【摘 要】
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摘 要：近年来，高考试题或模拟试题中对于解三角形的考查不仅仅局限于求三角形的三边和三个内角，命题者更加追求广义上的解三角形，本文就是将解三角形延申到三角形中的高线、中线、角平分线及外接圆、内切圆等几何量的计算，探究其解题策略，借以抛砖引玉，指导今后的教学实践. 关键词：高考试题;解三角形;解题策略 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0060-02
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摘 要：近年来，高考试题或模拟试题中对于解三角形的考查不仅仅局限于求三角形的三边和三个内角，命题者更加追求广义上的解三角形，本文就是将解三角形延申到三角形中的高线、中线、角平分线及外接圆、内切圆等几何量的计算，探究其解题策略，借以抛砖引玉，指导今后的教学实践.
关键词：高考试题;解三角形;解题策略
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0060-02
参考文献：
[1]郭振建.一道解三角形习题多种解法及教学启示[J].数理化解题研究，2020（31）：64-65.
[責任编辑：李 璟]
其他文献
摘 要：新课改持续推进背景下，要求教师在教学活动中，也应积极探索高效的教学方式，调动学生学习活动参与积极性，重视学生主体作用的充分发挥，借助引导学生展开自主探究活动、自主学习活动，推动学生良好学习思路的形成，此针对学生今后长期发展而言，具备重要意义.除此之外，教师还应重视先进有效教学理念的引入，拓展自身教学思路，以多种视角出发，设计教学活动，可于提高学生理论知识水平的同时，推动学生技能的提升.本文
摘 要：一些貌似复杂的题目往往有很多丰富的内涵，仔细研究，可以厘清其本质.探究其多种解法，可以为学生打开思路，将所学的知识融会贯通，形成知识网，从而提高学生的能力与素养，这种题是难得的教学素材. 關键词：联考;解几;解法 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0058-02 参考文献： [1]任志鸿.十年高考数学[M].北京：知识出版社，2019.
摘 要：近年来随着社会的发展和时代的变革，高中作为学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段，这一时期学生已经具备较强的自主学习能力，在高中时期学生要面临着较为繁重的学业压力，同时要随时为高考做准备.因此在高中教育体系中教师既要保证学生文化成绩的稳步提升，同时更要加强学生的心理调节.教师要走出以往的教学模式，促进学生理论与实践知识的同步教学.基于此，针对高中化学实验现状与实验创新式教学进行解读. 关
摘 要：化学属于自然科学的一种，主要在分子、原子层面研究物质的组成、性质、结构、变化规律与用途.初中化学教学则为化学教育的初级阶段，主要由理论与实验两大板块构成，其中实验是对理论知识很好的补充与验证，教师需通过优化实验设计建构魅力化学课堂. 关键词：实验设计;课堂教学;初中化学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0104-02 收稿日期：20
摘 要：中学的物理学科和数学学科的教学内容有直接的联系.物理的解题离不开数学知识.数学思维是物理学习和解题的重要条件.在物理教学中要重视数学思维能力的培养，在物理学习中要学会数学思维方法的运用. 关键词：数学思维;物理学习;方法探析 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0086-02 收稿日期：2021-06-15 作者简介：徐璇璇（1987
摘 要：随着教育改革的不断推进，学生学习成绩的高低已经不再是评价学生的唯一标准，社会上对人才的需求也越来越高.所以，教师在日常的教学中也要重视培养学生的创新能力，而对于物理这样知识应用性比较强的学科来说，传统的知识单一灌输式的教学手段不利于学生对知识的掌握，也同样不利于学科的可持续发展，所以初中物理教师必须及时的转变教学观念，在实际的教学中培养学生的创新能力，帮助学生获得更好的发展. 关键词：初
摘 要：心理障碍属于一种因为动机性行为受到影响或限制，从而无法完成某种预定活动，并也因此而使得心理上产生焦躁紧张的一种心理状态.而高中化学解题心理障碍则泛指一些限制或阻碍学生正常完成化学解题学习的负面心理状态，也就是说学生在解答化学题时所表现出的一些不解、焦躁、不感兴趣，甚至是厌烦等负面心理状况.本文主要针对高中化学解题心理障碍进行分析，提出了相关的应对策略. 关键词：解题;心理障碍;高中化学
摘 要：物理作为高中教育体系中一门难度相对较大的学科，知识内容也显得更为深奥，对学生的学习能力、理解能力和思维水平要求较高，以至于在学习过程中极易遇到诸多障碍与疑难点，教师可创设有效情境助力物理教学，帮助他们高效学习，使其不再惧怕物理. 关键词：创设情境;高中物理;课堂教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）27-0064-02 收稿日期：2021
摘 要：物理学是从实验中诞生的一门基础科学，如果离开了实验，物理学就成为了无根之萍.很多伟大的物理定律都是在实验中产生的.实验是最能符合学生认知规律的了解物理知识并掌握的有效途径.有趣的物理实验能够激发学生学习物理的学习兴趣，帮助学生更好的理解物理定律以及定律背后的本质.同时将会提高学生分析解决问题的能力以及对于现实生活的观察能力.提高高中物理实验的有效性，能有效的帮助学生提高物理学素养.下文笔者
摘 要：高中化学学科的特性为概念性、理论性、抽象性、结构性强的特点，它对学生的实践能力和思维能力要求很高.如果学生的认知水平不足，那么就难以学好化学知识.学生的认知水平不足的原因有很多，教师要教出原因，并且在教学中找出提高学生认知水平的教学策略教师在教学中，只有帮助学生提高认知水平，才能使学生能够学好化学学科知识. 关键词：化学教学;认知水平;高中化學 中图分类号：G632 文献标识码：A 文