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【摘要】 本人在化学教学过程中，发现了一些关于初中高中化学知识衔接部分的一些问题。这些问题不仅仅是学生化学学习过程中的一些问题，也有一部分是初高中教师教学方面的难点和不足。本篇文章主要通过初高中重点衔接部分之一《氧化还原反应》来进行差异分析，通过不同方面的分析来得出对教师与学生的初高中化学知识的衔接的不同要求。初高中教师在化学教学方面应该采取怎样的措施，以及对学生的初高中衔接发展提出要求。
【关键词】 氧化还原反应 差异 教学衔接
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-171-01
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初中知识与高中知识的教学衔接一直以来都是各个中学中进行研讨的话题，在化学教学中，《氧化还原反应》一直以来都是化学教学中最重要的部分之一。高中的化学知识与初中的相比难度提升了很多，并且教学方法也有着有很大的差异。这样巨大的差异就导致教师与学生在教授与学习知识方面有着很大的难度，所以教学衔接就显得尤为重要。本人就化学学习的重要部分之一《氧化还原反应》进行分析研究，以便于为读者的教学或学习提供一份参考。
一、初高中化学《氧化还原反应》内容上的差异
《氧化还原反应》在初中的学习过程中并没有太高的要求，对氧化还原反应的概念也比较笼统。氧化反应是与氧气发生的反应，主要是氧气能提供氧使其发生氧化反应，而还原反应就是含氧化合物中氧被夺取的反应。对氧化还原反应也没有提出太高的要求，只是单纯地认识氧化还原反应。从认识表象的剧烈氧化还原反应燃烧开始，再到不同物质的缓慢氧化，通过简单的氧化还原反应了解防火、灭火、防爆炸等这些与实际相关联的问题。对方程式的学习也是简单的，对当时的学习，大多数学生都采用的是死记硬背的方法。所以说在初中的这个《氧化还原反应》的知识中，并没有对学生提出太多的要求。
而高中的化学学习，没有将氧化反应、还原反应这两种分开，而是增加了新的名词“氧化还原反应”这就说明这已经不仅仅是简单的燃烧反应、得失氧这样狭隘的氧化反应。而是提出了氧化还原反应高级的化学反应更是，增加了电化学这方面难度系数更高的氧化还原反应，也就是对学生来说，《氧化还原反应》的学习增加了新的难度。越来越多的新名词的出现，更加复杂的化学反应的增加。化学方程式也不单单是简单的几种，书本上出现过的以及书从来没有过的化学方程式都可能作为考试的内容，用初中的死记硬背的方法来进行记忆是完全行不通的。这就是说，高中化学氧化还原反应内容的学习对学生提出了更高的要求。
二、初高中化学《氧化还原反应》教授的方法的差异
对初中教师来说，他们更加关注的就是当前自己所教授的课程内容，初中书本大纲给出的内容就是简单的燃烧、腐蚀反应，并且只需要去記住一些常见的元素化学价，比如C、H、O、Na等，懂得应用在题上就可以了，说到底就是只让学生去背诵，通过让学生去练习大量的习题，让学生将这些化学价牢牢记在脑袋里。而并不会去结合高中所要学习的氧化还原反应，因为这样做只会让本来简单的问题变得复杂化。若要引入高中那些化学价变化的内容，就会增加很多内容，各种元素的化学价的变化、同一种元素不同的化学价等。即使这些内容都是高中所要教授的重点内容，但却不作为初中化学要求，所以对初中教师来说并没有必要去投入较多精力于高中知识的衔接上。
而对高中教师来说，只教授好自己当前内容往往是不行的，因为对学生来说没有做好初高中的衔接的话，当前的高中知识根本无法消化理解。所以初高中的知识衔接就完全落在了高中教师的身上，但是高中的学业较于初中而言更加繁忙，衔接内容无法做到详细明白。这就导致学生们还没有从初中的对氧化反应和还原反应这两种分开的化学反应中走出来，也没有从化学方程式简单背诵的思维中跳跃出来，就进入了高中这样一个更加复杂的化学的世界。慢慢地他们会发现氧化反应与还原反应并不是单纯的得失氧，与氧气的关系也不大，这就’超出了他们原来的知识储备。所以高中教师们探讨的《氧化还原反应》的初高中知识的衔接就很多，这无形之中就给高中教师增加了工作量。
三、对初高中化学《氧化还原反应》教学衔接改变
初中教学衔接不应该只落在高中教师身上，因为这样的效果并不好，学生们先入为主的思想一时间是很难改过来的。所以对学生来说，在第一次接触到这个氧化反应、还原反应的时候就有了深刻的印象，所以在高中时进行强烈的教学衔接的改变，会令学生们感觉到不适应。而初中教学并没有意识到这教学衔接一点，所以本人就氧化还原反应对初高中的教学衔接提出自己的一些看法。
初中教学太过简单，比如在初中的时候对氧化剂、还原剂的概念没有太多要求，所以有些老师就是给同学们举例。就举出常见考试中的几个例子“氧气是氧化剂，C、CO、H是常见的还原剂”，这样学生就只能去死记硬背了。这样的话就会给高中教师进行高中知识的教学时增加难度，所以初中教学中可以逐渐渗入一些高中知识。比如对氧化剂、还原剂的教学时，教师们可以适当引入化合价的变化，与高中知识进行衔接。但要避免难度的随意加大，过多高中内容的加入，过多习题的练习。一定要适度，要让学生感觉到初高中知识无压力的衔接。
结束语
初高中教学衔接需要初中教师与高中教师共同完成，对初中教师的能力提出了更高的要求，需要掌握更多的高中的教学知识。而高中教师更应该考虑到学生们先期知识储备不足，去进行初高中知识的衔接。只有这样，才能让学生一开始就接触到更加宽广的知识，在初中升入高中后能将化学学习过渡成功。
[ 参 考 文 献 ]
[1]连莉莉.以氧化还原反应为例有效探讨初高中化学知识的衔接[J].课程教育研究，2018（50）：166-167.
[2]孔晓宇，翟宏菊，孙德武，关壬铨，郭颢怡，齐云峰.初高中教材氧化还原反应模块教学衔接的研究[J].化工设计通讯，2018，44（02）：153.
【关键词】 氧化还原反应 差异 教学衔接
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-171-01
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初中知识与高中知识的教学衔接一直以来都是各个中学中进行研讨的话题，在化学教学中，《氧化还原反应》一直以来都是化学教学中最重要的部分之一。高中的化学知识与初中的相比难度提升了很多，并且教学方法也有着有很大的差异。这样巨大的差异就导致教师与学生在教授与学习知识方面有着很大的难度，所以教学衔接就显得尤为重要。本人就化学学习的重要部分之一《氧化还原反应》进行分析研究，以便于为读者的教学或学习提供一份参考。
一、初高中化学《氧化还原反应》内容上的差异
《氧化还原反应》在初中的学习过程中并没有太高的要求，对氧化还原反应的概念也比较笼统。氧化反应是与氧气发生的反应，主要是氧气能提供氧使其发生氧化反应，而还原反应就是含氧化合物中氧被夺取的反应。对氧化还原反应也没有提出太高的要求，只是单纯地认识氧化还原反应。从认识表象的剧烈氧化还原反应燃烧开始，再到不同物质的缓慢氧化，通过简单的氧化还原反应了解防火、灭火、防爆炸等这些与实际相关联的问题。对方程式的学习也是简单的，对当时的学习，大多数学生都采用的是死记硬背的方法。所以说在初中的这个《氧化还原反应》的知识中，并没有对学生提出太多的要求。
而高中的化学学习，没有将氧化反应、还原反应这两种分开，而是增加了新的名词“氧化还原反应”这就说明这已经不仅仅是简单的燃烧反应、得失氧这样狭隘的氧化反应。而是提出了氧化还原反应高级的化学反应更是，增加了电化学这方面难度系数更高的氧化还原反应，也就是对学生来说，《氧化还原反应》的学习增加了新的难度。越来越多的新名词的出现，更加复杂的化学反应的增加。化学方程式也不单单是简单的几种，书本上出现过的以及书从来没有过的化学方程式都可能作为考试的内容，用初中的死记硬背的方法来进行记忆是完全行不通的。这就是说，高中化学氧化还原反应内容的学习对学生提出了更高的要求。
二、初高中化学《氧化还原反应》教授的方法的差异
对初中教师来说，他们更加关注的就是当前自己所教授的课程内容，初中书本大纲给出的内容就是简单的燃烧、腐蚀反应，并且只需要去記住一些常见的元素化学价，比如C、H、O、Na等，懂得应用在题上就可以了，说到底就是只让学生去背诵，通过让学生去练习大量的习题，让学生将这些化学价牢牢记在脑袋里。而并不会去结合高中所要学习的氧化还原反应，因为这样做只会让本来简单的问题变得复杂化。若要引入高中那些化学价变化的内容，就会增加很多内容，各种元素的化学价的变化、同一种元素不同的化学价等。即使这些内容都是高中所要教授的重点内容，但却不作为初中化学要求，所以对初中教师来说并没有必要去投入较多精力于高中知识的衔接上。
而对高中教师来说，只教授好自己当前内容往往是不行的，因为对学生来说没有做好初高中的衔接的话，当前的高中知识根本无法消化理解。所以初高中的知识衔接就完全落在了高中教师的身上，但是高中的学业较于初中而言更加繁忙，衔接内容无法做到详细明白。这就导致学生们还没有从初中的对氧化反应和还原反应这两种分开的化学反应中走出来，也没有从化学方程式简单背诵的思维中跳跃出来，就进入了高中这样一个更加复杂的化学的世界。慢慢地他们会发现氧化反应与还原反应并不是单纯的得失氧，与氧气的关系也不大，这就’超出了他们原来的知识储备。所以高中教师们探讨的《氧化还原反应》的初高中知识的衔接就很多，这无形之中就给高中教师增加了工作量。
三、对初高中化学《氧化还原反应》教学衔接改变
初中教学衔接不应该只落在高中教师身上，因为这样的效果并不好，学生们先入为主的思想一时间是很难改过来的。所以对学生来说，在第一次接触到这个氧化反应、还原反应的时候就有了深刻的印象，所以在高中时进行强烈的教学衔接的改变，会令学生们感觉到不适应。而初中教学并没有意识到这教学衔接一点，所以本人就氧化还原反应对初高中的教学衔接提出自己的一些看法。
初中教学太过简单，比如在初中的时候对氧化剂、还原剂的概念没有太多要求，所以有些老师就是给同学们举例。就举出常见考试中的几个例子“氧气是氧化剂，C、CO、H是常见的还原剂”，这样学生就只能去死记硬背了。这样的话就会给高中教师进行高中知识的教学时增加难度，所以初中教学中可以逐渐渗入一些高中知识。比如对氧化剂、还原剂的教学时，教师们可以适当引入化合价的变化，与高中知识进行衔接。但要避免难度的随意加大，过多高中内容的加入，过多习题的练习。一定要适度，要让学生感觉到初高中知识无压力的衔接。
结束语
初高中教学衔接需要初中教师与高中教师共同完成，对初中教师的能力提出了更高的要求，需要掌握更多的高中的教学知识。而高中教师更应该考虑到学生们先期知识储备不足，去进行初高中知识的衔接。只有这样，才能让学生一开始就接触到更加宽广的知识，在初中升入高中后能将化学学习过渡成功。
[ 参 考 文 献 ]
[1]连莉莉.以氧化还原反应为例有效探讨初高中化学知识的衔接[J].课程教育研究，2018（50）：166-167.
[2]孔晓宇，翟宏菊，孙德武，关壬铨，郭颢怡，齐云峰.初高中教材氧化还原反应模块教学衔接的研究[J].化工设计通讯，2018，44（02）：153.