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【摘 要】
群文阅读是我国一种新型的教学模式，在小学语文教育中占有重要地位，使學生的综合能力得到提升。通过分析群文阅读在小学语文教学中的应用，探究其对小学语文教学的影响，促进小学生的全面发展。
【关键词】
群文阅读思想 小学语文 教学 影响 分析
群文阅读是一种全新的教学模式与思想，在小学语文教学中得到了广泛应用。利用这种思想进行教学活动，需要在老师的辅助下，使学生将相似的文章分类，并进行统一阅读。群文阅读思想的采用，从很大程度上提高了学生的综合能力，读书量得到提高的同时读书速度也更快。这种新兴的阅读方式，使学生更容易明白文章所要表达的含义，同种类文章的阅读，使小学生更好地理解所学习的内容。养成良好的阅读习惯，具有一定的文学素养，对小学生未来的工作与学习都有着很大影响。由此可见，这种学习方式在课堂教学中起到了重大作用。
1.应用群文阅读教学的意义
群文阅读就是老师在规定时间内引导小学生阅读更多的文章，这些文章通常具有相似之处。通过阅读能够使小学生视野开阔，从书中获取知识，这是多年教学实践中形成的小学语文教学模式[1]。在小学语文课堂中，通常针对课本中的课文进行重点学习，其实课本中的知识含量十分有限。一般来说每一学期的课本大概有20余篇课文，如果只对这些课文进行学习，阅读量与知识量是明显不足的。这是传统小学语文教学中存在的缺陷，需要不断改进。群文阅读思想在小学语文中的应用，能够使学生阅读更多的文章，增加了课堂的学习效率。更多课外读物的阅读，也使小学生获取更多的知识，培养良好的读书习惯。随着时代发展，我国信息化水平不断提高，这就意味着知识内容正在不断丰富与拓展。在这种时代背景之下，为使小学生取得更好的发展就需要在读书的过程中不断完善自己。群文阅读方法能够提高学生的阅读速度，以最快的速度阅读，并找到文章中包括的知识点，具有这种能力，能够使小学生的语文学习更加轻松。这种能力的培养，需要正确的指引与持之以恒的决心[2]。小学语文课本每一篇课文通常在五百字左右，而这一篇课文要使用两节课的时间学习，一节课对课文进行通读，一节课对课文进行讲解。这种教学方法虽然能使小学生对课文的理解更加透彻，但教学效率很低，不利于小学生提高各个方面的学习能力。群文阅读思想在语文教学中的融入，使小学生在学习课本的同时对相似文章进行阅读，有效拓宽小学生知识面。
2.探究群文阅读思想对小学语文教学的影响
文字具有独特的魅力，养成良好的读书习惯对小学生一生的发展都有着重要意义。但由于小学生年龄较小，还不能领会其中的深刻道理，因此需要老师的指导，运用群文阅读思想使小学生的阅读量与阅读水平得到提高。目前我国小学语文教育中存在几方面不足，导致小学生的阅读能力较弱[3]。第一个方面，课堂中获取的知识有限，导致知识面狭窄;第二个方面，没有采取合理的阅读方式，使小学生阅读量明显不足;第三个方面，老师没有给予良好的引导，导致学生阅读兴趣不够浓厚，甚至对读书产生抵触心理。群文阅读方法的出现，有效解决了传统小学语文教育中存在的不足。通过这种方式增加了小学生爱课堂中的阅读量，能够在课堂中学习更多的知识，由于阅读的书籍与文章都是相似的主题或表达方式，学生更容易理解，并且能够从多个角度去分析某一方面问题，使小学生思维更加活跃。课改后，新教学标准对小学生的阅读量提出了更高的要求，小学期间要达到三万字以上，根据传统教学方式来看，小学生两天能够阅读500字，与课改要求有较大差异。而群文阅读在小学语文课堂中的使用，使原本的阅读量从两天一篇增加到一天多篇，并且多篇文章之间有着一定的联系，即使阅读量翻倍的增加，也不会出现小学生难以接受的情况。传统语文教学过于注重对课文细节的讲解，而忽略了小学生自身的理解与创造能力的培养，也会使小学生对语文课堂失去兴趣，产生厌烦情绪。通过群文阅读思想，学生能够在语文课堂中接触更多的文章，使课堂内容更加丰富，有效提高了小学生的阅读积极性[4]。除此之外，群文思想的应用也使小学生的学习能力得到提高。写作是一个不断学习与借鉴的过程，小学生在课堂中阅读的文章越来越多，无论是在词汇量还是修辞手法的使用上都会有一定进步。
【结 语】
群文阅读是小学语文教学发展的必然趋势，同时也为其提供了更加广阔的发展空间，提高小学生的阅读水平，从书中获取更多的知识[5]。目前我国群文阅读思想在小学语文教学中的应用还有许多不完善的方面，还需在实践过程中不断改进，使其发挥出最大的作用，使我国小学生文化素养与综合素质得到有效提高。
【参考文献】
【1】程仁忠.小学语文群文阅读的教学策略【J】.小学生作文辅导：读写双赢，2017（11）
【2】曹明霞.对群文阅读理念下小学语文阅读教学的几点探讨【J】.高中生学习，2017（19）
【3】郝玉红.小学语文群文阅读教学现状及对策研究【J】.学周刊，2017（14）
【4】张爽.小学语文群文阅读教学的实践和思考【J】.教育科学：引文版，2017（1）
【5】杨建丽.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析【J】.教育，2017（13）
群文阅读是我国一种新型的教学模式，在小学语文教育中占有重要地位，使學生的综合能力得到提升。通过分析群文阅读在小学语文教学中的应用，探究其对小学语文教学的影响，促进小学生的全面发展。
【关键词】
群文阅读思想 小学语文 教学 影响 分析
群文阅读是一种全新的教学模式与思想，在小学语文教学中得到了广泛应用。利用这种思想进行教学活动，需要在老师的辅助下，使学生将相似的文章分类，并进行统一阅读。群文阅读思想的采用，从很大程度上提高了学生的综合能力，读书量得到提高的同时读书速度也更快。这种新兴的阅读方式，使学生更容易明白文章所要表达的含义，同种类文章的阅读，使小学生更好地理解所学习的内容。养成良好的阅读习惯，具有一定的文学素养，对小学生未来的工作与学习都有着很大影响。由此可见，这种学习方式在课堂教学中起到了重大作用。
1.应用群文阅读教学的意义
群文阅读就是老师在规定时间内引导小学生阅读更多的文章，这些文章通常具有相似之处。通过阅读能够使小学生视野开阔，从书中获取知识，这是多年教学实践中形成的小学语文教学模式[1]。在小学语文课堂中，通常针对课本中的课文进行重点学习，其实课本中的知识含量十分有限。一般来说每一学期的课本大概有20余篇课文，如果只对这些课文进行学习，阅读量与知识量是明显不足的。这是传统小学语文教学中存在的缺陷，需要不断改进。群文阅读思想在小学语文中的应用，能够使学生阅读更多的文章，增加了课堂的学习效率。更多课外读物的阅读，也使小学生获取更多的知识，培养良好的读书习惯。随着时代发展，我国信息化水平不断提高，这就意味着知识内容正在不断丰富与拓展。在这种时代背景之下，为使小学生取得更好的发展就需要在读书的过程中不断完善自己。群文阅读方法能够提高学生的阅读速度，以最快的速度阅读，并找到文章中包括的知识点，具有这种能力，能够使小学生的语文学习更加轻松。这种能力的培养，需要正确的指引与持之以恒的决心[2]。小学语文课本每一篇课文通常在五百字左右，而这一篇课文要使用两节课的时间学习，一节课对课文进行通读，一节课对课文进行讲解。这种教学方法虽然能使小学生对课文的理解更加透彻，但教学效率很低，不利于小学生提高各个方面的学习能力。群文阅读思想在语文教学中的融入，使小学生在学习课本的同时对相似文章进行阅读，有效拓宽小学生知识面。
2.探究群文阅读思想对小学语文教学的影响
文字具有独特的魅力，养成良好的读书习惯对小学生一生的发展都有着重要意义。但由于小学生年龄较小，还不能领会其中的深刻道理，因此需要老师的指导，运用群文阅读思想使小学生的阅读量与阅读水平得到提高。目前我国小学语文教育中存在几方面不足，导致小学生的阅读能力较弱[3]。第一个方面，课堂中获取的知识有限，导致知识面狭窄;第二个方面，没有采取合理的阅读方式，使小学生阅读量明显不足;第三个方面，老师没有给予良好的引导，导致学生阅读兴趣不够浓厚，甚至对读书产生抵触心理。群文阅读方法的出现，有效解决了传统小学语文教育中存在的不足。通过这种方式增加了小学生爱课堂中的阅读量，能够在课堂中学习更多的知识，由于阅读的书籍与文章都是相似的主题或表达方式，学生更容易理解，并且能够从多个角度去分析某一方面问题，使小学生思维更加活跃。课改后，新教学标准对小学生的阅读量提出了更高的要求，小学期间要达到三万字以上，根据传统教学方式来看，小学生两天能够阅读500字，与课改要求有较大差异。而群文阅读在小学语文课堂中的使用，使原本的阅读量从两天一篇增加到一天多篇，并且多篇文章之间有着一定的联系，即使阅读量翻倍的增加，也不会出现小学生难以接受的情况。传统语文教学过于注重对课文细节的讲解，而忽略了小学生自身的理解与创造能力的培养，也会使小学生对语文课堂失去兴趣，产生厌烦情绪。通过群文阅读思想，学生能够在语文课堂中接触更多的文章，使课堂内容更加丰富，有效提高了小学生的阅读积极性[4]。除此之外，群文思想的应用也使小学生的学习能力得到提高。写作是一个不断学习与借鉴的过程，小学生在课堂中阅读的文章越来越多，无论是在词汇量还是修辞手法的使用上都会有一定进步。
【结 语】
群文阅读是小学语文教学发展的必然趋势，同时也为其提供了更加广阔的发展空间，提高小学生的阅读水平，从书中获取更多的知识[5]。目前我国群文阅读思想在小学语文教学中的应用还有许多不完善的方面，还需在实践过程中不断改进，使其发挥出最大的作用，使我国小学生文化素养与综合素质得到有效提高。
【参考文献】
【1】程仁忠.小学语文群文阅读的教学策略【J】.小学生作文辅导：读写双赢，2017（11）
【2】曹明霞.对群文阅读理念下小学语文阅读教学的几点探讨【J】.高中生学习，2017（19）
【3】郝玉红.小学语文群文阅读教学现状及对策研究【J】.学周刊，2017（14）
【4】张爽.小学语文群文阅读教学的实践和思考【J】.教育科学：引文版，2017（1）
【5】杨建丽.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析【J】.教育，2017（13）