【摘 要】
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目的:探讨SPOC在麻醉护理学教学中的应用效果.方法:回顾我校2019级387名护理专业的学生作为本次调查的研究人群,在无其他意外因素干扰的情况下将其随机分为观察组(201名)与对照组(186名),其中对照组学生采取传统教学方式开展教学工作,观察组学生在SPOC教学模式应用中开展教学工作,统计对比两组学生的课程理论平均成绩、技能操作考核成绩、教学满意度等指标,最后通过问卷调查统计观察组学生对SPOC教学模式的教学评价进行总结.结果:在为期一学期的学习中,从课程理论成绩对比结果来看,观察组学生的课程理论成绩
【机 构】
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广东江门中医药职业学院(广东省江门中医药学校门诊部),广东 江门 529000;广东江门中医药职业学院(广东省江门中医药学校门诊部),广东 江门 529000;江门市中心医院江海分院(江门市江海区人民
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目的:探讨SPOC在麻醉护理学教学中的应用效果.方法:回顾我校2019级387名护理专业的学生作为本次调查的研究人群,在无其他意外因素干扰的情况下将其随机分为观察组(201名)与对照组(186名),其中对照组学生采取传统教学方式开展教学工作,观察组学生在SPOC教学模式应用中开展教学工作,统计对比两组学生的课程理论平均成绩、技能操作考核成绩、教学满意度等指标,最后通过问卷调查统计观察组学生对SPOC教学模式的教学评价进行总结.结果:在为期一学期的学习中,从课程理论成绩对比结果来看,观察组学生的课程理论成绩为(91.41±6.29)分,对照组学生的课程理论成绩为(83.73±5.15)分,对比理论成绩中组间差异明显且P值(P＜0.05),统计学意义具备相应的成立条件;在技能操作考核成绩对比中,观察组学生的技能操作考核成绩为(92.45±5.82)分,对照组学生的技能操作考核成绩为(81.39±5.81)分,对比技能操作考核成绩中组间差异明显且P值(P＜0.05),统计学意义具备相应的成立条件;在教学满意度统计结果对比中,观察组学生的教学满意度为92.54％(186/201),对照组学生的教学满意度为76.34％(142/186),对比教学满意度中组间差异明显且P值(P＜0.05),统计学意义具备相应的成立条件;在教学评价结果统计中发现,观察组学生对SPOC教学模式应用过程中的整体教学评价水平相对比较高,具有深受学生们认可的教学应用价值.结论:SPOC法是一种有效的教学模式,能够有效地促进师生沟通,增强学生的自主学习能力,大幅度提升教师的业务水平,值得在护理专业领域进一步推广与广泛应用.
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