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【教材分析】
本课是统编本二年级上册第六单元口语交际《看图讲故事》的内容，选自德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的经典亲子漫画集《父与子》中的《一本引人入胜的书》。
二年级的学生已经具备阅读多幅图的能力，能依据漫画中的内容进行细致观察，并尝试描述。但是对于连续六幅图的漫画阅读，学生还是第一次碰见，而且最后一幅图要联系前五幅图的内容展开联想并续编，具有一定的难度。
本次口语交际在“听”和“说”两方面都有具体要求——“听”要注意用心听，听别人讲故事时是否按顺序讲清楚了。学会辨别别人讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图上，提高听的质量;“说”要按照顺序，说清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意故事的生动性和幽默性。
【教学目标】
1.通过观察漫画，了解漫画的内容，感受父与子之间的温情与幽默，培养学生细致观察的能力。
2.通过观看插图、掌握漫画阅读的方法，按照一定的逻辑说一说观察到的内容，猜测人物的心理和语言。
3.学会倾听、合作、交流与表达，在语言交流中提升听说交际的能力。
【教学重点】
1.通过观察漫画，了解漫画的内容，感受父与子之间的温情与幽默。
2.学会倾听、合作、交流与表达，在语言交流中提升听说交际的能力。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢看漫画吗？你们读过哪些漫画故事？（出示《父与子》中爸爸和儿子的图片）
2.老师邀请了两位有趣的朋友来到我们的课堂。瞧，他们是……你们都很熟悉这本风靡全球的亲情漫画书，《父与子》是由德国著名漫画大师卜劳恩所写。书中有200多幅漫画。一组漫画就是一个故事，这些故事都来源于卜劳恩和他的儿子克里斯蒂安的真实生活。
3.今天，这对有趣的父子会给我们带来怎样的故事呢？
【设计意图：捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”本环节以儿童为本位，从学生的兴趣出发，通过经典漫画人物的展示，调动学生的学习积极性。】
二、看图画，讲故事
1.认真看图。瞧，晚饭时间到了！________。
2.爸爸起身，来到儿子的房门前，咚咚咚，没人应答，于是他打开儿子的房间，一看，_________
______________________。
3.接下来故事会怎样发展呢？请一位同学说一说第3、4、5幅图的大致内容。其他同学认真听，等会儿举手补充。
（生生互评，师总结。）
4.谁也能通顺地讲下来？
【设计意图：一幅漫画传递一种讯息。学生不仅要认真细致地观察漫画的细节内容，如人物的动作、表情等，还要揣测、思考漫画人物的对话、心理。这个过程，可以有效提高学生对图片的感悟力，提高语言的表达力，是对学生“色”与“味”的品鉴能力的提升。】
三、互相练讲，讲通讲顺
1.你能把五幅图连起来说一说吗？先在同桌之间互相练讲，你一言，我一语，把故事按顺序讲通顺，计时两分钟。
2.请两位同学说一说。其他同学边听边想，点评互动。
【设计意图：课堂教学要留给学生充足的语言文字训练的时间，激发学生语言交流的欲望，培养学生语言表达的逻辑性，重点训练“听”“说”的能力，强化“声”的互动，在叙述、表达与交流中使学生的文学素养得到提高。】
四、设想结尾，扣紧主题
1.好的结尾，是有趣、合理的。故事到了这儿，又有怎样的结尾呢？静静地思考一分钟。
2.父子俩都这么喜欢这本书，难怪作者会说这本书是“一本_____的书”。（引人入胜、有趣、让人着迷）
【设计意图：课标指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”通过留白，给学生思考的时间，让学生的思维碰撞，拓展其想象空间。】
五、 “故事大王”擂台赛
1.我们要进行“故事大王”大比拼啦！请四人小组合作，把六幅漫画故事讲精彩，一会儿推选代表上台讲。小组合作时，首先要注意控制音量，其次要认真倾听。计时三分钟。
2.“故事大王”擂台赛。
讲故事的小朋友注意要按顺序、讲清楚、有趣味。请两位同学参加擂台比赛，其他同学担任小评委进行点评。
【設计意图：口语交际课的展示环节，一方面让“演说者”在分析人物心理、理解人物情感的基础上进行现场的言语表达，另一方面是让“倾听者”实现“观摩、交流、评价”三项综合能力的训练。有利于学生养成良好的倾听、思考、点评的习惯，达到以情发“声”，以“色”助言，呈现一堂满满“语文味”的口语交际课堂。】
六、师生接讲故事
看到你们这么会讲故事，老师这位故事高手也想挑战一下啦！
图1：一天晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，端到餐桌上。饥肠辘辘的爸爸一屁股坐在椅子上，正想用餐，发现儿子不在。爸爸皱起眉头问：“__________________ 。”
本课是统编本二年级上册第六单元口语交际《看图讲故事》的内容，选自德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的经典亲子漫画集《父与子》中的《一本引人入胜的书》。
二年级的学生已经具备阅读多幅图的能力，能依据漫画中的内容进行细致观察，并尝试描述。但是对于连续六幅图的漫画阅读，学生还是第一次碰见，而且最后一幅图要联系前五幅图的内容展开联想并续编，具有一定的难度。
本次口语交际在“听”和“说”两方面都有具体要求——“听”要注意用心听，听别人讲故事时是否按顺序讲清楚了。学会辨别别人讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图上，提高听的质量;“说”要按照顺序，说清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意故事的生动性和幽默性。
【教学目标】
1.通过观察漫画，了解漫画的内容，感受父与子之间的温情与幽默，培养学生细致观察的能力。
2.通过观看插图、掌握漫画阅读的方法，按照一定的逻辑说一说观察到的内容，猜测人物的心理和语言。
3.学会倾听、合作、交流与表达，在语言交流中提升听说交际的能力。
【教学重点】
1.通过观察漫画，了解漫画的内容，感受父与子之间的温情与幽默。
2.学会倾听、合作、交流与表达，在语言交流中提升听说交际的能力。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢看漫画吗？你们读过哪些漫画故事？（出示《父与子》中爸爸和儿子的图片）
2.老师邀请了两位有趣的朋友来到我们的课堂。瞧，他们是……你们都很熟悉这本风靡全球的亲情漫画书，《父与子》是由德国著名漫画大师卜劳恩所写。书中有200多幅漫画。一组漫画就是一个故事，这些故事都来源于卜劳恩和他的儿子克里斯蒂安的真实生活。
3.今天，这对有趣的父子会给我们带来怎样的故事呢？
【设计意图：捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”本环节以儿童为本位，从学生的兴趣出发，通过经典漫画人物的展示，调动学生的学习积极性。】
二、看图画，讲故事
1.认真看图。瞧，晚饭时间到了！________。
2.爸爸起身，来到儿子的房门前，咚咚咚，没人应答，于是他打开儿子的房间，一看，_________
______________________。
3.接下来故事会怎样发展呢？请一位同学说一说第3、4、5幅图的大致内容。其他同学认真听，等会儿举手补充。
（生生互评，师总结。）
4.谁也能通顺地讲下来？
【设计意图：一幅漫画传递一种讯息。学生不仅要认真细致地观察漫画的细节内容，如人物的动作、表情等，还要揣测、思考漫画人物的对话、心理。这个过程，可以有效提高学生对图片的感悟力，提高语言的表达力，是对学生“色”与“味”的品鉴能力的提升。】
三、互相练讲，讲通讲顺
1.你能把五幅图连起来说一说吗？先在同桌之间互相练讲，你一言，我一语，把故事按顺序讲通顺，计时两分钟。
2.请两位同学说一说。其他同学边听边想，点评互动。
【设计意图：课堂教学要留给学生充足的语言文字训练的时间，激发学生语言交流的欲望，培养学生语言表达的逻辑性，重点训练“听”“说”的能力，强化“声”的互动，在叙述、表达与交流中使学生的文学素养得到提高。】
四、设想结尾，扣紧主题
1.好的结尾，是有趣、合理的。故事到了这儿，又有怎样的结尾呢？静静地思考一分钟。
2.父子俩都这么喜欢这本书，难怪作者会说这本书是“一本_____的书”。（引人入胜、有趣、让人着迷）
【设计意图：课标指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”通过留白，给学生思考的时间，让学生的思维碰撞，拓展其想象空间。】
五、 “故事大王”擂台赛
1.我们要进行“故事大王”大比拼啦！请四人小组合作，把六幅漫画故事讲精彩，一会儿推选代表上台讲。小组合作时，首先要注意控制音量，其次要认真倾听。计时三分钟。
2.“故事大王”擂台赛。
讲故事的小朋友注意要按顺序、讲清楚、有趣味。请两位同学参加擂台比赛，其他同学担任小评委进行点评。
【設计意图：口语交际课的展示环节，一方面让“演说者”在分析人物心理、理解人物情感的基础上进行现场的言语表达，另一方面是让“倾听者”实现“观摩、交流、评价”三项综合能力的训练。有利于学生养成良好的倾听、思考、点评的习惯，达到以情发“声”，以“色”助言，呈现一堂满满“语文味”的口语交际课堂。】
六、师生接讲故事
看到你们这么会讲故事，老师这位故事高手也想挑战一下啦！
图1：一天晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，端到餐桌上。饥肠辘辘的爸爸一屁股坐在椅子上，正想用餐，发现儿子不在。爸爸皱起眉头问：“__________________ 。”