论文部分内容阅读
现代大学生绝大多数是独生子女，思想解放、活泼好动、自我意识强、接受新知识快，但意志薄弱、有怕苦、怕累的思想。特别是女同学，由于女生心理特点的影响，对体育课缺乏应有的主动性、积极性和兴趣。怎样解决这个问题，充分调动学生的主观能动性，不断挖掘自身的潜力去努力完成学习任务，就成为摆在我们体育教师面前的重要问题。多年来，我把“情感”带进了课堂，作为一种探索和尝试，起到了意想不到的积极作用。
一、饱满的热情有助于营造良好的课堂氛围
心理研究表明：愉快、轻松、乐观的良好情绪，不仅使人产生超强的记忆力，活跃创造性思维，而且可以克服自身和外部环境的不良影响，充分发挥心理潜能.饱满的热情有助于学生在体育教学活动中产生愉快的情感体验，有利于提高他们的技术模仿能力，相反焦虑不安、萎靡不振等情绪会影响和降低学生的活动水平。
课堂情景是师生共同营造的一种教学氛围，也是师生的一种总的心理状态，通常心理情感因素的障碍越小，教师的施教越顺利。而这种氛围营造的过程中教师起着主导作用，因为学生的心理状态主要靠教师去调节，只有教师通过师生间的情感沟通和共鸣来营造一种积极向上、和谐愉快、生动活泼的教学氛围后，才能使情感成为“教师教、学生学”的动力，使教学顺利进行。
另外，教师应注意与学生建立一种平等、和谐、信任的师生关系，教学相长。每年的新生入学引导课，不能只是简单地教育学生要重视体育课，上好体育课，而应用生动的事例、饱满的热情使学生明白健康的身体是学习、工作的基础。例如，每年学生进入大学后，其中一部分人会产生“水土不服”的情况，不能很快适应；而身体素质好的同学，就没有这种情况，以此使学生产生一种跃跃欲试、积极锻炼的向往和想法。
二、积极引导有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是人们完成任务的动力之一，可以由兴趣而变为志趣，树立远大志向。因此激发学生的学习兴趣，在体育教学中有着相当重要的作用。体育教师感情丰富、幽默风趣的教学能使学生对体育产生浓厚的兴趣，提高他们主动锻炼身体的愿望。
例如中长跑练习是令学生头痛的项目，绝大多数学生对它没什么兴趣，就更谈不上主动性和积极性了。面对这种情况，教师可将教学分为三个部分：首先是加强意志品德教育，运用生动、准确的教学语言对学生的心理进行引导，使他们认识到中长跑是一项锻炼价值极高的运动，对于增进健康有着极其重要的作用，使他们对中长跑的陌生感消失，并逐渐产生兴趣。其次，在教学内容的安排上，可根据每个同学体质状况和运动成绩的不同，分别提出不同的要求，对达到要求的同学，可安排他们进行有兴趣的活动，对未达到要求的同学，要积极引导，找出其存在的问题，加以指导，给予鼓励，或降低标准，多给他们一次努力的机会，最终达到要求，从而激发学生的兴趣和积极性，随着教学的不断深入，使他们能够得到更多的成功经验，体验到经过努力后达到要求的愉快感和满足感，并使他们能够逐渐养成自觉锻炼的习惯。另外，对于集体身体素质不太好的班级，教师就更需要爱心、恒心和耐心，热忱地帮助他们，多给予他们鼓励和关怀，决不能用激烈的言辞训斥、挖苦和讽刺学生，更不能嫌弃、歧视，乃至放弃。可以在适当的时候降低标准，对他们的提高给予肯定和表扬，特别是肯定他们不怕苦、不怕累的拼搏精神，让学生了解自己每一次努力后的进步都得来之不易，让他们体验到取得进步后的喜悦。通过自己的情感融人，让学生从自己的满足感和自我实现的快乐中，激发爱跑、爱练、爱学的积极性和主动性，消除怕苦怕累的现象，达到理想的教学效果。
三、表率作用有助于激活学生的内在动力
在课堂上，教师的表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种直观、生动而又具有说服力和富有强大感染力的教育手段。例如中长跑练习中，教师的身体素质条件允许的话，可带领同学一起跑、一起练，尤其是那些身体素质较差的同学，当他们看到老师在队伍前面领跑时，会产生很大的鼓舞和动力。而且，在练习过程当中，老师还可以根据学生的情况正确调整跑速，指导学生正确对待和克服“极点”，激发学生克服困难、拼搏向前的决心和信心。
我曾经教过一个学生，以前从未接触过健美操，在刚学习的时候，连最基本的动作都不会，当她看到其他同学都有一定的基础时，心理上产生了一定的自卑感。于是，我就从最基本的技术开始手把手地教她，在与她对练的过程中，采用激励的语言，鼓励她增强自信心。其后，无论课上还是课下，她都是练习的最认真、最刻苦的一个。期末考核时，她取得了非常好的成绩。
在老师与学生共同参与、共同锻炼的过程中，不仅拉近了师生之间的关系，又融洽了师生之间的情感交流，有效地促进了教学的顺利进行，提高于學生的学习兴趣，并从心理上激活了学生上体育课的内在动力。
四、爱心有助于师生间的情感沟通
通常教师与学生属于两代人，这就出现了情感沟通不顺畅的情况，在一定程度上影响了教学的进行。而体育教学作为一项特殊的教育形式，能否顺利进行很大程度上依赖于师生间情感的沟通。没有教师与同学良好的沟通，就没有良好的教学效果。这就要求体育教师们首先要以一颗真诚的爱心，去关心、爱护自己的学生，使学生明白，教师在课中安排的一切活动都是有益身心健康的，都是为提高他们运动能力服务的。
例如：在诸多的教学科目中，耐力跑是最难进行的。因为耐力跑教学本身较单调、枯燥，加之学生对其有一定的恐惧感，觉得耐力跑就是在遭罪。针对这种情况，除了前面阐述过的方法外，教师还要从关心和体贴同学人手，让同学做好准备运动，免得受伤。冬天，督促学生上体育课前准备好保暖衣物，在运动后及时穿好，不要在冷风处：停留；不要坐在冻地上休息；夏天，嘱咐同学剧烈运动后不要马上喝水，不要饮用生水，避免引起伤风感冒等疾病，影响健康和学习，督促同学慢步走动，进行积极性放松。
再例如：安排见习生时，应根据天气和学生身体情况，适当安排见习生到健身房或其他地方作合理的练习，使学生充分体会到教师对他们的关心和爱护，感到温暖，增进师生的感情。最终让学生从心理上乐于接受教师安排的练习，并努力地将教师的要求化为实际行动，激发起学生练习的主动性和积极性。
五、“师生互动”有助于提高学生的积极性
传统的教育方式是教师教、学生学，在体育教学活动中，常常是教师教案怎么写，搭配什么教材，课就上什么内容，学生就学什么。学生的学习是被动的，主动性无法体现，自然谈不上调动学生的兴趣，增加学生的自主学习愿望了，因此这种教育方式在一定程度上抑制了学生上课的兴趣和积极性。
为了增加学生在课堂上的自主性，使体育课堂成为学生学习的乐园，激发学生的学习兴趣，可以在以上几方面的基础上，与同学进行“互动式”的教学，即教师教，学生学，大家讨论，大家再学习。
具体地说就是，教学课后，教师要坐下来和同学们讨论，了解同学们在学习中的难点，让同学主动提出修改意见，选择合理的方面更改教学方式，让同学能自己选择喜欢的学习方式和教学方式，然后再进行教学。
学生在这样的教学活动中，情绪很高，主动性得到分的发挥，同时他们会感觉到教师尊重他们、理解他们，在心理上会有一种从未有过的满足感。
作为教师，如果在每月安排一次这样的教学活动，就会使学生学习的兴趣变得更加浓厚，积极性随之增加，而且教学也会异乎寻常的顺利。
（作者单位：山东工艺美术学院）
一、饱满的热情有助于营造良好的课堂氛围
心理研究表明：愉快、轻松、乐观的良好情绪，不仅使人产生超强的记忆力，活跃创造性思维，而且可以克服自身和外部环境的不良影响，充分发挥心理潜能.饱满的热情有助于学生在体育教学活动中产生愉快的情感体验，有利于提高他们的技术模仿能力，相反焦虑不安、萎靡不振等情绪会影响和降低学生的活动水平。
课堂情景是师生共同营造的一种教学氛围，也是师生的一种总的心理状态，通常心理情感因素的障碍越小，教师的施教越顺利。而这种氛围营造的过程中教师起着主导作用，因为学生的心理状态主要靠教师去调节，只有教师通过师生间的情感沟通和共鸣来营造一种积极向上、和谐愉快、生动活泼的教学氛围后，才能使情感成为“教师教、学生学”的动力，使教学顺利进行。
另外，教师应注意与学生建立一种平等、和谐、信任的师生关系，教学相长。每年的新生入学引导课，不能只是简单地教育学生要重视体育课，上好体育课，而应用生动的事例、饱满的热情使学生明白健康的身体是学习、工作的基础。例如，每年学生进入大学后，其中一部分人会产生“水土不服”的情况，不能很快适应；而身体素质好的同学，就没有这种情况，以此使学生产生一种跃跃欲试、积极锻炼的向往和想法。
二、积极引导有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是人们完成任务的动力之一，可以由兴趣而变为志趣，树立远大志向。因此激发学生的学习兴趣，在体育教学中有着相当重要的作用。体育教师感情丰富、幽默风趣的教学能使学生对体育产生浓厚的兴趣，提高他们主动锻炼身体的愿望。
例如中长跑练习是令学生头痛的项目，绝大多数学生对它没什么兴趣，就更谈不上主动性和积极性了。面对这种情况，教师可将教学分为三个部分：首先是加强意志品德教育，运用生动、准确的教学语言对学生的心理进行引导，使他们认识到中长跑是一项锻炼价值极高的运动，对于增进健康有着极其重要的作用，使他们对中长跑的陌生感消失，并逐渐产生兴趣。其次，在教学内容的安排上，可根据每个同学体质状况和运动成绩的不同，分别提出不同的要求，对达到要求的同学，可安排他们进行有兴趣的活动，对未达到要求的同学，要积极引导，找出其存在的问题，加以指导，给予鼓励，或降低标准，多给他们一次努力的机会，最终达到要求，从而激发学生的兴趣和积极性，随着教学的不断深入，使他们能够得到更多的成功经验，体验到经过努力后达到要求的愉快感和满足感，并使他们能够逐渐养成自觉锻炼的习惯。另外，对于集体身体素质不太好的班级，教师就更需要爱心、恒心和耐心，热忱地帮助他们，多给予他们鼓励和关怀，决不能用激烈的言辞训斥、挖苦和讽刺学生，更不能嫌弃、歧视，乃至放弃。可以在适当的时候降低标准，对他们的提高给予肯定和表扬，特别是肯定他们不怕苦、不怕累的拼搏精神，让学生了解自己每一次努力后的进步都得来之不易，让他们体验到取得进步后的喜悦。通过自己的情感融人，让学生从自己的满足感和自我实现的快乐中，激发爱跑、爱练、爱学的积极性和主动性，消除怕苦怕累的现象，达到理想的教学效果。
三、表率作用有助于激活学生的内在动力
在课堂上，教师的表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种直观、生动而又具有说服力和富有强大感染力的教育手段。例如中长跑练习中，教师的身体素质条件允许的话，可带领同学一起跑、一起练，尤其是那些身体素质较差的同学，当他们看到老师在队伍前面领跑时，会产生很大的鼓舞和动力。而且，在练习过程当中，老师还可以根据学生的情况正确调整跑速，指导学生正确对待和克服“极点”，激发学生克服困难、拼搏向前的决心和信心。
我曾经教过一个学生，以前从未接触过健美操，在刚学习的时候，连最基本的动作都不会，当她看到其他同学都有一定的基础时，心理上产生了一定的自卑感。于是，我就从最基本的技术开始手把手地教她，在与她对练的过程中，采用激励的语言，鼓励她增强自信心。其后，无论课上还是课下，她都是练习的最认真、最刻苦的一个。期末考核时，她取得了非常好的成绩。
在老师与学生共同参与、共同锻炼的过程中，不仅拉近了师生之间的关系，又融洽了师生之间的情感交流，有效地促进了教学的顺利进行，提高于學生的学习兴趣，并从心理上激活了学生上体育课的内在动力。
四、爱心有助于师生间的情感沟通
通常教师与学生属于两代人，这就出现了情感沟通不顺畅的情况，在一定程度上影响了教学的进行。而体育教学作为一项特殊的教育形式，能否顺利进行很大程度上依赖于师生间情感的沟通。没有教师与同学良好的沟通，就没有良好的教学效果。这就要求体育教师们首先要以一颗真诚的爱心，去关心、爱护自己的学生，使学生明白，教师在课中安排的一切活动都是有益身心健康的，都是为提高他们运动能力服务的。
例如：在诸多的教学科目中，耐力跑是最难进行的。因为耐力跑教学本身较单调、枯燥，加之学生对其有一定的恐惧感，觉得耐力跑就是在遭罪。针对这种情况，除了前面阐述过的方法外，教师还要从关心和体贴同学人手，让同学做好准备运动，免得受伤。冬天，督促学生上体育课前准备好保暖衣物，在运动后及时穿好，不要在冷风处：停留；不要坐在冻地上休息；夏天，嘱咐同学剧烈运动后不要马上喝水，不要饮用生水，避免引起伤风感冒等疾病，影响健康和学习，督促同学慢步走动，进行积极性放松。
再例如：安排见习生时，应根据天气和学生身体情况，适当安排见习生到健身房或其他地方作合理的练习，使学生充分体会到教师对他们的关心和爱护，感到温暖，增进师生的感情。最终让学生从心理上乐于接受教师安排的练习，并努力地将教师的要求化为实际行动，激发起学生练习的主动性和积极性。
五、“师生互动”有助于提高学生的积极性
传统的教育方式是教师教、学生学，在体育教学活动中，常常是教师教案怎么写，搭配什么教材，课就上什么内容，学生就学什么。学生的学习是被动的，主动性无法体现，自然谈不上调动学生的兴趣，增加学生的自主学习愿望了，因此这种教育方式在一定程度上抑制了学生上课的兴趣和积极性。
为了增加学生在课堂上的自主性，使体育课堂成为学生学习的乐园，激发学生的学习兴趣，可以在以上几方面的基础上，与同学进行“互动式”的教学，即教师教，学生学，大家讨论，大家再学习。
具体地说就是，教学课后，教师要坐下来和同学们讨论，了解同学们在学习中的难点，让同学主动提出修改意见，选择合理的方面更改教学方式，让同学能自己选择喜欢的学习方式和教学方式，然后再进行教学。
学生在这样的教学活动中，情绪很高，主动性得到分的发挥，同时他们会感觉到教师尊重他们、理解他们，在心理上会有一种从未有过的满足感。
作为教师，如果在每月安排一次这样的教学活动，就会使学生学习的兴趣变得更加浓厚，积极性随之增加，而且教学也会异乎寻常的顺利。
（作者单位：山东工艺美术学院）