课堂是动态生成的，它处于一种流变的状态，正如布卢姆所说：“没有预料不到的结果，教学就不能成为一门艺术。”再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。因为教学的主体——学生，是开放性的、创造性的存在，他们作为一种活生生的力量，是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性和复杂性。如何处理好“预设”与“生成”之间的关系呢？《数学课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”因此，在新课程背景下，处理好“预设”与“生成”的关系是提高课堂教学效益的关键所在，下面我结合本校开展的“师生教学活动中生成性资源的运用研究”课题实践谈几点做法。 全文查看链接 　　2.在学生思维碰撞中寻找错误 全文查看链接