论文部分内容阅读
当下有关传统节日日益受到大家重视，在带领孩子们认识节日的时候，我们却发现孩子们对节日活动的理解存在表面化倾向，单一的“说教”授课模式，让孩子们缺乏深度了解节日的兴趣，从而导致儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，在落实《指南》的总背景下，本次的集体教学活动重点思考如何用课程游戏化的形式，带领孩子认识传统节日。
活动名称：端午节
一、活动目标：
1.在游戏中主动寻找端午节的来历和习俗，积极和同伴交流分享，知道端午节是中国的传统节日之一。
2.通过包粽子、划龙舟等游戏，获得更多端午节的经验，感受端午节浓厚民俗氛围。
二、活动准备：
1.请幼儿事先调查了解端午节的来历和风俗，完成调查表。
2.视频：端午节习俗
3.包粽子的材料：粽叶、泡好的糯米、黄米、香米、大米、枣、花生、肉、细线
4、划龙舟准备材料：纸箱制作龙舟、纸板制作的龙头、彩色卡纸制作的龙鳞、万能工匠、锣鼓
5、场地准备：检查塑胶场地安全，布置比赛划龙舟场地。
6、搜集有关端午节的诗词名句
三、活动实施建议：
（一）关注课程游戏化
本次集体课程游戏化聚焦到幼儿的积极性、主动性和创造性上来，聚焦到幼儿多感官的、多样化的、生动活泼的活动上来;关注幼儿已有经验，根据课程内容，创设幼儿喜欢的游戏情境，让幼儿投入有趣和有效的活动中，充实幼儿的新经验。
（二）创设游戏活动氛围
即为节日，则需要气氛，气氛是由环境的设置而产生的，在进行端午节的教育中，根据事先设置的目标准备端午节龙舟模型图片展、包粽子步骤图、历史人物图片展等，创设与节日相关的环境来烘托气氛。这种环境不是一种摆设，而是实实在在的课程中不可缺少的一部分，确保活动效果。
四、活动内容与过程实录
环节一：谈话导入，引出活动主题，了解孩子已有经验
出示实物“粽子”引出本次活动
师：孩子们你们吃过粽子吗？都吃过什么馅的粽子？在什么时候会吃粽子？你跟爸爸妈妈是怎样过端午的？（幼儿自由发言，说出自己已有的端午节经验）
环节二：观看视频，了解端午节习俗
幼儿观看视频后，寻找端午节习俗：端午节都要做什么？为什么要过端午节？你知道的有关端午的诗句有哪些？
玩闯关游戏，加深对端午节的认识：
1.游戏：传话
幼儿分组：幼儿分成四组，每组8人
传话内容：（1）5月5日端午节;（2）划龙舟吃粽子
规则：只可以口耳相传，传完话后转过身，不允许再提示。2.游戏：词语接龙
四组幼儿，以小组为单位，轮流接龙，同伴可以提醒，接龙最多的小组获胜。
2.扩词
幼儿集体扩词编故事
如：端午节
端午节吃粽子
端午节吃枣粽子
......
環节三：游戏活动感受端午节浓厚民俗氛围
端午节除了吃粽子人们还要进行一项很热闹的活动《赛龙舟》。请小朋友自由分组，每组5人，在教室里寻找制作龙舟的材料，龙舟完成后，进行赛龙舟游戏，分享游戏的感受。
1.讨论做法及材料。要制作龙舟，需要有什么？你想用什么材料来制作？
2.自主探究设计龙船。
（1）你想设计什么样的龙船？（2）如何分工？
3.活动场地设计
（1）起点、终点可以怎样表示？（2）设置障碍
4.制定游戏规则。
5.游戏PK，体验成功。
教师指导：教师巡回指导，重点查看游戏线路及前进、后退障碍的设置情况。
环节四：自主探索，通过编彩带、做香囊、画彩蛋等有趣的活动，了解端午节的其他一些习俗。
提供实物、录像、步骤图等，幼儿分组探索端午节的常见习俗。幼儿交流探索结果。
玩法：幼儿以小组为单位，在教室里寻找与端午节有关的材料，根据寻找到的线索进行制作。制作完成后在集体面前进行讲解展示。
环节五：活动延伸
美工区：用彩色纸折粽子，尝试编蛋网兜。
生活区：学习包粽子
语言区：讲讲端午节的一些风俗习惯与传统故事。
（一）区域游戏中的延伸
在美术区投放多种低结构材料，投放步骤图，幼儿根据步骤图进行折纸粽子练习。。
（二）亲子活动中的延伸鼓励幼儿和家长共同参与
在生活区中投放做粽子的各种材料，利用早间家长送孩子时间，邀请家长进入活动区，带领孩子一起练习包粽子。
（三）课程中的延伸
请幼儿到图书馆寻找自己好奇的节日尝试。
五、活动的特点及其对幼儿学习发展的价值
（1）百里不同风，千里不同俗。
每逢农历五月初五，形式多样的端午节俗在全国各地上演，根于我们的地域特点，组织幼儿做龙舟、包粽子、采艾草等活动，以游戏方式带领孩子走进端午节。
（2）多样活动形式，传播传统节日文化
多样的活动方式，引领孩子主动的去探寻节日文化内涵。编彩绳、做香包、划龙舟、包粽子、挂艾草等等活动，让孩子们初步了解端午节习俗;带领孩子们亲手洗粽叶、剪红枣......所有的活动孩子们亲身参与其中，在动手操作中，在润物无声的了解节日习俗。
六、专家点评
（一）幼儿离不开游戏
游戏既是幼儿生理机能的需要，也是幼儿心理发展的需要，对幼儿来说游戏就是生活，生活就是游戏。正因为孩子有这样的热情，才会从游戏中得到成长。本次节日活动的开展，活动的形式是开放式的、动态的，让幼儿在游戏中体现认知的发展。
（二）在生活中丰富经验，发现探索学习感知。
在进行“包粽子”活动的时候，老师让孩子们参与到活动的前期准备工作中，孩子们真正意义上了解了包粽子需要的原材料;在观察奶奶和妈妈包粽子中，了解包粽子的方法;在尝试包粽子活动中，体验包粽子的成就感。
（三）家长配合，带领孩子寻找艾草
去野外寻找艾草，通过走一走、问一问、闻一闻、摸一摸的方式获得对于艾草的感知;去河边寻找菖蒲，激发幼儿对于水草的兴趣。孩子们在广泛开放的体验实践活动中得到提高和发展。
活动名称：端午节
一、活动目标：
1.在游戏中主动寻找端午节的来历和习俗，积极和同伴交流分享，知道端午节是中国的传统节日之一。
2.通过包粽子、划龙舟等游戏，获得更多端午节的经验，感受端午节浓厚民俗氛围。
二、活动准备：
1.请幼儿事先调查了解端午节的来历和风俗，完成调查表。
2.视频：端午节习俗
3.包粽子的材料：粽叶、泡好的糯米、黄米、香米、大米、枣、花生、肉、细线
4、划龙舟准备材料：纸箱制作龙舟、纸板制作的龙头、彩色卡纸制作的龙鳞、万能工匠、锣鼓
5、场地准备：检查塑胶场地安全，布置比赛划龙舟场地。
6、搜集有关端午节的诗词名句
三、活动实施建议：
（一）关注课程游戏化
本次集体课程游戏化聚焦到幼儿的积极性、主动性和创造性上来，聚焦到幼儿多感官的、多样化的、生动活泼的活动上来;关注幼儿已有经验，根据课程内容，创设幼儿喜欢的游戏情境，让幼儿投入有趣和有效的活动中，充实幼儿的新经验。
（二）创设游戏活动氛围
即为节日，则需要气氛，气氛是由环境的设置而产生的，在进行端午节的教育中，根据事先设置的目标准备端午节龙舟模型图片展、包粽子步骤图、历史人物图片展等，创设与节日相关的环境来烘托气氛。这种环境不是一种摆设，而是实实在在的课程中不可缺少的一部分，确保活动效果。
四、活动内容与过程实录
环节一：谈话导入，引出活动主题，了解孩子已有经验
出示实物“粽子”引出本次活动
师：孩子们你们吃过粽子吗？都吃过什么馅的粽子？在什么时候会吃粽子？你跟爸爸妈妈是怎样过端午的？（幼儿自由发言，说出自己已有的端午节经验）
环节二：观看视频，了解端午节习俗
幼儿观看视频后，寻找端午节习俗：端午节都要做什么？为什么要过端午节？你知道的有关端午的诗句有哪些？
玩闯关游戏，加深对端午节的认识：
1.游戏：传话
幼儿分组：幼儿分成四组，每组8人
传话内容：（1）5月5日端午节;（2）划龙舟吃粽子
规则：只可以口耳相传，传完话后转过身，不允许再提示。2.游戏：词语接龙
四组幼儿，以小组为单位，轮流接龙，同伴可以提醒，接龙最多的小组获胜。
2.扩词
幼儿集体扩词编故事
如：端午节
端午节吃粽子
端午节吃枣粽子
......
環节三：游戏活动感受端午节浓厚民俗氛围
端午节除了吃粽子人们还要进行一项很热闹的活动《赛龙舟》。请小朋友自由分组，每组5人，在教室里寻找制作龙舟的材料，龙舟完成后，进行赛龙舟游戏，分享游戏的感受。
1.讨论做法及材料。要制作龙舟，需要有什么？你想用什么材料来制作？
2.自主探究设计龙船。
（1）你想设计什么样的龙船？（2）如何分工？
3.活动场地设计
（1）起点、终点可以怎样表示？（2）设置障碍
4.制定游戏规则。
5.游戏PK，体验成功。
教师指导：教师巡回指导，重点查看游戏线路及前进、后退障碍的设置情况。
环节四：自主探索，通过编彩带、做香囊、画彩蛋等有趣的活动，了解端午节的其他一些习俗。
提供实物、录像、步骤图等，幼儿分组探索端午节的常见习俗。幼儿交流探索结果。
玩法：幼儿以小组为单位，在教室里寻找与端午节有关的材料，根据寻找到的线索进行制作。制作完成后在集体面前进行讲解展示。
环节五：活动延伸
美工区：用彩色纸折粽子，尝试编蛋网兜。
生活区：学习包粽子
语言区：讲讲端午节的一些风俗习惯与传统故事。
（一）区域游戏中的延伸
在美术区投放多种低结构材料，投放步骤图，幼儿根据步骤图进行折纸粽子练习。。
（二）亲子活动中的延伸鼓励幼儿和家长共同参与
在生活区中投放做粽子的各种材料，利用早间家长送孩子时间，邀请家长进入活动区，带领孩子一起练习包粽子。
（三）课程中的延伸
请幼儿到图书馆寻找自己好奇的节日尝试。
五、活动的特点及其对幼儿学习发展的价值
（1）百里不同风，千里不同俗。
每逢农历五月初五，形式多样的端午节俗在全国各地上演，根于我们的地域特点，组织幼儿做龙舟、包粽子、采艾草等活动，以游戏方式带领孩子走进端午节。
（2）多样活动形式，传播传统节日文化
多样的活动方式，引领孩子主动的去探寻节日文化内涵。编彩绳、做香包、划龙舟、包粽子、挂艾草等等活动，让孩子们初步了解端午节习俗;带领孩子们亲手洗粽叶、剪红枣......所有的活动孩子们亲身参与其中，在动手操作中，在润物无声的了解节日习俗。
六、专家点评
（一）幼儿离不开游戏
游戏既是幼儿生理机能的需要，也是幼儿心理发展的需要，对幼儿来说游戏就是生活，生活就是游戏。正因为孩子有这样的热情，才会从游戏中得到成长。本次节日活动的开展，活动的形式是开放式的、动态的，让幼儿在游戏中体现认知的发展。
（二）在生活中丰富经验，发现探索学习感知。
在进行“包粽子”活动的时候，老师让孩子们参与到活动的前期准备工作中，孩子们真正意义上了解了包粽子需要的原材料;在观察奶奶和妈妈包粽子中，了解包粽子的方法;在尝试包粽子活动中，体验包粽子的成就感。
（三）家长配合，带领孩子寻找艾草
去野外寻找艾草，通过走一走、问一问、闻一闻、摸一摸的方式获得对于艾草的感知;去河边寻找菖蒲，激发幼儿对于水草的兴趣。孩子们在广泛开放的体验实践活动中得到提高和发展。