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【摘要】随着国家经济发展，我国高职教育取得长足进步，其中高职公共英语教育愈发重要。就学生自我探索以及教师职业发展等方面来说，高职公共英语教学中运用内涵式教学模式有着十分重要作用。为了更好提高学生运用语言知识及技能的水平，进而提高英语学习能力。笔者就高职公共英语内涵式课堂教学进行简要探索，以供各位同仁借鉴。
【关键词】英语教学；自我探索；内涵式课堂；原则；方法
【作者简介】赖洁（1981.04-），女，汉族，云南思茅人，江苏建筑职业技术学院基础课教学部，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教育、教育经济与管理。
【基金项目】“高等教育内涵式发展”视域下高职英语教学问题与对策研究——以徐州某高职院校为例，课题来源：2018年度徐州市社会科学研究课题，课题号：18XSZ—156。
前言
随着国家发展需求，国内高职院校逐渐转变为内涵式发展，其根本宗旨在于提升教学质量及水平，进而推动学生全面发展，为我国经济建设提供人才保障。高职英语作为高职教育中主要课程，以培育经济发展前线需求的专业人才为目的。当前，我国高职教育不断发展，高职学生群体英语基础普遍较弱，使得高职英语教学工作存在难教、难学的现象。因此，需要加强高职公共英语内涵式课堂教学水平，进而提升学生综合素质。
一、高职公共英语内涵式课堂教学所需遵循的原则
第一，遵守高职公共英语内涵式课堂教学规律有助于学生学习提高的原则，有助于学生提高其综合竞争力以及发展潜力的原则，切实根据相应专业英语培养目标与课堂教学目标，在进行考试时需要对其实现目标有利。第二，遵循公共英语特殊与职业岗位相贴近的原则，逐步将以往以书本知识为主的考试重点转变为听说技能上。第三，遵循全程、全面考核英语应用能力的原则，应当要积极转变以往只考核知识，不考核能力素质的方法，并且需要改变以往以一次考试来判断学生学习情况的方法。
二、浅析高职公共英语内涵式课堂教学
1.注重学生自我探索学习。当前我国高职公共英语教学工作有了极大提高，英语应用能力科目考试通过率大大提升，学生总体英语能力显著提高，可是在高职教育不断扩大的背景下，生源参差不齐，他们当中绝大多数人的英语水平总体来说较差，同时由于这部分学生普遍缺乏自信，不能很好的运用英语进行交流，久而久之将使得学生英语能力提升产生极大阻碍。对于高职公共英语的有效学习方法，关键在于学会放松性警觉。一般来说，如果人就自身情绪有当下或者直接察觉与识别，那么就会对当下或者直接察觉而产生如实知见，进而根据情况进行情绪与行为的改变。由此可见，高职公共英语内涵式教学当中，应当注重学生自我探索、觉察能力的提升。通过培养学生意识认知自身当前心理和背后心智模式，避免高职学生进行英语学习时，采取以往方式学习，使得他们英语学习步入恶性循环，严重影响公共英语教学质量。培养学生内省意识，让他们更好的看清与了解自身，达到解除思想包袱，轻松学习的目的。另外，除了注重高职学生觉察与内省的培养，还需通过行为认知治疗原理，以转变思想及行为的方式，实现学生不良情绪及行为的改变。
对于语言的学习，其实就是人类对语言材料及语法的应用，进而达到说明情感亦或影响他人的交流过程，在此过程当中，学生自身心理情况是决定学习的重要根本。就学生英语读诵中所出现的问题，需使得学生明白与掌握咽喉、大脑以及思维共同作用，方能保障读诵顺畅。在学生进行英语读诵时，让同学们学会用心倾听自身发声，感受发声部位，明白声音应当由肺或腹部发出，并运用录音的方式进行模仿学习，与此同时就学习内容进行开展分组学习、交流及谈论。这样可以进一步加深学生对知识点的理解及巩固，大大提升学习效果。通过培养学生自我探索学习能力，使得学生公共英语学习更为轻松、更加自信，进而实现提高学生英语学习积极性，让英语教学效果更佳。
2.运用跨文化教育手段。就人类语言来说，实则是表达思想，用于交流情感的重要工具，它与文化关系密不可分。语言既是特定范围内约定说与写的符号表示，同時反映该地区语言特点，涵盖经济社会发展、风土人情以及社会风俗等。对于高职英语教学而言，根本在于实用性，教学的目的在于应用，因此高职英语教学应当注重提高学生英语应用水平。虽然当前大多数高职学生英语基础较差，可是他们就东西文化有着一定了解。所以，高职英语教学当中，运用语言与文化进行交织学习，让文化既是学习目的也是学习手段。通过文化融合交织学习，让高职英语教学有着更多情趣与乐趣，同时能进一步提高学生文化素养。好比，英语单词passport，可把airport、export、porter等进行列出对比学习，共有port港口一词，这样更好的让学生理解其共性、理解文化，使得单词记忆更加生动形象，大大提高词汇联系记忆。在英语学习当中，对于时间、地点以及位置等排序，与汉语学习有着较大差异，这充分体现了东西文化的思维方式不一样，往往汉语在说明某物时，往往由大至小、由一般至特殊，这个与英语刚好相反，如百货商店departmentstore一词。因此，高职公共英语内涵式课堂教学工作，应用注重应用跨文化教育手段，进而更好的使得学生掌握与理解其中含义，提高学习乐趣，为英语教学工作效果的提高提供重要保障。
3.做好教师职业发展工作。高职教育作为我国高等教育的重要内容，为我国技术人才输送作出突出贡献。然而当前不少高职英语老师认为教授公外将使得自身专业削弱，这其中重要原因在于他们往往以语言为主要研究内容，形成了纯语言能力为目的的教学方式，此方式与时下内涵式教育发展所需不相符。因此，为了更好的应对高职公共英语教学发展需求，符合职业教育特殊性，只有做好教师职业发展工作才能实现。
高职英语具有涉及面广且周期长的特点，因此，高职英语教师对于高职公共英语内涵式教学工作有着十分重要的作用，他们既是教学改革的主要力量也是对象。只有将英语教师心门打开，方能助力学生，助推高职教育发展。相反的，教师心门未开将使得教学当中所存在问题不能及时发现与解决，由此造成教学效果不佳，并将此原因归结于学生基础与能力较差。此外，作为高职英语教师还需反思自我，只有通过不断反思、不断总结经验，才能更好提高与成长，进而不断提高教学效果。英语内涵式课堂不仅仅是简单灌输教育，而是需要教师感知与筛选有用信息，同时不断学习与接收新教学理念，这样才能更好的提高教学效果。
三、结束语
综上所述，高职公共英语内涵式课堂教学是我国高职高专教育发展要求，因此，加强高职英语内涵式课堂教学工作具有十分重要的意义。在高职公共英语教学中我们一定要学会自我反思，一改以往的纯语言能力教学方式，学会向自己提问题，充分利用反思来看清问题本质将其解决，逐渐建立起高职英语内涵式课堂教学模式，无论是从宏观的角度还是从微观的角度都能更好提高英语教学效果，提升学生英语应用能力，推动我国高职教育事业快速发展。
参考文献：
[1]王越.翻转课堂模式下大学英语内涵式教学体系的构建[J].广西教育，2017（31）：81-83.
[2]王妮.我国高等教育内涵式发展背景下英语专业的建设思路[J]. 青苹果，2017（3）.
[3]张银成.高职公共英语考试模式改革视野下的高职英语内涵建设的探索与实践[J].中国成人教育，2012（2）：153-154.
[4]陈婷婷，张立峰.突出职业特色大力加强高职公共英语的实践教学[J].网络财富，2009（20）：56-57.
[5]王墩田.深化高职公共英语课程内涵建设的四个维度[J].职业技术教育，2017，38（8）：33-35.
[6]陈水琴.论高职公共英语教材的内涵和精品教材的实现途径[J]. 长江丛刊，2017（35）：80-80.
【关键词】英语教学；自我探索；内涵式课堂；原则；方法
【作者简介】赖洁（1981.04-），女，汉族，云南思茅人，江苏建筑职业技术学院基础课教学部，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教育、教育经济与管理。
【基金项目】“高等教育内涵式发展”视域下高职英语教学问题与对策研究——以徐州某高职院校为例，课题来源：2018年度徐州市社会科学研究课题，课题号：18XSZ—156。
前言
随着国家发展需求，国内高职院校逐渐转变为内涵式发展，其根本宗旨在于提升教学质量及水平，进而推动学生全面发展，为我国经济建设提供人才保障。高职英语作为高职教育中主要课程，以培育经济发展前线需求的专业人才为目的。当前，我国高职教育不断发展，高职学生群体英语基础普遍较弱，使得高职英语教学工作存在难教、难学的现象。因此，需要加强高职公共英语内涵式课堂教学水平，进而提升学生综合素质。
一、高职公共英语内涵式课堂教学所需遵循的原则
第一，遵守高职公共英语内涵式课堂教学规律有助于学生学习提高的原则，有助于学生提高其综合竞争力以及发展潜力的原则，切实根据相应专业英语培养目标与课堂教学目标，在进行考试时需要对其实现目标有利。第二，遵循公共英语特殊与职业岗位相贴近的原则，逐步将以往以书本知识为主的考试重点转变为听说技能上。第三，遵循全程、全面考核英语应用能力的原则，应当要积极转变以往只考核知识，不考核能力素质的方法，并且需要改变以往以一次考试来判断学生学习情况的方法。
二、浅析高职公共英语内涵式课堂教学
1.注重学生自我探索学习。当前我国高职公共英语教学工作有了极大提高，英语应用能力科目考试通过率大大提升，学生总体英语能力显著提高，可是在高职教育不断扩大的背景下，生源参差不齐，他们当中绝大多数人的英语水平总体来说较差，同时由于这部分学生普遍缺乏自信，不能很好的运用英语进行交流，久而久之将使得学生英语能力提升产生极大阻碍。对于高职公共英语的有效学习方法，关键在于学会放松性警觉。一般来说，如果人就自身情绪有当下或者直接察觉与识别，那么就会对当下或者直接察觉而产生如实知见，进而根据情况进行情绪与行为的改变。由此可见，高职公共英语内涵式教学当中，应当注重学生自我探索、觉察能力的提升。通过培养学生意识认知自身当前心理和背后心智模式，避免高职学生进行英语学习时，采取以往方式学习，使得他们英语学习步入恶性循环，严重影响公共英语教学质量。培养学生内省意识，让他们更好的看清与了解自身，达到解除思想包袱，轻松学习的目的。另外，除了注重高职学生觉察与内省的培养，还需通过行为认知治疗原理，以转变思想及行为的方式，实现学生不良情绪及行为的改变。
对于语言的学习，其实就是人类对语言材料及语法的应用，进而达到说明情感亦或影响他人的交流过程，在此过程当中，学生自身心理情况是决定学习的重要根本。就学生英语读诵中所出现的问题，需使得学生明白与掌握咽喉、大脑以及思维共同作用，方能保障读诵顺畅。在学生进行英语读诵时，让同学们学会用心倾听自身发声，感受发声部位，明白声音应当由肺或腹部发出，并运用录音的方式进行模仿学习，与此同时就学习内容进行开展分组学习、交流及谈论。这样可以进一步加深学生对知识点的理解及巩固，大大提升学习效果。通过培养学生自我探索学习能力，使得学生公共英语学习更为轻松、更加自信，进而实现提高学生英语学习积极性，让英语教学效果更佳。
2.运用跨文化教育手段。就人类语言来说，实则是表达思想，用于交流情感的重要工具，它与文化关系密不可分。语言既是特定范围内约定说与写的符号表示，同時反映该地区语言特点，涵盖经济社会发展、风土人情以及社会风俗等。对于高职英语教学而言，根本在于实用性，教学的目的在于应用，因此高职英语教学应当注重提高学生英语应用水平。虽然当前大多数高职学生英语基础较差，可是他们就东西文化有着一定了解。所以，高职英语教学当中，运用语言与文化进行交织学习，让文化既是学习目的也是学习手段。通过文化融合交织学习，让高职英语教学有着更多情趣与乐趣，同时能进一步提高学生文化素养。好比，英语单词passport，可把airport、export、porter等进行列出对比学习，共有port港口一词，这样更好的让学生理解其共性、理解文化，使得单词记忆更加生动形象，大大提高词汇联系记忆。在英语学习当中，对于时间、地点以及位置等排序，与汉语学习有着较大差异，这充分体现了东西文化的思维方式不一样，往往汉语在说明某物时，往往由大至小、由一般至特殊，这个与英语刚好相反，如百货商店departmentstore一词。因此，高职公共英语内涵式课堂教学工作，应用注重应用跨文化教育手段，进而更好的使得学生掌握与理解其中含义，提高学习乐趣，为英语教学工作效果的提高提供重要保障。
3.做好教师职业发展工作。高职教育作为我国高等教育的重要内容，为我国技术人才输送作出突出贡献。然而当前不少高职英语老师认为教授公外将使得自身专业削弱，这其中重要原因在于他们往往以语言为主要研究内容，形成了纯语言能力为目的的教学方式，此方式与时下内涵式教育发展所需不相符。因此，为了更好的应对高职公共英语教学发展需求，符合职业教育特殊性，只有做好教师职业发展工作才能实现。
高职英语具有涉及面广且周期长的特点，因此，高职英语教师对于高职公共英语内涵式教学工作有着十分重要的作用，他们既是教学改革的主要力量也是对象。只有将英语教师心门打开，方能助力学生，助推高职教育发展。相反的，教师心门未开将使得教学当中所存在问题不能及时发现与解决，由此造成教学效果不佳，并将此原因归结于学生基础与能力较差。此外，作为高职英语教师还需反思自我，只有通过不断反思、不断总结经验，才能更好提高与成长，进而不断提高教学效果。英语内涵式课堂不仅仅是简单灌输教育，而是需要教师感知与筛选有用信息，同时不断学习与接收新教学理念，这样才能更好的提高教学效果。
三、结束语
综上所述，高职公共英语内涵式课堂教学是我国高职高专教育发展要求，因此，加强高职英语内涵式课堂教学工作具有十分重要的意义。在高职公共英语教学中我们一定要学会自我反思，一改以往的纯语言能力教学方式，学会向自己提问题，充分利用反思来看清问题本质将其解决，逐渐建立起高职英语内涵式课堂教学模式，无论是从宏观的角度还是从微观的角度都能更好提高英语教学效果，提升学生英语应用能力，推动我国高职教育事业快速发展。
参考文献：
[1]王越.翻转课堂模式下大学英语内涵式教学体系的构建[J].广西教育，2017（31）：81-83.
[2]王妮.我国高等教育内涵式发展背景下英语专业的建设思路[J]. 青苹果，2017（3）.
[3]张银成.高职公共英语考试模式改革视野下的高职英语内涵建设的探索与实践[J].中国成人教育，2012（2）：153-154.
[4]陈婷婷，张立峰.突出职业特色大力加强高职公共英语的实践教学[J].网络财富，2009（20）：56-57.
[5]王墩田.深化高职公共英语课程内涵建设的四个维度[J].职业技术教育，2017，38（8）：33-35.
[6]陈水琴.论高职公共英语教材的内涵和精品教材的实现途径[J]. 长江丛刊，2017（35）：80-80.