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一、教学目标
1.能听懂、会说本单元相关的单词、句型。
2.能听懂Story time的故事并表演。
3.培养学生学习英语的兴趣和良好的表达能力。
4.展示英语学科与核心素养的内在关联，体现英语学科的育人价值。
二、教学重难点
1.对本单元所学句型、单词进行深层次的巩固练习。
2.训练培养阅读、理解、分析的能力。
3.听懂会表演Story time。
三、学生分析
本班学生对英语学习有浓厚的学习兴趣，只是语言表达能力有些欠缺。在本单元前几课时已经基本掌握了单词和句型，且喜爱故事是孩子们的天性，所以他们学习起来会比较有兴趣。
四、教学内容分析
本节课教学内容为故事教学，要求学生能运用学过的单词和句型，能看懂听懂小故事所描述的内容。侧重培养学生的理解能力和口语表达能力。教学过程通过各种活动设置情境贯穿整堂课，让学生自然愉快地运所学知识，拓展学生的语言交际，让学生在实际体验中感受用英语表达的乐趣。
五、教学过程
（一）热身
1.Let’s sing.
2.Review.
Introduce family pictures.
（设计意图：巩固本单元所学内容，培养学生对家庭的热爱之情。）
（二）新授
1.Introduce actress：Zhao li yin and Fan bingbing.
（设计意图：出示明星的照片，一方面吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；另一方面也为后面所学内容做好铺垫。）
2.提出问题，激发学生模仿老师运用新知识。
（设计意图：通过对学生的表扬，增强他们的自信；再引导学生赞美他们的妈妈，增强他们对妈妈的爱。）
3.创设情境，巧引新句型。
（设计意图：故意利用自己的疏忽创设出适时、恰当的情境引出新词组，让学生自然、愉快地接受新知识。）
4.学习Story time.
（1）Free reading.让学生了解故事大意。
（设计意图：学生自由练习朗读，让学生边朗读边进行自我检测，并找出不会的句子及时寻求帮助。）
（2）Free reading again.回答老师提出的问题。
（设计意图：让学生进一步朗读，引导学生找出答案，激发他们的学习欲望。）
（3）播放动画，探究新知：
（设计意图：学生通过听录音，感受录音中不同角色所说语言的语音语调和情感特点，更好地体会真实情景中是如何运用语言来表达出自然的情感的。）
（4）打开书本，教师带读。
（设计意图：通过读，提高学生的朗读能力，培养他们的语言技能。）
（三）Practic
1.Role reading in group.（Help each other）
（设计意图：以小组为单位分角色朗读，体验故事中不同角色的情感。）
2.Let’s tell this story.（Teacher and students play roles.）
（设计意图：师生合作，提高学生的学习兴趣。）
3.Can you make the story more complete？（让提出补充故事的同学不仅要提出补充的内容，还要表演。）
（设计意图：丰富学生的英语语言，拓展他们的思维能力。）
4.Let’s act.
（设计意图：调节课堂氛围，使学生享受学习英语的乐趣。）
5.Can you make a dialogue like this story？（让学生拿出自己准备的照片运用所学句型进行介绍）
（设计意图：语言源于生活，有应用于生活。让他们介绍照片，是使他们对所学知识进行合理运用，也让他们体验到成功的快乐。）
（四）Extension
多媒体播放Let’s sing Father and mother的歌曲，但动画却变成了一幅幅感人的照片，希望学生通过听赏，能感悟家人对自己的爱和自己对家人的爱。
（设计意图：通过听赏，既愉悦了学生的心情，又让学生有所感悟，凸显了Story time的思想性和价值性。）
（五）Homework
Say this story to your parents.
（设计意图：培养学生向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学知识。）
六、教学反思
本节课我将如何培养学生学习英语的兴趣作为教学的重中之重。整个教学过程我采用了直观教学法、情境教学法、小组合作法等教学方法，通过道具、动作、表情等教学手段，让学生掌握了语言，提高了学生的綜合语言的运用能力，激发了学生的积极性。特别是最后的表演，是整节课的亮点，学生个个跃跃欲试，表演很投入，模仿很到位，仿佛在真实的情境中。
当然，本节课也有失误。一是我的奖励性机制不够到位，幸好还没有影响到他们的积极性；二是由于时间的原因，在小组活动时没敢放手让学生自主学习，以后就要尝试利用小组活动来培养学生互助的好习惯。
编辑 马晓荣
1.能听懂、会说本单元相关的单词、句型。
2.能听懂Story time的故事并表演。
3.培养学生学习英语的兴趣和良好的表达能力。
4.展示英语学科与核心素养的内在关联，体现英语学科的育人价值。
二、教学重难点
1.对本单元所学句型、单词进行深层次的巩固练习。
2.训练培养阅读、理解、分析的能力。
3.听懂会表演Story time。
三、学生分析
本班学生对英语学习有浓厚的学习兴趣，只是语言表达能力有些欠缺。在本单元前几课时已经基本掌握了单词和句型，且喜爱故事是孩子们的天性，所以他们学习起来会比较有兴趣。
四、教学内容分析
本节课教学内容为故事教学，要求学生能运用学过的单词和句型，能看懂听懂小故事所描述的内容。侧重培养学生的理解能力和口语表达能力。教学过程通过各种活动设置情境贯穿整堂课，让学生自然愉快地运所学知识，拓展学生的语言交际，让学生在实际体验中感受用英语表达的乐趣。
五、教学过程
（一）热身
1.Let’s sing.
2.Review.
Introduce family pictures.
（设计意图：巩固本单元所学内容，培养学生对家庭的热爱之情。）
（二）新授
1.Introduce actress：Zhao li yin and Fan bingbing.
（设计意图：出示明星的照片，一方面吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；另一方面也为后面所学内容做好铺垫。）
2.提出问题，激发学生模仿老师运用新知识。
（设计意图：通过对学生的表扬，增强他们的自信；再引导学生赞美他们的妈妈，增强他们对妈妈的爱。）
3.创设情境，巧引新句型。
（设计意图：故意利用自己的疏忽创设出适时、恰当的情境引出新词组，让学生自然、愉快地接受新知识。）
4.学习Story time.
（1）Free reading.让学生了解故事大意。
（设计意图：学生自由练习朗读，让学生边朗读边进行自我检测，并找出不会的句子及时寻求帮助。）
（2）Free reading again.回答老师提出的问题。
（设计意图：让学生进一步朗读，引导学生找出答案，激发他们的学习欲望。）
（3）播放动画，探究新知：
（设计意图：学生通过听录音，感受录音中不同角色所说语言的语音语调和情感特点，更好地体会真实情景中是如何运用语言来表达出自然的情感的。）
（4）打开书本，教师带读。
（设计意图：通过读，提高学生的朗读能力，培养他们的语言技能。）
（三）Practic
1.Role reading in group.（Help each other）
（设计意图：以小组为单位分角色朗读，体验故事中不同角色的情感。）
2.Let’s tell this story.（Teacher and students play roles.）
（设计意图：师生合作，提高学生的学习兴趣。）
3.Can you make the story more complete？（让提出补充故事的同学不仅要提出补充的内容，还要表演。）
（设计意图：丰富学生的英语语言，拓展他们的思维能力。）
4.Let’s act.
（设计意图：调节课堂氛围，使学生享受学习英语的乐趣。）
5.Can you make a dialogue like this story？（让学生拿出自己准备的照片运用所学句型进行介绍）
（设计意图：语言源于生活，有应用于生活。让他们介绍照片，是使他们对所学知识进行合理运用，也让他们体验到成功的快乐。）
（四）Extension
多媒体播放Let’s sing Father and mother的歌曲，但动画却变成了一幅幅感人的照片，希望学生通过听赏，能感悟家人对自己的爱和自己对家人的爱。
（设计意图：通过听赏，既愉悦了学生的心情，又让学生有所感悟，凸显了Story time的思想性和价值性。）
（五）Homework
Say this story to your parents.
（设计意图：培养学生向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学知识。）
六、教学反思
本节课我将如何培养学生学习英语的兴趣作为教学的重中之重。整个教学过程我采用了直观教学法、情境教学法、小组合作法等教学方法，通过道具、动作、表情等教学手段，让学生掌握了语言，提高了学生的綜合语言的运用能力，激发了学生的积极性。特别是最后的表演，是整节课的亮点，学生个个跃跃欲试，表演很投入，模仿很到位，仿佛在真实的情境中。
当然，本节课也有失误。一是我的奖励性机制不够到位，幸好还没有影响到他们的积极性；二是由于时间的原因，在小组活动时没敢放手让学生自主学习，以后就要尝试利用小组活动来培养学生互助的好习惯。
编辑 马晓荣