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著名哲学家培根说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这句话把书对人的影响力和对人的心灵的塑造说得非常深刻形象。《语文课程标准》 指出， 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，“丰富语言的积累，培养语感” “在阅读中积累词语”“积累自己喜欢的格言警句”“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。另外，《课程标准》中还明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，其数量要求之高单靠课堂是远远不够的。因此，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。
那么，如何有效地加强学生的课外阅读，扩展阅读面、丰富语言积累呢？
一、充分认识课外阅读在语文教与学中的意义
课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是语文能力训练必不可少的组成部分。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。” 阅读可以开阔视野，增长见识，发展智力，陶冶情操。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，不仅有助于学生积累丰富的知识，提高表达和思维能力，还能提高审美情趣，形成极佳的气质修养，塑造优秀人格品质，为终身学习与发展奠定坚实的基础。阅读能力是一个人的基本素质，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”说的是若不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。朱熹的“读书百遍，其义自见”、杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”、刘彝的“读万卷书，行万里路”等等，都是在强调学习要多读多写多体会。课本上的知识很有限，若不靠大量的课外阅读积累，要想有广博的知识，几乎是不可能的。只有让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养他们的心灵，充实他们的头脑，才是使之终生受益的重要举措。
二、激发学生的课外阅读兴趣
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动参与学习，才不觉得学习是一种负担。只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有充分激发起他们的兴趣，才是提高其课外阅读的能力的关键。
首先教师要引导学生和家长正确认识课外阅读对孩子一生发展的重要性，积极探索运用“师生阅读、生生阅读、亲子共读”等方式，做好示范引领作用；课堂上教师要经常引经据典，道古论今，让学生体会文学的巨大魅力；通过各种知识竞赛活动，激发学生主动探索和充实课外知识的欲望，在活动中学到知识，拓宽视野，激励、启发和引导不喜欢看书的孩子，渐渐将其引进课外阅读的知识乐园。
三、提供简洁有效的阅读方法指导
古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”“工欲善其事，必先利其器”，要让学生顺利进入阅读之门，光有兴趣还不够，不仅要爱读，还要会读，读得更有实效。为此，教师要不失时机地教给学生：
1.合理选择图书：知识性强的科普、文史知识类读物，可以丰富知识，扩大视野；文质兼备的美文，可以嚼英咀华，感悟吸收，增强语感。低年级学生可选择晓畅明白的读物，学会感知和理解；高年级学生可选择经典名著，侧重品读鉴赏。
2.灵活选择阅读方法：一般性的报纸杂志、自然文史知识类可选择略读、泛读、跳读法，一目十行，捕捉信息，开阔视野，丰富知识，活跃思想；美文佳作、经典片段类可选择精读、细读、品读法，咀嚼涵咏，反复体味，品其精华，悟其精妙；诗歌、散文类可选择诵读，体会气韵，领悟情感，培养语感；科普知识、时文杂论类则采取默读，便于停留和反复，利于理解和思考。
3.养成良好阅读习惯：不半途而废，制定读书计划，规定读书时间，养成“不动笔墨不读书”的读书习惯。
最后，要积极引导，教师和家长要互相配合，适时把小学生的阅读积极性调动起来，加强指导，使学生善读书，增强课外阅读的积累。
四、通过阅读系列活动保持长久的阅读兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，还要开展各种形式的课外阅读活动来延续和固化。
小学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，丰富多彩又具实效性的课外阅读活动会帮助他们保持持久的兴趣和注意力。实践证明，多为孩子提供展示其阅读成果的舞台，能更好地鼓励他们多读书，诸如“故事大王擂台赛”“课本剧表演”“读书心得交流”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。
高尔基说过：书是人类进步的阶梯。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是孩子们的良师益友。开展课外阅读，会促进语文教学的整体改革，使课堂教学与课外阅读有机结合起来。学生可以把课堂上学的知识和方法运用到课外阅读中，同时，又可以把课外阅读学的知识运用到课堂上，这样大大提高了学生的语文素养和能力。
因此，作为小学语文教师，首先要充分认识到课外阅读的重要性和在小学语文教与学中的意义，通过各种方法激发学生的课外阅读兴趣，提供简洁有效的阅读方法指导，通过阅读系列活动使学生保持长久的阅读兴趣，引领学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，全面提升学生的语文综合素养，让孩子们在书香的伴随下健康快乐的成长。
那么，如何有效地加强学生的课外阅读，扩展阅读面、丰富语言积累呢？
一、充分认识课外阅读在语文教与学中的意义
课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是语文能力训练必不可少的组成部分。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。” 阅读可以开阔视野，增长见识，发展智力，陶冶情操。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，不仅有助于学生积累丰富的知识，提高表达和思维能力，还能提高审美情趣，形成极佳的气质修养，塑造优秀人格品质，为终身学习与发展奠定坚实的基础。阅读能力是一个人的基本素质，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”说的是若不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。朱熹的“读书百遍，其义自见”、杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”、刘彝的“读万卷书，行万里路”等等，都是在强调学习要多读多写多体会。课本上的知识很有限，若不靠大量的课外阅读积累，要想有广博的知识，几乎是不可能的。只有让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养他们的心灵，充实他们的头脑，才是使之终生受益的重要举措。
二、激发学生的课外阅读兴趣
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动参与学习，才不觉得学习是一种负担。只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有充分激发起他们的兴趣，才是提高其课外阅读的能力的关键。
首先教师要引导学生和家长正确认识课外阅读对孩子一生发展的重要性，积极探索运用“师生阅读、生生阅读、亲子共读”等方式，做好示范引领作用；课堂上教师要经常引经据典，道古论今，让学生体会文学的巨大魅力；通过各种知识竞赛活动，激发学生主动探索和充实课外知识的欲望，在活动中学到知识，拓宽视野，激励、启发和引导不喜欢看书的孩子，渐渐将其引进课外阅读的知识乐园。
三、提供简洁有效的阅读方法指导
古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”“工欲善其事，必先利其器”，要让学生顺利进入阅读之门，光有兴趣还不够，不仅要爱读，还要会读，读得更有实效。为此，教师要不失时机地教给学生：
1.合理选择图书：知识性强的科普、文史知识类读物，可以丰富知识，扩大视野；文质兼备的美文，可以嚼英咀华，感悟吸收，增强语感。低年级学生可选择晓畅明白的读物，学会感知和理解；高年级学生可选择经典名著，侧重品读鉴赏。
2.灵活选择阅读方法：一般性的报纸杂志、自然文史知识类可选择略读、泛读、跳读法，一目十行，捕捉信息，开阔视野，丰富知识，活跃思想；美文佳作、经典片段类可选择精读、细读、品读法，咀嚼涵咏，反复体味，品其精华，悟其精妙；诗歌、散文类可选择诵读，体会气韵，领悟情感，培养语感；科普知识、时文杂论类则采取默读，便于停留和反复，利于理解和思考。
3.养成良好阅读习惯：不半途而废，制定读书计划，规定读书时间，养成“不动笔墨不读书”的读书习惯。
最后，要积极引导，教师和家长要互相配合，适时把小学生的阅读积极性调动起来，加强指导，使学生善读书，增强课外阅读的积累。
四、通过阅读系列活动保持长久的阅读兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，还要开展各种形式的课外阅读活动来延续和固化。
小学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，丰富多彩又具实效性的课外阅读活动会帮助他们保持持久的兴趣和注意力。实践证明，多为孩子提供展示其阅读成果的舞台，能更好地鼓励他们多读书，诸如“故事大王擂台赛”“课本剧表演”“读书心得交流”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。
高尔基说过：书是人类进步的阶梯。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是孩子们的良师益友。开展课外阅读，会促进语文教学的整体改革，使课堂教学与课外阅读有机结合起来。学生可以把课堂上学的知识和方法运用到课外阅读中，同时，又可以把课外阅读学的知识运用到课堂上，这样大大提高了学生的语文素养和能力。
因此，作为小学语文教师，首先要充分认识到课外阅读的重要性和在小学语文教与学中的意义，通过各种方法激发学生的课外阅读兴趣，提供简洁有效的阅读方法指导，通过阅读系列活动使学生保持长久的阅读兴趣，引领学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，全面提升学生的语文综合素养，让孩子们在书香的伴随下健康快乐的成长。