眾所周知:兴趣是最好的老师。教育家孔子也曾经说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”可见兴趣的重要性。一个人的兴趣,不是天生就有的,他是靠后天的培养和环境的感染而形成的,它的产生将对学习和工作有着极其重要的促进作用。 那么,怎样培养学生学习英语的兴趣呢?以下四点是我的尝试:
　　一、创设情景,激发兴趣
　　心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,有助于培养学生的学习兴趣。
　　赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”心理学家认为,学生感兴趣的东西最容易记住。情境教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景,教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、以形象为住的生动具体的场景,当学生置身于生动的教学情境时,有利于激发学习情感,能大大促进大脑的工作,促使各种智力因素的发挥。因此,我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力,调动学生的积极性。
　　二、注重实践,培养兴趣
　　教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的教材在编排上也力图体现这一特点。教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程。
　　中学生的年龄小,阅历浅,对学英语的目的不十分明确,他们把英语看作是考试必考科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣,首先要讲清英语学习的重要性,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地运用英语,让他们在运用中尝到乐趣,培养其运用语言的能力。
　　三、方法灵活,增强兴趣
　　从生理上讲,单一的形式容易导致大脑刺激的单调,使兴趣转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学生正处于活泼好动,喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如果简单重复太多,学生也会兴趣锐减,降低学习效率。 因此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展规律,采用多种形式,如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像,进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。在活动中学生乐于参与,善于表现,又可促使他们自觉学习英语、运用英语。在具体实践上可以从以下几个方面来操作。
　　在听力方面,可以从两方面入手:一是听音仿读,由浅入深。在学习中,听音仿读由慢而快,由易而难,由字母到音标,到单词再到短语、单句,逐步过渡到对话、短文等。二是听的形式多样。如听音口译,听音默写,听音画图,听音复述等。在读方面,要敢读、多读、常读。敢读就是要敢大声的读,敢在众人面前读。应该让学生把学英语看成是一件趣事,每天坚持读。读的内容体裁多样,由易到难循序渐进。在说方面,每天用几分钟时间,用英语讲一个故事或报道一条新闻,或介绍一项活动,题裁不限,只要有话可说有感可发就可以。在写方面,不要按照汉语的词序来填英语,要按英语习惯写。英语是一门实践性很强的学科,写作训练亦如此,只要多读多写,不怕犯错,必能收到令人满意的效果。
　　总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为中学英语教学,由应试教育向素质教育转变的实践过程中,不断研究提高的重要课题。