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摘要：一些教师惯于使用传统的教学方法，用旧的思维去要求学生，为了提高学生的语文成绩，给学生布置了太多的学生作业。使学生每天游弋在作业的海洋中，身心疲惫，无法自拔，学生的成绩有所提高，但给学生带来的是压抑的情感和不健全的思想品格。“温故而知新”，作业作为课堂教学必要补充的一个环节，有其重要性，它不但巩固了学生的课堂知识，有丰富了学生的知识储备，扩大了学生的视野，使学生的质量得到进一步的提高和发展。
关键词：语文教学；变革作业；与时俱进
《新课程标准》指出学生的角色要发生改变，即学生要成為课堂上的主人。应试教育强调学生的考试成绩，而素质教育则更加关注学生能力的培养，关注学生成长的过程，关注学生在课堂上学习的过程。教师要让学生能够在愉快的环境中轻松地学习，能够积极主动地参与课堂教学，能够积极主动地动手动脑，开动思维，主动探究学习过程，搜集有价值的关于课堂教学需要的材料和信息。新课标指出小学语文教师首先要注重学生热爱祖国，热爱人民的语文思想情感，从实际的语文教学中善于教给学生用细腻的思维捕捉文章的中心思想。不断地积累自己的语文知识，培养学生的在语文中的的阅读技巧，发展思维，使他们的口语表达能力，识字能力，阅读能力，交际能力以及写作能力都能得到有效的提高和发展。语文教学在培养学生语文情感的同时，注重培养学生的良好的思想的道德品质的形成。让他们养成良好的学习习惯，思维习惯，使自己成为一个德智体美劳全面发展的人才。为学生的全面发展打下良好的基础。但是有一些教师惯于使用传统的教学方法，用旧的思维去要求学生，为了提高学生的语文成绩，给学生布置了太多的学生作业。使学生每天游弋在作业的海洋中，身心疲惫，无法自拔，学生的成绩有所提高，但给学生带来的是压抑的情感和不健全的思想品格。“温故而知新”，作业作为课堂教学必要补充的一个环节，有其重要性，它不但巩固了学生的课堂知识，有丰富了学生的知识储备，扩大了学生的视野，使学生的质量得到进一步的提高和发展。但是我们应该如何使作业发挥其特有的作用呢？
一、提高学生写作业的兴趣
长久以来，我们的学生写作业都是为了完成老师布置的作业为目的。几乎没有学生主动地去完成它，有的只是满怀的抱怨，抱怨老师布置的作业多，短时间内完不成等。常言说的好，“兴趣是最好的老师”，一个人只有对事物感兴趣，才会主动地去学习它，钻研它。学习本身就是一件枯燥无味的工作，如果教师上课再不能提高学生的兴趣，不能让学生对所讲知识感兴趣的话，那么学生对所布置的作业更不会感兴趣，即使完成了，也是为了应付老师。为了改变这种教育状况，我首先从课堂教学抓起，认真备课，精心设计课堂教学方案，尽量使课堂活动多一些，让学生都能参与课堂学习。在上课时，我尽量采用多种多样的活动形式，调动学生的积极性，让学生积极主动地回答问题，参与课堂讨论，踊跃举手发言，发挥他们的主动创造性，只有学生对课堂知识感兴趣了，自然会对课下作业感兴趣。对于作业，我会采用不同的形式，对于随堂作业我会尽量设计的有针对性，主要针对本节课有效地开展。课前预习，更多的是学习文章时的动手动脑作业。课下作业的布置上对不同的学生留不一样的作业，做到因材施教。在学习《秋天》之前，我会让学生利用课下时间画一副秋天的图画，并且让每一个说一句关于秋天的歌词。在学习《亡羊补牢》这一课时，我会让学生学完之后，再去找一则寓言故事，并且尽量演成话剧形式。在上《乌鸦喝水》这一课时，课堂上我边讲课边做起了实验。《穷人》这一课的最后我让学生把文章补充完整。这样独具匠心的作业形式，使学生从繁重而又传统的作业中解放出来。这种形式学生不仅积极主动地去完成，而且坐的非常优秀，学生对作业表现出极大的兴趣，这样不仅培养了学生动手动脑的能力，还培养了学生创新思维的发展。
二、学生灵活采取学习形式
1、我们必须承认学生之间无论在智力上，体力上还是心理上，无形中存在着千差万别的区别。这样来说，我们教师就必须在上课的时候做到因材施教，因人施教。针对不同的学生采用不同的教学法方法，由于差异，学生接受知识的速度有快有慢，接受知识的质量上不尽相同。因此，小学语文教学教师也要遵循这样的原则，多样化地去设计课外作业，针对学生接受能力的不同，我们可以设计不同套餐的作业以供学生们选择。套餐一，作业数量多，难度大，主要考查学生的理解，想象力，以及知识的应用能力等，这些作业主要针对优等生；套餐二，无论是作业的数量还是难度上都有所降低，这样的作业主要针对中等生。套餐三，作业以巩固课堂教学为主要目的，熟练掌握课堂知识，灵活应用这些知识来解答一些习题。学生可以根据自己的情况来选择作业形式和内容，使不同等次的学生都能得到满足。优等生能够吃得饱，差等生能够吃得好。教师要善于鼓励差等生去做套餐二，套餐三的习题。使他们积极进取的心理得到满足，一有进步教师就要立刻给于表扬。
2、教师让学生自由地选择习题的形式和内容以后，学生还可以自由选择习题的数量以及完成习题的方法。自由选择作业，这种灵活机动的形式，在很大程度上激发了学生的学习积极性，主动性。差等生不在悲观失望，也可以找回了自己的尊严。并且在以后的学习中能够主动地参与课堂教学。提高学习成绩。另外，教师要善于引导学生采用不同的学习方式，例如，小组结合，让优等生和差等生结合在一起，互相学习，互相鼓励。优等生带动差等生共同学习，共同进步。
三、多种形式结合，变封闭式为开放式作业
学科之间有其不同性，也有其相同的特点。教师要善于把各种学科整合在一起，在语文教学中渗透数学学习，思想品德学习等，使学生的综合素质得到提高。教师要善于把各种学科整合在一起，使学生在作业上形成统一的思想和特点。把一门学科的开放性向多种学科的开放性过度。培养学生语文能力，创新能力，培养学生主动探索事物真理的能力，增强学生学习的积极性。
教学改革不仅仅要求教师改革课堂教学模式，提高教学效率和教学质量。还要善于从课外作业上抓起，敢于作业改革，不同的作业适应不同特点的学生，首先，教师要有信心，不要因为一时的失败就放弃这次改革，坚持就是胜利，只有坚持才能使学生进步，才能使学生发现 问题，并且及时地解决问题，在学习前进的道路上体验成功带来的喜悦。
关键词：语文教学；变革作业；与时俱进
《新课程标准》指出学生的角色要发生改变，即学生要成為课堂上的主人。应试教育强调学生的考试成绩，而素质教育则更加关注学生能力的培养，关注学生成长的过程，关注学生在课堂上学习的过程。教师要让学生能够在愉快的环境中轻松地学习，能够积极主动地参与课堂教学，能够积极主动地动手动脑，开动思维，主动探究学习过程，搜集有价值的关于课堂教学需要的材料和信息。新课标指出小学语文教师首先要注重学生热爱祖国，热爱人民的语文思想情感，从实际的语文教学中善于教给学生用细腻的思维捕捉文章的中心思想。不断地积累自己的语文知识，培养学生的在语文中的的阅读技巧，发展思维，使他们的口语表达能力，识字能力，阅读能力，交际能力以及写作能力都能得到有效的提高和发展。语文教学在培养学生语文情感的同时，注重培养学生的良好的思想的道德品质的形成。让他们养成良好的学习习惯，思维习惯，使自己成为一个德智体美劳全面发展的人才。为学生的全面发展打下良好的基础。但是有一些教师惯于使用传统的教学方法，用旧的思维去要求学生，为了提高学生的语文成绩，给学生布置了太多的学生作业。使学生每天游弋在作业的海洋中，身心疲惫，无法自拔，学生的成绩有所提高，但给学生带来的是压抑的情感和不健全的思想品格。“温故而知新”，作业作为课堂教学必要补充的一个环节，有其重要性，它不但巩固了学生的课堂知识，有丰富了学生的知识储备，扩大了学生的视野，使学生的质量得到进一步的提高和发展。但是我们应该如何使作业发挥其特有的作用呢？
一、提高学生写作业的兴趣
长久以来，我们的学生写作业都是为了完成老师布置的作业为目的。几乎没有学生主动地去完成它，有的只是满怀的抱怨，抱怨老师布置的作业多，短时间内完不成等。常言说的好，“兴趣是最好的老师”，一个人只有对事物感兴趣，才会主动地去学习它，钻研它。学习本身就是一件枯燥无味的工作，如果教师上课再不能提高学生的兴趣，不能让学生对所讲知识感兴趣的话，那么学生对所布置的作业更不会感兴趣，即使完成了，也是为了应付老师。为了改变这种教育状况，我首先从课堂教学抓起，认真备课，精心设计课堂教学方案，尽量使课堂活动多一些，让学生都能参与课堂学习。在上课时，我尽量采用多种多样的活动形式，调动学生的积极性，让学生积极主动地回答问题，参与课堂讨论，踊跃举手发言，发挥他们的主动创造性，只有学生对课堂知识感兴趣了，自然会对课下作业感兴趣。对于作业，我会采用不同的形式，对于随堂作业我会尽量设计的有针对性，主要针对本节课有效地开展。课前预习，更多的是学习文章时的动手动脑作业。课下作业的布置上对不同的学生留不一样的作业，做到因材施教。在学习《秋天》之前，我会让学生利用课下时间画一副秋天的图画，并且让每一个说一句关于秋天的歌词。在学习《亡羊补牢》这一课时，我会让学生学完之后，再去找一则寓言故事，并且尽量演成话剧形式。在上《乌鸦喝水》这一课时，课堂上我边讲课边做起了实验。《穷人》这一课的最后我让学生把文章补充完整。这样独具匠心的作业形式，使学生从繁重而又传统的作业中解放出来。这种形式学生不仅积极主动地去完成，而且坐的非常优秀，学生对作业表现出极大的兴趣，这样不仅培养了学生动手动脑的能力，还培养了学生创新思维的发展。
二、学生灵活采取学习形式
1、我们必须承认学生之间无论在智力上，体力上还是心理上，无形中存在着千差万别的区别。这样来说，我们教师就必须在上课的时候做到因材施教，因人施教。针对不同的学生采用不同的教学法方法，由于差异，学生接受知识的速度有快有慢，接受知识的质量上不尽相同。因此，小学语文教学教师也要遵循这样的原则，多样化地去设计课外作业，针对学生接受能力的不同，我们可以设计不同套餐的作业以供学生们选择。套餐一，作业数量多，难度大，主要考查学生的理解，想象力，以及知识的应用能力等，这些作业主要针对优等生；套餐二，无论是作业的数量还是难度上都有所降低，这样的作业主要针对中等生。套餐三，作业以巩固课堂教学为主要目的，熟练掌握课堂知识，灵活应用这些知识来解答一些习题。学生可以根据自己的情况来选择作业形式和内容，使不同等次的学生都能得到满足。优等生能够吃得饱，差等生能够吃得好。教师要善于鼓励差等生去做套餐二，套餐三的习题。使他们积极进取的心理得到满足，一有进步教师就要立刻给于表扬。
2、教师让学生自由地选择习题的形式和内容以后，学生还可以自由选择习题的数量以及完成习题的方法。自由选择作业，这种灵活机动的形式，在很大程度上激发了学生的学习积极性，主动性。差等生不在悲观失望，也可以找回了自己的尊严。并且在以后的学习中能够主动地参与课堂教学。提高学习成绩。另外，教师要善于引导学生采用不同的学习方式，例如，小组结合，让优等生和差等生结合在一起，互相学习，互相鼓励。优等生带动差等生共同学习，共同进步。
三、多种形式结合，变封闭式为开放式作业
学科之间有其不同性，也有其相同的特点。教师要善于把各种学科整合在一起，在语文教学中渗透数学学习，思想品德学习等，使学生的综合素质得到提高。教师要善于把各种学科整合在一起，使学生在作业上形成统一的思想和特点。把一门学科的开放性向多种学科的开放性过度。培养学生语文能力，创新能力，培养学生主动探索事物真理的能力，增强学生学习的积极性。
教学改革不仅仅要求教师改革课堂教学模式，提高教学效率和教学质量。还要善于从课外作业上抓起，敢于作业改革，不同的作业适应不同特点的学生，首先，教师要有信心，不要因为一时的失败就放弃这次改革，坚持就是胜利，只有坚持才能使学生进步，才能使学生发现 问题，并且及时地解决问题，在学习前进的道路上体验成功带来的喜悦。