【中图分类号】G633.6
　　在新课程实施的今天，如何应用恰当的方法，激发学生的学习动机使广大教师深思的问题，本人从多年的教育教学中悟出了一些体会如下：
　　1巧设悬念，激发学生学习的欲望
　　欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生急于了解的心理，这样能够激发学生学习的欲望。例如：在讲"一元二次方根与系数关系"课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李那道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么"判断的秘诀"？此时，我问学生"你们想不想知道这种秘诀"。同学们异口同声地说："想！"，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。
　　2引起认知冲突，引起学生的注意
　　认知冲突使人们的已有知识和经验与所面临的情景之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。例如："元的定义"的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触的也较多，小学有学过一些与原有关的知识，对圆具有一定的感性和理性认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特性。如果教师此时问学生究竟"什么叫园？"，他们很难回答上来。不过，他们对圆的定义已经产生了想知道的急切心情，这是在进行教学则事半功倍。
　　3给予成功的满足
　　兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快就会建立较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育教苏霍姆林斯基所说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要是这种内在力量消失。"
　　4进行情感交流，增强学习兴趣
　　"感人心者莫先乎于情"，教师应加强与学生情感交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、有好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到"尊其师，信其道"的效果。和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学是学的故事等，来让学生了解数学的发展，演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生教"数学之王高斯"、"几何学之父---欧几里德"、"代数之父---韦达"、"数学之神---阿基米德"等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。气到了"动之以情，晓之以理，引致以悟，导致一星"的作用。
　　5适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
　　适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加激烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。
　　6及时反馈，不断深化学习动机
　　从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习血红的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。是反馈以平价相结合，是评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用，神话学生学习教学的动机。
　　总之，要激发学生学习的动机，首先试试学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术问题，及如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对互相矛盾的东西感兴趣，对笑话幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验操作感兴趣，的竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。