语言作为信息的主要载体，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，也是儿童学习语言的最佳时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的想法和愿望用正确的语句表达出来，才能自由流畅地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
　　一、创优幼儿的语言环境，在轻松愉悦的氛围中学习
　　要发展幼儿语言表达能力，必须设法为其创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。其次，可以将发展语言交往能力与发展认知能力相结合。幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。我们可以根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。第三，除在幼儿园外，还应创造良好的家庭语言环境。家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子最温暖的、最安全的、最自由的港湾。家庭成员的讲话水平及语言表能力直接影响幼儿语言水平的发展。
　　二、掌握幼儿的学习规律，有计划地进行培养和训练
　　一是要在语言教育活动中发展幼儿思维能力，使语言和思维相互促进。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和表达能力的发展。二是要积极给予幼儿充分的自由交谈的时间与空间。教师应为幼儿提供相互交往与自由表达的机会，让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受及愿望形成语言表达出来，為幼儿爱说、乐说创造条件，从而增强幼儿说的兴趣，满足幼儿说的要求，提高幼儿说的能力。三是要了解幼儿个体差异，因人施教，分层教学，使每个幼儿都有所提高。幼儿的语言能力是有差异的，教师应根据每个幼儿的特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们的每一次表达，使其感到与人交流的乐趣。
　　三、培养良好的语言习惯，做到礼貌用语从小做起
　　礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌的言行能给人一种谦逊文明、恭敬有礼、落落大方的好感。因此我们要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。礼貌用语除了可以提升对他人的协调沟通能力外，更可强化幼儿内在成长的生活适应力，让幼儿更开朗、更健康。我们还应坚持“正面教育与具体行为相结合”，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。
　　（作者单位 山西省沁水县乐乐幼儿园）