行知识点的讲授与点拨。同时，教师要组织学生们分组开展探究活动，让同学们两两一组或四人一组，共同探讨社会热点案例中体现出的知识点与原理，在拓宽其视野的同时，加深他们对教材内容的理解，促使他们的理解能力得到提高。
结语
基于以上阐述可得，教师要不断对新形势下高中政治教策略进行探究，依据学生实际学情，分析与反思课堂教学实践存在的问题，并通过运用创新式教学法、营造趣味课堂、尊重学生地位、挖掘教材内涵等方法开展多样化教学活动，降低政治知识的理解难度，确保课堂充满互动性与趣味性，增强学生的学习能力，进而提升政治课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]洪定.新课改背景下高中政治教学策略[J].学周刊，2019（18）：59.
[2]赵廷义.高中政治教学反思及改进策略[J].中国校外教育，2019（4）：100 104.
（作者单位：莱芜凤城高级中学）