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古语云：“少成若天性，习惯成自然。”我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”小学生是养成行为习惯和学习习惯的关键时期。小学教育同仁们应该在具体的教育实践中，坚持不懈地帮助小学生养成良好的学习习惯。作为一名从事多年的语文教学者，我分享培养小学生良好的语文学习习惯的方式，愿和大家共勉。
小学良好的学习习惯，无非就是课前预习，课堂专注，课后复习，这些几乎所有的老师们都熟记于心，但是培养的结果却不尽如人意，究其原因，一是因为小学生年龄小，对学习重视不够，贪玩好动、自律意识薄弱等，所以学习习惯的培养过程需要监督和约束；二是理论指导落实到具体细节时，会遇到各种阻力，对小学生而言，需要有针对他们的有效方法。针对这两点，我概括如下：
一、语文课前——预习习惯的培养
语文预习是学生学习的起点，课前预习是培养学生自学能力的有效方法，更是帮助学生事半功倍地学习的有效方法。
对于小学语文预习的细节，我会做如下要求。
1.读：每天用10分钟时间通读上课要学习的新内容，对不理解或难点一一记录下来，带着问题听课，这样有的放矢；
2.写：预习的过程中将模糊的、有障碍的、思维上的断点，一一书写下来；
3.练：我认为这是预习的最高层次，做相应的练习，将预习的知识点清晰化。
事实证明，课前不预习，听课当堂能有效掌握的知识有50%-60%左右，而预习后能掌握80%～90%。
另外，预习时期可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习。
二、语文课堂——听课习惯的培养
课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。那么，如何才叫认真听讲积极思考呢？我对学生的要求是，听课必须做到跟老师、抓重点、当堂懂。上课时，听课要跟着老师的思维走，抓住学习的重点、预习的难点。当堂没听懂的知识当堂问，当堂解决。
另外上课纪律上，强调学生们做到：专心听讲，不讲小话不做小动作；积极做笔记记录，积极举手发言，发言时声音响亮，别人发言时要认真仔细听，取长补短。
三、语文课后——复习习惯的培养
学习要“温故而知新”，反复复习是掌握知识点至关重要的方法，复习的有效方法，我总结为：想、查、看、写、说。
1.想：回想，回忆，闭着眼睛，在大脑中像放电影一样，回想上课的内容。
2.查：查漏补缺，间歇性回想两三遍，基本上课的内容都能复习到，同时发现想不起来或者记忆模糊的部分，马上回头查。
3.看：课后看課本，看课堂笔记。
4.写：随时记下难点、重点和自己的漏缺点。
5.说：复述。俗话说，看明白不是真的明白，说明白才是真的明白，所以让小学生说出当天所学的内容，不但有助于知识点的巩固和学习，还可以锻炼他们的表达总结能力。
总而言之，复习加深对课文的理解，知识会掌握得更扎实。
四、作业的检查与订正的必要性
作业管理方面，首先要培养学生自律的做作业习惯，具体到细节：
1.不计时不作业：计时作业，记录作业时间，专一完成一顶作业；
2.不复习不作业：先复习当天所学的内容，再完成作业；
3.遇到难题，百思不解时，先放下，找请教的机会再攻克；
4.不检查不作业：作业后必须养成检查的好习惯；
5.作业好习惯的培养：作业独立完成、字迹工整清晰，写完作业适当回想总结；
6.错题订正本：容易写错的字、词，单独抄在错题本上，复习时再浏览一遍。
作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创造安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面整洁；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。
五、课外阅读习惯的重要性
语文学习，在某种意义上就是阅读和理解的学习，课外阅读已经成为新课标的一个重大议题，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”实践证明，一个喜欢课外阅读的学生，语文学习能力相对就强一些，阅读不但有助于开阔视野，丰富知识，还可以提高阅读理解能力与表达能力、书写能力。培养小学生良好的课外阅读习惯，老师要作以下指导：
1.课内外结合：课堂上经常向学生们推荐针对他们年龄的好书，课外时间，帮学生创造良好的阅读条件；
2.增设阅读指导课，激发阅读兴趣，培养正确阅读的习惯；
3.开展多种读书活动：现在各类小学基本上都有图书角，方便学生随时阅读，老师可以就此开展一些讲故事、阅读比赛等活动，让学生享受到阅读的乐趣。同时，也可以引导学生们节约零用钱订阅多种书报，扩大阅读范围，指导学生做好阅读笔记。
实践证明，一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以养成习惯，所以，好的学习习惯培养需要恒心和毅力，小学生自律意识薄弱，这就需要老师和家长们共同配合，积极监督，有效管理，才能取得最佳成绩。
詹姆士有一句名言：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好的学习习惯一旦养成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响到成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘学生的智力潜能，激活学生的学习内驱力，增强学生的学习效果。
小学良好的学习习惯，无非就是课前预习，课堂专注，课后复习，这些几乎所有的老师们都熟记于心，但是培养的结果却不尽如人意，究其原因，一是因为小学生年龄小，对学习重视不够，贪玩好动、自律意识薄弱等，所以学习习惯的培养过程需要监督和约束；二是理论指导落实到具体细节时，会遇到各种阻力，对小学生而言，需要有针对他们的有效方法。针对这两点，我概括如下：
一、语文课前——预习习惯的培养
语文预习是学生学习的起点，课前预习是培养学生自学能力的有效方法，更是帮助学生事半功倍地学习的有效方法。
对于小学语文预习的细节，我会做如下要求。
1.读：每天用10分钟时间通读上课要学习的新内容，对不理解或难点一一记录下来，带着问题听课，这样有的放矢；
2.写：预习的过程中将模糊的、有障碍的、思维上的断点，一一书写下来；
3.练：我认为这是预习的最高层次，做相应的练习，将预习的知识点清晰化。
事实证明，课前不预习，听课当堂能有效掌握的知识有50%-60%左右，而预习后能掌握80%～90%。
另外，预习时期可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习。
二、语文课堂——听课习惯的培养
课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。那么，如何才叫认真听讲积极思考呢？我对学生的要求是，听课必须做到跟老师、抓重点、当堂懂。上课时，听课要跟着老师的思维走，抓住学习的重点、预习的难点。当堂没听懂的知识当堂问，当堂解决。
另外上课纪律上，强调学生们做到：专心听讲，不讲小话不做小动作；积极做笔记记录，积极举手发言，发言时声音响亮，别人发言时要认真仔细听，取长补短。
三、语文课后——复习习惯的培养
学习要“温故而知新”，反复复习是掌握知识点至关重要的方法，复习的有效方法，我总结为：想、查、看、写、说。
1.想：回想，回忆，闭着眼睛，在大脑中像放电影一样，回想上课的内容。
2.查：查漏补缺，间歇性回想两三遍，基本上课的内容都能复习到，同时发现想不起来或者记忆模糊的部分，马上回头查。
3.看：课后看課本，看课堂笔记。
4.写：随时记下难点、重点和自己的漏缺点。
5.说：复述。俗话说，看明白不是真的明白，说明白才是真的明白，所以让小学生说出当天所学的内容，不但有助于知识点的巩固和学习，还可以锻炼他们的表达总结能力。
总而言之，复习加深对课文的理解，知识会掌握得更扎实。
四、作业的检查与订正的必要性
作业管理方面，首先要培养学生自律的做作业习惯，具体到细节：
1.不计时不作业：计时作业，记录作业时间，专一完成一顶作业；
2.不复习不作业：先复习当天所学的内容，再完成作业；
3.遇到难题，百思不解时，先放下，找请教的机会再攻克；
4.不检查不作业：作业后必须养成检查的好习惯；
5.作业好习惯的培养：作业独立完成、字迹工整清晰，写完作业适当回想总结；
6.错题订正本：容易写错的字、词，单独抄在错题本上，复习时再浏览一遍。
作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创造安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面整洁；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。
五、课外阅读习惯的重要性
语文学习，在某种意义上就是阅读和理解的学习，课外阅读已经成为新课标的一个重大议题，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”实践证明，一个喜欢课外阅读的学生，语文学习能力相对就强一些，阅读不但有助于开阔视野，丰富知识，还可以提高阅读理解能力与表达能力、书写能力。培养小学生良好的课外阅读习惯，老师要作以下指导：
1.课内外结合：课堂上经常向学生们推荐针对他们年龄的好书，课外时间，帮学生创造良好的阅读条件；
2.增设阅读指导课，激发阅读兴趣，培养正确阅读的习惯；
3.开展多种读书活动：现在各类小学基本上都有图书角，方便学生随时阅读，老师可以就此开展一些讲故事、阅读比赛等活动，让学生享受到阅读的乐趣。同时，也可以引导学生们节约零用钱订阅多种书报，扩大阅读范围，指导学生做好阅读笔记。
实践证明，一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以养成习惯，所以，好的学习习惯培养需要恒心和毅力，小学生自律意识薄弱，这就需要老师和家长们共同配合，积极监督，有效管理，才能取得最佳成绩。
詹姆士有一句名言：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好的学习习惯一旦养成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响到成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘学生的智力潜能，激活学生的学习内驱力，增强学生的学习效果。