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【摘要】 新时期，初中班主任实际展开管理工作的过程中，德育管理已经成为重要内容之一，只有强化德育管理效果，才能够在引导学生构建完善德育知识体系的基础上，促进中学生全面健康发展。
【关键词】 新时期 初中 班主任 德育管理 对策
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-015-01
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初中生处于成长的叛逆期，通过加强初中班主任德育管理工作，能够从思想以及心理等角度出发给予学生引导，为初中生逐渐树立正确的人生观和价值观奠定基础。因此，新时期初中班主任在实际展开管理工作的过程中，应对德育管理的重要性产生深刻认知，并从学生长期发展的角度出发不断创新德育管理方法，为促进初中生的身心健康发展奠定基础。
一、尊重学生主体地位构建和谐学习环境
强化学生道德意识是初中生人才培养的重要目标之一，在这一过程中，应始终坚持以班主任德育管理工作为媒介，只有这样才能够逐渐营建一个和谐的学习环境，为初中生身心健康发展奠定基础。更重要的是，在这一和谐的学习环境中，有助于初中生正确自我定位，了解自身的责任与义务，在逐渐形成良好道德意识的背景下，为初中生形成科学认知体系提供保障。
新时期，初中班主任实际展开德育管理工作时，应以学生为主体，从学生的角度出发制定德育管理措施，因此首先明确自身与学生之间的平等地位至关重要。只有这样才能够同学生进行平等的沟通，深入学生内部同学生共同讨论问题，及时掌握学生的思想动态，并通过科学引导，为初中生逐渐形成良好的道德意识以及道德思维提供保障。
在这一过程中，初中班主任还可以鼓励学生从教师的角度出发来展开德育教育工作，引导学生自主发表观点，在深入分析德育教育重要性的基础上，学生可以对德育知识产生深刻认知，在班级学生都积极参与到德育知识学习以及分享的过程中，学生能够逐渐学会从教师、家长以及同学等多个角度出发思考问题，这对于营建和谐的学习环境、强化初中班主任德育管理工作效果具有促进作用。
二、通过实践教学提升学生道德意识
新时期，初中班主任实际展开德育管理工作的过程中，必须对实践教学的重要性产生深刻认知，在实践中提升学生的道德意识至关重要。例如，初中班主任可以积极进行公民意识的培养，鼓励学生搜集日常生活中真实存在的事物以及社会事件资料，从多个角度出发来思考和分析社会问题，在自主参与到资料搜集以及分析工作当中时，不仅有助于学生明确自身在社会中的角色以及定位，同时还会逐渐形成良好的道德意识，通过引导学生扮演社会中不同岗位职工的方式，有助于学生学会换位思考，学会尊重他人，最终形成良好的自身修养。
例如，初中班主任在实际展开德育管理工作时，可以引导学生参与到校园环境卫生打扫中来，扮演环卫工人的角色，实践活动中能够有效激发学生的道德意识，并能够意识到尊重他人、自我约束的重要性。在此基础上，初中班主任可以举办主题班会，鼓励每一个学生表达自身的看法，通过共同分享经验的方式，从整体上激发学生对德育知识的学习积极性，并强化初中班主任德育管理工作效果。
三、通过“教学结合”模式强化学生道德主体意识
强化学生道德意识是初中班主任德育管理工作的重要内容之一，为实现这一目标，“教学结合”教学模式的重要性突显出了来。在对这一模式进行应用的过程中，学生可以成为德育教育工作开展的主体，有助于学生加深对德育知识的认知与理解。因此，新时期初中班主任实际展开德育管理工作的过程中，应尊重学生的主体地位，以促进学生综合道德水平提升为根本目标展开一切教学活动。在这一过程中，初中班主任可以引入初中生生活中常见的事物，实施生活化德育管理模式，促使学生意识到德育知识同日常生活之间的紧密联系，更能够在生活实践中灵活应用德育知识解决实际问题。整个德育管理过程中，有助于初中生加深对德育知识的理解，更能够对初中生的思维能力、道德水平进行有效检验。
例如，初中班主任实际展开德育管理工作时，可以创设生活中真实存在的情境，引导学生通过角色扮演的方式来从多个角度出发感受和理解事物，整个实践活动中，鼓励学生从积极、正面的角度出发面对各种问题，不仅有助于学生形成良好的道德意识，更有助于对学生自我认知能力、观察能力、分析能力等综合素养的全面培养，为学生在长时间学习过程中逐渐形成良好的道德意识以及道德修养奠定基础。
结束语
综上所述，新课程改革要求初中班主任在实际展开管理工作的过程中，注重提升学生的道德修养。因此，新时期背景下，初中班主任必须对德育管理工作的重要性产生深刻认知，并从尊重学生主体地位构建和谐学习环境、通过实践教学提升学生道德意识、通过“教学结合”模式强化学生道德主体意识等角度出发，提升德育管理工作的实效性和针对性，为促进学生思想道德水平的提升、逐渐形成完善的德育知识体系奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44 60.
[2]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究，2017（16）：197-198.
[3]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2017（25）：200.
[4]王春琴.言传身教身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西師范大学学报（自然科学版），2016，25（S1）：127-129.
【关键词】 新时期 初中 班主任 德育管理 对策
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-015-01
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初中生处于成长的叛逆期，通过加强初中班主任德育管理工作，能够从思想以及心理等角度出发给予学生引导，为初中生逐渐树立正确的人生观和价值观奠定基础。因此，新时期初中班主任在实际展开管理工作的过程中，应对德育管理的重要性产生深刻认知，并从学生长期发展的角度出发不断创新德育管理方法，为促进初中生的身心健康发展奠定基础。
一、尊重学生主体地位构建和谐学习环境
强化学生道德意识是初中生人才培养的重要目标之一，在这一过程中，应始终坚持以班主任德育管理工作为媒介，只有这样才能够逐渐营建一个和谐的学习环境，为初中生身心健康发展奠定基础。更重要的是，在这一和谐的学习环境中，有助于初中生正确自我定位，了解自身的责任与义务，在逐渐形成良好道德意识的背景下，为初中生形成科学认知体系提供保障。
新时期，初中班主任实际展开德育管理工作时，应以学生为主体，从学生的角度出发制定德育管理措施，因此首先明确自身与学生之间的平等地位至关重要。只有这样才能够同学生进行平等的沟通，深入学生内部同学生共同讨论问题，及时掌握学生的思想动态，并通过科学引导，为初中生逐渐形成良好的道德意识以及道德思维提供保障。
在这一过程中，初中班主任还可以鼓励学生从教师的角度出发来展开德育教育工作，引导学生自主发表观点，在深入分析德育教育重要性的基础上，学生可以对德育知识产生深刻认知，在班级学生都积极参与到德育知识学习以及分享的过程中，学生能够逐渐学会从教师、家长以及同学等多个角度出发思考问题，这对于营建和谐的学习环境、强化初中班主任德育管理工作效果具有促进作用。
二、通过实践教学提升学生道德意识
新时期，初中班主任实际展开德育管理工作的过程中，必须对实践教学的重要性产生深刻认知，在实践中提升学生的道德意识至关重要。例如，初中班主任可以积极进行公民意识的培养，鼓励学生搜集日常生活中真实存在的事物以及社会事件资料，从多个角度出发来思考和分析社会问题，在自主参与到资料搜集以及分析工作当中时，不仅有助于学生明确自身在社会中的角色以及定位，同时还会逐渐形成良好的道德意识，通过引导学生扮演社会中不同岗位职工的方式，有助于学生学会换位思考，学会尊重他人，最终形成良好的自身修养。
例如，初中班主任在实际展开德育管理工作时，可以引导学生参与到校园环境卫生打扫中来，扮演环卫工人的角色，实践活动中能够有效激发学生的道德意识，并能够意识到尊重他人、自我约束的重要性。在此基础上，初中班主任可以举办主题班会，鼓励每一个学生表达自身的看法，通过共同分享经验的方式，从整体上激发学生对德育知识的学习积极性，并强化初中班主任德育管理工作效果。
三、通过“教学结合”模式强化学生道德主体意识
强化学生道德意识是初中班主任德育管理工作的重要内容之一，为实现这一目标，“教学结合”教学模式的重要性突显出了来。在对这一模式进行应用的过程中，学生可以成为德育教育工作开展的主体，有助于学生加深对德育知识的认知与理解。因此，新时期初中班主任实际展开德育管理工作的过程中，应尊重学生的主体地位，以促进学生综合道德水平提升为根本目标展开一切教学活动。在这一过程中，初中班主任可以引入初中生生活中常见的事物，实施生活化德育管理模式，促使学生意识到德育知识同日常生活之间的紧密联系，更能够在生活实践中灵活应用德育知识解决实际问题。整个德育管理过程中，有助于初中生加深对德育知识的理解，更能够对初中生的思维能力、道德水平进行有效检验。
例如，初中班主任实际展开德育管理工作时，可以创设生活中真实存在的情境，引导学生通过角色扮演的方式来从多个角度出发感受和理解事物，整个实践活动中，鼓励学生从积极、正面的角度出发面对各种问题，不仅有助于学生形成良好的道德意识，更有助于对学生自我认知能力、观察能力、分析能力等综合素养的全面培养，为学生在长时间学习过程中逐渐形成良好的道德意识以及道德修养奠定基础。
结束语
综上所述，新课程改革要求初中班主任在实际展开管理工作的过程中，注重提升学生的道德修养。因此，新时期背景下，初中班主任必须对德育管理工作的重要性产生深刻认知，并从尊重学生主体地位构建和谐学习环境、通过实践教学提升学生道德意识、通过“教学结合”模式强化学生道德主体意识等角度出发，提升德育管理工作的实效性和针对性，为促进学生思想道德水平的提升、逐渐形成完善的德育知识体系奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44 60.
[2]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究，2017（16）：197-198.
[3]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2017（25）：200.
[4]王春琴.言传身教身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西師范大学学报（自然科学版），2016，25（S1）：127-129.