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关于怎样当好校长，许多专家、学者、校长都有自己的观点，可谓仁者见仁，智者见智。笔者担任校长多年来，不断地学习，不断地反思总结，在学校管理方面，有所感悟，产生了一些心得体会。
校长要明确工作任务
校长要充分认识学校的六大工作任务，即“两队”（领导队伍和教师队伍）建设、教学工作、德育工作、招生与升学考试、群团老干部工作以及后勤工作。
学校领导班子是学校管理的运行中枢，是学校改革发展的领导者、组织者、推动者。校长的办学思路、校长的决策，能否有效实施，取决于领导班子是否得力。因此，必须加强学校领导班子建设，不断提高学校的管理能力，促进学校的改革发展。领导之间应该互相尊重、互相支持、互相配合。校长要给学校的各层级成员提供合适的发展平台，善于鼓励各个成员，使大家共同成长，不断发展。
学校的首要工作是教育教学，要提高学校的教育教学水平就必须要有一支思想素质好、业务水平高的教师队伍。校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行学习，启发指导教师形成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。
中学时期是学生们长身体、长知识的黄金时期。做好学校德育工作，不仅有利于优良校风的形成，也对学生的世界观、人生观、价值观逐步形成有很重要的影响。
离退休老教师是学校的重要资源，他们有丰富的人生阅历和工作经验，虽然离开工作岗位，但他们一直关心、关注着学校的发展，为学校出谋划策，他们是学校宝贵的资源。每逢重大节假日，我亲自看望慰问他们时，他们非常理解学校的困境。他们的理解和支持，使我有了更多的力量和信心。
后勤工作是学校工作的重要组成部分。为教学提供服务和保障，后勤保障具有牵一发而动全身的功能，必须有高效率的后勤优质服务工作。学校各部门只有各尽其责，有机配合，才能共同实现学校的发展目标。
校长要有明确的办学思想
首先，要树立以人为本的思想。以人为本、锐意创新是学校发展永恒的主题。校长要把以人为本的思想渗透在办学理念、贯穿在学校管理、落实到教学过程中。校长管理的对象——教师和学生都是活生生的人，只有做到以人为本，真正做到关心他们，爱护他们，尊重他们，充分调动他们的积极性，点燃他们创新、创造的激情，才能推动学校的发展，为学生的一生幸福奠基，为学生的终身发展负责，才能办出人民满意的学校。
其次，要从校情出发确定办学思路。认清校情，对进一步办好学校，加快建设学校的步伐，具有重要的指导意义。2009 年底，笔者到新的学校担任校长。这是一所有近 70 年历史的学校。笔者上任时学校正处在发展过程中的低谷，生源数量和质量急剧下降，教师队伍年龄结构比例严重失调。针对当时校情，笔者明确了办学定位和办学思路——坚持“德育为首”“教学为中心”“以人为本”的思想，以素质教育为宗旨，以提高“两队”素质和课堂教学创新为突破口，坚持“以学生为本，面向全体、因材施教、分层指导、全面推进”的教学原则，振奋精神，同心协力，开拓进取，大胆改革创新，为办好学生安心、家长放心、社会满意的优质民族高中而努力。
校长应是优秀的管理者
其一，管理要规范化。老子云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这就启示我们：要把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细、细事做精。纵观优秀学校，都是在细节的管理上下了很大工夫。学校靠口号和粗放管理是不可能打造出品牌，培养出优秀教师和学生的。因此，校长应在“细节决定成败”“细节成就大事”等理念的引领下，逐步走向精细化管理，从而提高学校的管理效能，提升办学水平。为了管理上更规范，笔者非常注重细节，任校长后，新设计并订做了校标、中招录取通知书、《政治·业务·行事》 三项合一的学习笔记本、“学困生”转化记录簿、教研组活动记录簿、集体备课记录本、晚自习教案、荣誉证书封皮、教职工胸卡等。细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局。那些看似平凡琐碎的细节，折射出的是对教育的深刻理解与不懈追求，交织成的是校园独特的教育精神与文化力量。看得见的是细节，看不见的却是文化。我相信一所拥有教育精神与文化力量的学校，才能走得更远，走得更好。
其二，管理要以人为本。首先，认真了解教师和学生的现状。作为校长，必须积极调动教师工作的主动性、积极性和创造性，营造良好和谐的人际氛围，构建互相理解和尊重的环境，这是学校管理工作的重中之重。要经常找学生座谈，了解他们内心真实的想法，了解他们对学校、对教师有哪些要求和建议，并认真做记录，并在实际中适当进行一些相关调整。其次，树立服务意识。即校长要树立服务社会的意识，要树立服务学生的意识，要树立服务教师的意识。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要营造良好的工作环境，提供良好的教学设施、足够的培训和资源，给教师创造施展才华建功立业的舞台，满足教师自我成才和发展的需求。校长要善于挖掘每位教师的潜能，发挥所长，让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有荣誉。要善于创造条件，满足教师生活和精神的合理需要，创造舒适的工作环境，营造一个充满人性的、人情化的人文关怀环境。关心教职工切身利益，为教职工办实事。最后，校长要有合作民主意识。校长要加强学校的民主管理和廉政建设。例如，人事、财务、收费实行公示制度，增强学校工作的透明度，以便及时了解广大教职工对学校工作的意见和建议，全面调动广大教职工的积极性，增强广大教职工参与管理学校的意识。
其三，管理要严格遵守国家相关法律法规。素质教育对教师的要求高了，对校长的要求更高。校长既要懂得教育规律，还要了解相关的法律、法规，严格依法行政，使学校管理工作有章可循、有法可依。例如，关于教职工的辞职、长期病休、短期病假、假期出国等，都要填写表格，申请上级批准或向上级汇报并存档。
校长要把主要工作放在抓教学上
学校工作中，教学工作要放在第一位；教学工作中，课堂教学要放在第一位。教学始终是学校工作的中心，偏离了这个中心，就是失职。听课是校长了解教学情况，指挥教学工作的一项重要措施。校长听课要注意“备课”，要熟悉听课教材的内容，了解学科教材大纲要求，做到心中有底进教室。评课的过程，是校长与教师共同探讨研究教学方法的机会。校长听课、评课不能以领导者、检查者自居，尤其不能将一节课简单地分成几条优点和缺点，把自己的观点强加给教师，而应与教师共同探讨，发现教师的缺点，帮助教师解决问题。
校长经常听课、评课，才能掌握教学情况，只有掌握大量事实和进行长时间观察，才能指导教师进行高质量的教学。离开课堂校长抓教学就进入了“盲区”。
校长应努力提升学校知名度
校长要充分认识宣传报道是树立学校形象，努力打造学校品牌的有效途径。无论是在初中还是在高中任校长，都要主动地加强学校与地方新闻媒体的密切联系，通过多种渠道，积极发挥各种宣传媒体的作用。笔者认为，学校师生不仅要学习外界的先进人物，更要学习自己身边的人物，所以，要对外积极推荐、宣传先进教师的事迹，树立师生身边的榜样，发挥榜样的引领作用。
为提高教师素质和学校教育教学质量，争取社会各界对学校工作有更多、更深的了解，对学校工作争取更多的理解和支持。校长要主动和相关部门加强沟通、保持联系，善于协调，争取政府的认可、支持，得到社会、家长的信任，凝聚各方力量，为学校争取支持的“合力”。与此同时，积极搭建师生走出校门进行交流的平台，开阔师生们的眼界，促进更多、更广泛的互动和交流。
总之，当好校长，应该有自己清晰的、独特的办学思路，努力提升学校知名度，在把主要精力放在抓教学上的同时，做一名优秀的管理者、指挥者、“涉外”活动家。
校长要明确工作任务
校长要充分认识学校的六大工作任务，即“两队”（领导队伍和教师队伍）建设、教学工作、德育工作、招生与升学考试、群团老干部工作以及后勤工作。
学校领导班子是学校管理的运行中枢，是学校改革发展的领导者、组织者、推动者。校长的办学思路、校长的决策，能否有效实施，取决于领导班子是否得力。因此，必须加强学校领导班子建设，不断提高学校的管理能力，促进学校的改革发展。领导之间应该互相尊重、互相支持、互相配合。校长要给学校的各层级成员提供合适的发展平台，善于鼓励各个成员，使大家共同成长，不断发展。
学校的首要工作是教育教学，要提高学校的教育教学水平就必须要有一支思想素质好、业务水平高的教师队伍。校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行学习，启发指导教师形成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。
中学时期是学生们长身体、长知识的黄金时期。做好学校德育工作，不仅有利于优良校风的形成，也对学生的世界观、人生观、价值观逐步形成有很重要的影响。
离退休老教师是学校的重要资源，他们有丰富的人生阅历和工作经验，虽然离开工作岗位，但他们一直关心、关注着学校的发展，为学校出谋划策，他们是学校宝贵的资源。每逢重大节假日，我亲自看望慰问他们时，他们非常理解学校的困境。他们的理解和支持，使我有了更多的力量和信心。
后勤工作是学校工作的重要组成部分。为教学提供服务和保障，后勤保障具有牵一发而动全身的功能，必须有高效率的后勤优质服务工作。学校各部门只有各尽其责，有机配合，才能共同实现学校的发展目标。
校长要有明确的办学思想
首先，要树立以人为本的思想。以人为本、锐意创新是学校发展永恒的主题。校长要把以人为本的思想渗透在办学理念、贯穿在学校管理、落实到教学过程中。校长管理的对象——教师和学生都是活生生的人，只有做到以人为本，真正做到关心他们，爱护他们，尊重他们，充分调动他们的积极性，点燃他们创新、创造的激情，才能推动学校的发展，为学生的一生幸福奠基，为学生的终身发展负责，才能办出人民满意的学校。
其次，要从校情出发确定办学思路。认清校情，对进一步办好学校，加快建设学校的步伐，具有重要的指导意义。2009 年底，笔者到新的学校担任校长。这是一所有近 70 年历史的学校。笔者上任时学校正处在发展过程中的低谷，生源数量和质量急剧下降，教师队伍年龄结构比例严重失调。针对当时校情，笔者明确了办学定位和办学思路——坚持“德育为首”“教学为中心”“以人为本”的思想，以素质教育为宗旨，以提高“两队”素质和课堂教学创新为突破口，坚持“以学生为本，面向全体、因材施教、分层指导、全面推进”的教学原则，振奋精神，同心协力，开拓进取，大胆改革创新，为办好学生安心、家长放心、社会满意的优质民族高中而努力。
校长应是优秀的管理者
其一，管理要规范化。老子云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这就启示我们：要把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细、细事做精。纵观优秀学校，都是在细节的管理上下了很大工夫。学校靠口号和粗放管理是不可能打造出品牌，培养出优秀教师和学生的。因此，校长应在“细节决定成败”“细节成就大事”等理念的引领下，逐步走向精细化管理，从而提高学校的管理效能，提升办学水平。为了管理上更规范，笔者非常注重细节，任校长后，新设计并订做了校标、中招录取通知书、《政治·业务·行事》 三项合一的学习笔记本、“学困生”转化记录簿、教研组活动记录簿、集体备课记录本、晚自习教案、荣誉证书封皮、教职工胸卡等。细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局。那些看似平凡琐碎的细节，折射出的是对教育的深刻理解与不懈追求，交织成的是校园独特的教育精神与文化力量。看得见的是细节，看不见的却是文化。我相信一所拥有教育精神与文化力量的学校，才能走得更远，走得更好。
其二，管理要以人为本。首先，认真了解教师和学生的现状。作为校长，必须积极调动教师工作的主动性、积极性和创造性，营造良好和谐的人际氛围，构建互相理解和尊重的环境，这是学校管理工作的重中之重。要经常找学生座谈，了解他们内心真实的想法，了解他们对学校、对教师有哪些要求和建议，并认真做记录，并在实际中适当进行一些相关调整。其次，树立服务意识。即校长要树立服务社会的意识，要树立服务学生的意识，要树立服务教师的意识。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要营造良好的工作环境，提供良好的教学设施、足够的培训和资源，给教师创造施展才华建功立业的舞台，满足教师自我成才和发展的需求。校长要善于挖掘每位教师的潜能，发挥所长，让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有荣誉。要善于创造条件，满足教师生活和精神的合理需要，创造舒适的工作环境，营造一个充满人性的、人情化的人文关怀环境。关心教职工切身利益，为教职工办实事。最后，校长要有合作民主意识。校长要加强学校的民主管理和廉政建设。例如，人事、财务、收费实行公示制度，增强学校工作的透明度，以便及时了解广大教职工对学校工作的意见和建议，全面调动广大教职工的积极性，增强广大教职工参与管理学校的意识。
其三，管理要严格遵守国家相关法律法规。素质教育对教师的要求高了，对校长的要求更高。校长既要懂得教育规律，还要了解相关的法律、法规，严格依法行政，使学校管理工作有章可循、有法可依。例如，关于教职工的辞职、长期病休、短期病假、假期出国等，都要填写表格，申请上级批准或向上级汇报并存档。
校长要把主要工作放在抓教学上
学校工作中，教学工作要放在第一位；教学工作中，课堂教学要放在第一位。教学始终是学校工作的中心，偏离了这个中心，就是失职。听课是校长了解教学情况，指挥教学工作的一项重要措施。校长听课要注意“备课”，要熟悉听课教材的内容，了解学科教材大纲要求，做到心中有底进教室。评课的过程，是校长与教师共同探讨研究教学方法的机会。校长听课、评课不能以领导者、检查者自居，尤其不能将一节课简单地分成几条优点和缺点，把自己的观点强加给教师，而应与教师共同探讨，发现教师的缺点，帮助教师解决问题。
校长经常听课、评课，才能掌握教学情况，只有掌握大量事实和进行长时间观察，才能指导教师进行高质量的教学。离开课堂校长抓教学就进入了“盲区”。
校长应努力提升学校知名度
校长要充分认识宣传报道是树立学校形象，努力打造学校品牌的有效途径。无论是在初中还是在高中任校长，都要主动地加强学校与地方新闻媒体的密切联系，通过多种渠道，积极发挥各种宣传媒体的作用。笔者认为，学校师生不仅要学习外界的先进人物，更要学习自己身边的人物，所以，要对外积极推荐、宣传先进教师的事迹，树立师生身边的榜样，发挥榜样的引领作用。
为提高教师素质和学校教育教学质量，争取社会各界对学校工作有更多、更深的了解，对学校工作争取更多的理解和支持。校长要主动和相关部门加强沟通、保持联系，善于协调，争取政府的认可、支持，得到社会、家长的信任，凝聚各方力量，为学校争取支持的“合力”。与此同时，积极搭建师生走出校门进行交流的平台，开阔师生们的眼界，促进更多、更广泛的互动和交流。
总之，当好校长，应该有自己清晰的、独特的办学思路，努力提升学校知名度，在把主要精力放在抓教学上的同时，做一名优秀的管理者、指挥者、“涉外”活动家。