【摘 要】
：
摘 要：本文对数学学习中的认知性障碍作了初步研究，并就如何排除这一障碍，培养创新能力进行了探讨。关键词：认知性障碍; 创新中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-032-001一个没有创新意识的民族难以屹立世界民族之林。现在国际教育界将二十一世纪作为“创造教育的世纪”，创造教育已成为当前各国教育的共同趋势。创造教育的中心任
论文部分内容阅读
摘 要：本文对数学学习中的认知性障碍作了初步研究，并就如何排除这一障碍，培养创新能力进行了探讨。
关键词：认知性障碍; 创新
中图分类号：G623.5
其他文献
摘要：新时代教育背景下以“学生”为中心的课堂教学逐渐被人们所呼应，但高中化学理论性知识因其本身“抽象晦涩”等特点在实际教学中往往会造成学生“接受学习”“机械学习”的学习状态，同时也会给教师的课堂教学带来一系列的难题。对分课堂作为一种新型教学模式，在化学理论性知识教学的实践应用中，以其本身的优势和特点改善了传统教学下学生被动接受知识的现状，促进了化学理论性知识的教与学。关键词：化学理论性知识；教与学
摘要：今年有909万的大学生毕业生，但很多大学毕业生仍然没有正视当前的就业形势，他们在找工作时还是比较地盲目，比较地理想化。开设大学生职业生涯规划与就业指导课程，是为激发他们在学习过程中努力自觉地提高就业能力和生涯管理能力，使大学生养成良好的职业素养，拥有过硬的就业技能。对现有的教学体系、模式、教学方法行进改革就是为了能够更好地实现这一目的。关键词：大学生；职业规划；就业指导；改革中图分类号：G6
摘要：每当重大公共卫生事件发生时，伴随而来的是层出不穷的网络谣言。这些网络谣言犹如病毒一般，侵蚀正常的舆情肌体，扰乱视听，给疫情治理带来负面影响。如何治理突发事件中的网络谣言，是各界一直在关注的问题。文章从医学视角出发，分析网络谣言形成过程，探讨网络谣言的治理流程与途径，做到正确治理网络谣言，有效引导网络舆情。以期医学生能从专业角度进行问题剖析，提升自己的人文素养。关键词：医学视角；网络谣言；人文
摘要：良好的教育教学理念已经深入人心，特别是OBE以学为中心的理念，但是落实到具体一门课、教学设计、课堂活动，还是需要具体的教学方法和举措的，没有具体的方法与举措就无法真正落实理念，如教学设计上如何才能更好地解决线上、线下有机结合的问题。在一流课程建设背景下，本文以中国文化概论的混合课程建设为例，谈谈一点教学实践的做法和思考。关键词：线上线下；混合课程建设；教学设计中图分类号：G421文献标识码：
摘要：“十四五”时期脱贫攻坚战取得了全面胜利，已全面建成小康社会，高校资助育人工作立足于新的发展阶段，探索资助育人工作的新思路。文章以立德树人为根本任务下的资助育人实践活动进行探析，以立德树人下资助育人的思想引领举措、实现途径、心理健康建设、第二课堂等四个方面，进一步探讨新征程下的资助育人、立德树人功能。关键词：“十四五”；高校；立德树人；资助育人中图分类号：G643.1文献标识码：A文章编号：1
摘 要：为进一步提高通用技术教学质量，提升学生的技术素养和创造能力，本文探究了翻转课堂的教学理念、主要特征和目前在通用技术教学中的应用情况。作者结合教学实践经验和通用技术学科特点，对实施翻转课堂模式进行了教学设计和实践，提出了翻转课堂在通用技术教学中的适用情况及实施建议。根据教学内容和学生实际，合理设计翻转课堂教学过程，对提高通用技术课程教学效率、促进高中技术学科的健康发展有重要意义。关键词：翻转
摘 要：“立德树人”是素质教育对初中教育的基本要求，道德与法治课程的开展依托于校园教学环境，它在培养和提高人的素质方面发挥着重要作用。本文结合自己的道德与法治课教学实践，针对学生的实际情况进行引导，让同学们通过感悟和实践来提升自己的道德水平，达到“立德树人”的教学目的，实现课程立德树人的德育功能。关键词：初中生; 道德与法治; 立德树人中图分类号：G633.2 文献标识码：A
摘 要：在课堂上，师生之间的互动是提高教学水平和教学效果的最佳手段之一。本文采取视频分析的方法，观察初中数学优质课视频的教学互动情况以及学生的接受能力。经过观察发现，师生之间总体上课堂氛围融洽，但互动仍存在着问题。针对这些问题笔者给出相应的策略，使课堂教学中的师生互动发挥到最大限度。关键词：初中数学; 师生互动; 课堂教学; 视频分析中图分类号：G633.6 文献标识码：A
摘 要：中小学学业负担过重一直以来都是社会各界广泛关注的话题。对此我国也出台了相关政策。与我国同处东亚文化圈的日本，也曾推出了“宽松教育”来推行中小学学生减负，但是该政策实行后由于造成了公立私营教育的差距拉大，教育不公现象严重以及国民学力的不断降低等后果而被叫停。因此，面对日本宽松教育所造成的不良影响，我国的中小学“减负”政策能够从中获得重视教育公平，合理分配课外时间，正确认识“减负”内容等反思，
摘 要：当今社会心理问题正趋向低龄化，偷窃行为在小学生中时常出现。对小学生的偷窃行为我们该如何处理，才能做到既不伤害学生，又能从思想上彻底根除呢？我认为必须深入分析学生“偷窃”时的心理，进行有的放矢的法治教育，才可以达到彻底根除的目的。关键词：偷窃行为; 法治教育; 案例中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-028-00