论文部分内容阅读
《音乐课程标准》要求教师注重学生学习方式的转变，将单一的学习方式转变为多元化的学习方式，将传统的学习方式转变为现代的学习方式，要求教师引导学生在体验式、模仿式、探究式、合作式和综合式的音乐学习模式下学习，实施音乐教学的多样性。
一、重视学生个体，引导自主学习
在任何一个学科的学习活动中，学生都是学习活动的主体，学生都是学习活动的主人，音乐课堂亦是如此。在现代音乐课堂中，音乐教师要善于激发学生的学习热情，促使学生自主学习，让学生带着积极主动的心态，去完成一次次高品质的学习活动。音乐是一门艺术，实践性很强，只有亲身参与、亲自实践，才能获得音乐带来的美的感受、情感的交融和创造的乐趣。被动的学习方式是不可能激起学生的学习兴趣和学习动机的，学生也不可能走进音乐的殿堂。如在《茉莉芬芳》单元的教学中，在课前我为学生布置了一些家庭作业，收集茉莉花的图片、种类、习性、用途和种植的知识。上课前，我先让学生进行交流，引发学生的学习兴趣，为学生提供自主学习的平台，诱发学生自主学习的动机，并在交流茉莉花相关知识的过程中，培养学生合作学习的能力，让他们体验自主学习带来的成功喜悦。在教学《茉莉花》歌曲的时候，课前准备的好处就完全显现了出来，学生积极主动，热情高涨，能够主动、认真地听范唱、跟唱，发现错误也能主动纠正。正是因为学生学习方式的转变，新歌的学习在和谐、充满激情中很快落下了帷幕，融进了学生的心田。
二、注重学习引导，倡导合作学习
随着音乐新课标的实施，中小学音乐教学必须要有所改变，不再以学科知识教学为中心，而是把教学内容和教学要求作为学生获得某种素质或形成某方面能力的载体和过程，如审美能力、音乐素养、创新实践能力等等。所以，教师在音乐课堂上要大力提倡合作学习方式，引导学生学会合作，体验合作学习带来的乐趣。教学中，我发现音乐学习活动很能体现合作学习的特点。在音乐课堂中，经常要教学歌曲，最常见、使用率较高的就是集体歌唱。在集体歌唱中，学生必须讲究协调性和合作性，因为任何一个个体的声音出现不协调的“音符”，出现不准确的音调都会影响到整个班级整体歌唱的效果。在歌曲《龙的传人》的教学中，我将全班学生进行分组，然后要求每个小组设计不同的演唱形式并进行表演。每个小组都能团结协作，用本组设计的节目来表现歌曲；每组分工都很明确，形式上有男女生轮句演唱，有乐器伴奏小组合唱，还有前半段说唱，后半段合唱的形式。学生在合作学习的过程中，深刻体会到了歌曲所表达的华夏游子对伟大祖国母亲的刻骨铭心的爱恋之情，同时在活跃的课堂学习气氛中，也体会到了合作学习带来的无穷乐趣。
三、激发学习兴趣，实施探究学习
在深化音乐教育教学改革，不断提高音乐教学质量和创新人才培养的过程中，教师要注重探究式学习方式的开发与运用，重视探究式学习的结果，更要重视研究学习的过程，要有效激发学生的求知欲望和积极主动的学习态度，引导学生在解决问题中不断思索、不断追求、不断探究。感受与鉴赏是小学音乐教学的重要教学内容之一，是培养学生音乐学习兴趣，扩大音乐知识面，锻炼音乐感受能力，培养审美能力的有效途径。欣赏教学的实施，离不开学生的积极参与和体验，所以在音乐教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，促使学生通过多种不同的感官去感受音乐，激发学生主动探究的热情，积极参与到音乐学习中。如《梨园漫步》的单元教学中，我通过网络搜索，找了生、旦、净、丑四种不同角色的表演片段，通过多媒体在班级里播放给学生欣赏，然后问:“同学们，在刚才的四个角色表演中，角色脸部画有脸谱的有哪些？‘生’‘旦’角不画脸谱又是为什么呢？”学生们认真思考，并给出了不同的回答，最后我再进行提炼总结:“生”“旦”角的化妆是略起衬托作用，略施脂粉装扮达到效果即可，称为“素面”，其特征是有点“千人一面”；“净”“丑”角色的勾脸则是因人而设，讲究特色，是一种性格妆，特征是“千变万化”。通过探究学习，学生们完成了学习任务，还了解了一些课外知识。为了将这些知识在学生的脑海中进一步深化，我接着播放不同流派、形式多样的脸谱给他们欣赏，帮助他们进一步了解色彩在脸谱上的运用：“红”是忠勇的象征，“黑”是刚直的象征，“白”是奸邪的象征等等。最后，我要求学生自己设计脸谱，让学生带着“寓褒贬，识善恶”的艺术眼光进行实践。
四、讲究形式多样，多种方式并举
各种学习方式之间都是相互联系的，在音乐教学过程中，要倡导多种学习方式并举。音乐学习实际上是给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会，在这些实践活动中，学生的学习方式往往是自主、合作、探究等学习方式的多重体现和融合。在感知音乐的过程中，我们既要引导学生探究音乐的内涵，还要引导学生参与到对音乐的表现中去。如在欣赏一段音乐的时候，学生可以跟唱旋律、扭动身体感受音乐的律动、闭上眼睛展开想象等。通过多样化的学习，学生能够更加深刻地去感知音乐，并且在这个学习过程中，学生还能将多种学习方式进行整合、运用，提高自主学习能力。
总之，在新课程背景下，我们音乐教师要敢于向传统课堂说“不”，大胆转变课堂学习方式，为学生营造出有趣、多样的学习环境，不断提高音乐课堂的教学效率。
（责编 刘宇帆）
一、重视学生个体，引导自主学习
在任何一个学科的学习活动中，学生都是学习活动的主体，学生都是学习活动的主人，音乐课堂亦是如此。在现代音乐课堂中，音乐教师要善于激发学生的学习热情，促使学生自主学习，让学生带着积极主动的心态，去完成一次次高品质的学习活动。音乐是一门艺术，实践性很强，只有亲身参与、亲自实践，才能获得音乐带来的美的感受、情感的交融和创造的乐趣。被动的学习方式是不可能激起学生的学习兴趣和学习动机的，学生也不可能走进音乐的殿堂。如在《茉莉芬芳》单元的教学中，在课前我为学生布置了一些家庭作业，收集茉莉花的图片、种类、习性、用途和种植的知识。上课前，我先让学生进行交流，引发学生的学习兴趣，为学生提供自主学习的平台，诱发学生自主学习的动机，并在交流茉莉花相关知识的过程中，培养学生合作学习的能力，让他们体验自主学习带来的成功喜悦。在教学《茉莉花》歌曲的时候，课前准备的好处就完全显现了出来，学生积极主动，热情高涨，能够主动、认真地听范唱、跟唱，发现错误也能主动纠正。正是因为学生学习方式的转变，新歌的学习在和谐、充满激情中很快落下了帷幕，融进了学生的心田。
二、注重学习引导，倡导合作学习
随着音乐新课标的实施，中小学音乐教学必须要有所改变，不再以学科知识教学为中心，而是把教学内容和教学要求作为学生获得某种素质或形成某方面能力的载体和过程，如审美能力、音乐素养、创新实践能力等等。所以，教师在音乐课堂上要大力提倡合作学习方式，引导学生学会合作，体验合作学习带来的乐趣。教学中，我发现音乐学习活动很能体现合作学习的特点。在音乐课堂中，经常要教学歌曲，最常见、使用率较高的就是集体歌唱。在集体歌唱中，学生必须讲究协调性和合作性，因为任何一个个体的声音出现不协调的“音符”，出现不准确的音调都会影响到整个班级整体歌唱的效果。在歌曲《龙的传人》的教学中，我将全班学生进行分组，然后要求每个小组设计不同的演唱形式并进行表演。每个小组都能团结协作，用本组设计的节目来表现歌曲；每组分工都很明确，形式上有男女生轮句演唱，有乐器伴奏小组合唱，还有前半段说唱，后半段合唱的形式。学生在合作学习的过程中，深刻体会到了歌曲所表达的华夏游子对伟大祖国母亲的刻骨铭心的爱恋之情，同时在活跃的课堂学习气氛中，也体会到了合作学习带来的无穷乐趣。
三、激发学习兴趣，实施探究学习
在深化音乐教育教学改革，不断提高音乐教学质量和创新人才培养的过程中，教师要注重探究式学习方式的开发与运用，重视探究式学习的结果，更要重视研究学习的过程，要有效激发学生的求知欲望和积极主动的学习态度，引导学生在解决问题中不断思索、不断追求、不断探究。感受与鉴赏是小学音乐教学的重要教学内容之一，是培养学生音乐学习兴趣，扩大音乐知识面，锻炼音乐感受能力，培养审美能力的有效途径。欣赏教学的实施，离不开学生的积极参与和体验，所以在音乐教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，促使学生通过多种不同的感官去感受音乐，激发学生主动探究的热情，积极参与到音乐学习中。如《梨园漫步》的单元教学中，我通过网络搜索，找了生、旦、净、丑四种不同角色的表演片段，通过多媒体在班级里播放给学生欣赏，然后问:“同学们，在刚才的四个角色表演中，角色脸部画有脸谱的有哪些？‘生’‘旦’角不画脸谱又是为什么呢？”学生们认真思考，并给出了不同的回答，最后我再进行提炼总结:“生”“旦”角的化妆是略起衬托作用，略施脂粉装扮达到效果即可，称为“素面”，其特征是有点“千人一面”；“净”“丑”角色的勾脸则是因人而设，讲究特色，是一种性格妆，特征是“千变万化”。通过探究学习，学生们完成了学习任务，还了解了一些课外知识。为了将这些知识在学生的脑海中进一步深化，我接着播放不同流派、形式多样的脸谱给他们欣赏，帮助他们进一步了解色彩在脸谱上的运用：“红”是忠勇的象征，“黑”是刚直的象征，“白”是奸邪的象征等等。最后，我要求学生自己设计脸谱，让学生带着“寓褒贬，识善恶”的艺术眼光进行实践。
四、讲究形式多样，多种方式并举
各种学习方式之间都是相互联系的，在音乐教学过程中，要倡导多种学习方式并举。音乐学习实际上是给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会，在这些实践活动中，学生的学习方式往往是自主、合作、探究等学习方式的多重体现和融合。在感知音乐的过程中，我们既要引导学生探究音乐的内涵，还要引导学生参与到对音乐的表现中去。如在欣赏一段音乐的时候，学生可以跟唱旋律、扭动身体感受音乐的律动、闭上眼睛展开想象等。通过多样化的学习，学生能够更加深刻地去感知音乐，并且在这个学习过程中，学生还能将多种学习方式进行整合、运用，提高自主学习能力。
总之，在新课程背景下，我们音乐教师要敢于向传统课堂说“不”，大胆转变课堂学习方式，为学生营造出有趣、多样的学习环境，不断提高音乐课堂的教学效率。
（责编 刘宇帆）