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刚升入九年级的学生,要增加学一门新的基础自然科学——化学。在进入化学课堂以前,学生已经对一些化学制品和一些化学现象有一些接触,他们可以列举出一些简单的化学制品和一些化学现象。九年级的学生,在心理上和知识背景上都已初步具备学习化学的条件,对很多化学问题充满无穷无尽的想法,有着渴望了解化学知识的强烈愿望,对第一节化学课学生会感到新鲜又激动。那么,怎样才能学好化学这门功课呢?
一、对学生动手能力的有效性培养
《新课程标准》强调了化学实验的重要性,而学生分组实验又是实验中最重要的,因此,提高农村学生化学分组实验教学的有效性尤为重要。
(一)分好小组,明确职责。为了做好分组实验,教师首先要对班级学生进行分组,一般每三人一组,分组时遵循“组间同质,组内异质”的原则,每组选一人做组长,负责整个小组的实验工作,对小组成员的工作职责进行分工。到下一次实验时,进行角色转换,发挥每个学生在探究活动中的作用,这样做既能使每个学生得到机会均等的全面练习,又能体现工作中的分工与协作。
(二)循序渐进,培养学生的实验操作能力。在九年级起始阶段,学生做分组实验时,一般先由教师搀着走。教师事先对学生提出实验课题,组织学生对实验进行讨论,学生通过长期独立使用仪器,自行操作,对仪器的性能、特点、使用方法就会有更深的认识和掌握,直至完全熟练地进行各项实验。过一段时间后,教师可以把更多的演示实验改成学生实验,给学生提供自己动手动脑的机会,提高学生综合运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
二、对学生思维能力的培养
(一)激发学生学习兴趣,培养学生的学习兴趣。课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素以外,调动学生学习激情的情感因素非常重要。因而课堂中教师的每一次宽容的眼神、鼓励的话语,都会触及学生的情感,都可以促使学生放开顾虑,大胆发言,激发学生学习的热情,而这一切又能提高学生学习的兴趣,使学生全身心地投入到课堂中。这又能促使师生关系的和谐、融洽,有利于化学课堂教学的顺利进行。
(二)给足学生思考的空间,增强学生的自信心。在现今的课堂教学中,我们经常能看到教师设问了一个个问题,让学生回答,头脑灵活的学生脱口而出,等他们说出正确答案时,其余反应慢的同学也丧失了继续思考的信心。久而久之,再遇到问题时,他们便会随声附和这些思维敏捷的同学,只听别人的分析讲解,养成了懒惰习惯,以致思维缓慢,失去了学习化学的信心。因此在化学课堂教学中教师一定要给足学生独立思考的空间,让学生勇于面对问题,主动寻求解决问题的途径,让他们通过自己的思考而得到答案,或接近于正确的答案,从而增强他们学习的自信心。
三、对学生良好习惯的培养
(一)课前要预习。上课前一天,学生一定要抽出时间自觉地预习教师第二天要讲的内容,学会先预习后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:1.它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;2.它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;3.它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,学生可以缩短课后复习和做作业的时间。
(二)听好每堂课。听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径,功在课堂,利在课后。掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能解决。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,而且要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答,以及老师对同学回答的评价:哪些答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
(三)认真记好笔记。要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,学生要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。特别是要强调改错笔记。
(四)认真完成作业。做作业是练习的极好机会,是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做,绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成,不能马虎。作业在复习好了以后做,才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业,多思多问,不留疑点,并尽可能地把做过的作业都记在脑子里,因为没有记忆就没有牢固的知识,只有用心记忆才会熟能生巧,才能在勤练的基础上“巧”起来。
总之,通过初中化学课的学习,九年级学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想,中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取、不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且能提高观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
一、对学生动手能力的有效性培养
《新课程标准》强调了化学实验的重要性,而学生分组实验又是实验中最重要的,因此,提高农村学生化学分组实验教学的有效性尤为重要。
(一)分好小组,明确职责。为了做好分组实验,教师首先要对班级学生进行分组,一般每三人一组,分组时遵循“组间同质,组内异质”的原则,每组选一人做组长,负责整个小组的实验工作,对小组成员的工作职责进行分工。到下一次实验时,进行角色转换,发挥每个学生在探究活动中的作用,这样做既能使每个学生得到机会均等的全面练习,又能体现工作中的分工与协作。
(二)循序渐进,培养学生的实验操作能力。在九年级起始阶段,学生做分组实验时,一般先由教师搀着走。教师事先对学生提出实验课题,组织学生对实验进行讨论,学生通过长期独立使用仪器,自行操作,对仪器的性能、特点、使用方法就会有更深的认识和掌握,直至完全熟练地进行各项实验。过一段时间后,教师可以把更多的演示实验改成学生实验,给学生提供自己动手动脑的机会,提高学生综合运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
二、对学生思维能力的培养
(一)激发学生学习兴趣,培养学生的学习兴趣。课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素以外,调动学生学习激情的情感因素非常重要。因而课堂中教师的每一次宽容的眼神、鼓励的话语,都会触及学生的情感,都可以促使学生放开顾虑,大胆发言,激发学生学习的热情,而这一切又能提高学生学习的兴趣,使学生全身心地投入到课堂中。这又能促使师生关系的和谐、融洽,有利于化学课堂教学的顺利进行。
(二)给足学生思考的空间,增强学生的自信心。在现今的课堂教学中,我们经常能看到教师设问了一个个问题,让学生回答,头脑灵活的学生脱口而出,等他们说出正确答案时,其余反应慢的同学也丧失了继续思考的信心。久而久之,再遇到问题时,他们便会随声附和这些思维敏捷的同学,只听别人的分析讲解,养成了懒惰习惯,以致思维缓慢,失去了学习化学的信心。因此在化学课堂教学中教师一定要给足学生独立思考的空间,让学生勇于面对问题,主动寻求解决问题的途径,让他们通过自己的思考而得到答案,或接近于正确的答案,从而增强他们学习的自信心。
三、对学生良好习惯的培养
(一)课前要预习。上课前一天,学生一定要抽出时间自觉地预习教师第二天要讲的内容,学会先预习后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:1.它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;2.它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;3.它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,学生可以缩短课后复习和做作业的时间。
(二)听好每堂课。听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径,功在课堂,利在课后。掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能解决。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,而且要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答,以及老师对同学回答的评价:哪些答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
(三)认真记好笔记。要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,学生要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。特别是要强调改错笔记。
(四)认真完成作业。做作业是练习的极好机会,是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做,绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成,不能马虎。作业在复习好了以后做,才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业,多思多问,不留疑点,并尽可能地把做过的作业都记在脑子里,因为没有记忆就没有牢固的知识,只有用心记忆才会熟能生巧,才能在勤练的基础上“巧”起来。
总之,通过初中化学课的学习,九年级学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想,中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取、不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且能提高观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。