几何综合测试卷

来源 :中学课程辅导·高考版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gaoyueeryubing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、填空题
  1.已知a,b是两条不重合的直线,α,β,γ是三个不重合的平面,给出下列命题:
  ①若α∥β,aα,则a∥β;
  ②若a∥α,b∥α,则a∥b;
  ③若α⊥β、β⊥γ,则α∥γ;
  ④若a⊥α,a⊥β,则α∥β.
  其中正确的命题的序号是.
  2.离心率为53且与椭圆y240 x215=1有公共焦点的双曲线方程为.
  3.矩形ABCD中,AB=4,BC=3,沿AC将矩形ABCD折成一个直二面角BACD,则四面体ABCD的外接球的体积为.
  4.设过抛物线x2=py(p≠0)的焦点的一条直线和抛物线有两个交点,且两交点的横坐标为x1,x2,则x1x2=.
  5.已知椭圆x24 y23=1,F1,F2为其左右焦点,P为椭圆上一点,若PF2=32,则PF1=.
  6.若双曲线x2a2-y2b2=1(a>0,b>0)的离心率为2,它的焦点到渐近线的距离等于1,则该双曲线的方程为.
  7.设椭圆与双曲线y2-3x2=3共焦点,且经过点(2,2),则该椭圆的离心率为.
  8.已知单位圆被两条平行直线l1:x-y a=0,l2:x-y b=0分成四段长度相等的圆弧,则a2 b2=.
  9.若圆C过直线2x y 4=0和圆(x 1)2 (y-2)2=4的交点,则圆C面积的最小值为.
  10.如图,点A是椭圆x2a2 y2b2=1(a>b>0)右顶点,过椭圆中心的直线交椭圆于B、C两点,满足BC=2AB,AB⊥BC.则该椭圆的离心率为.
  11.已知圆C1:x2 y2=4和圆C2:x2 y2-ay-6=0(a>0)的公共弦长为23,则a=.
  12.椭圆x212 y23=1的焦点为F1,F2,点P在椭圆上,如果线段PF1交y轴于Q,且PQ=13PF1,则PF1PF2=.
  13.△PAB中,AB=4,PA=3PB,则该三角形面积的最大值为.
  14.椭圆x2a2 y2b2=1(a>b>0)的右顶点为A,右焦点为F,P是椭圆上在第一象限内的一点,且PF⊥x轴,B为椭圆的下顶点,BP交x轴于Q,且PA=PQ,则椭圆的离心率为.
  二、解答题
  15.如图,在正方体ABCDA1B1C1D1中,O为BD的中点,M是B1C1的中点.
  (1)求证:平面OCC1⊥平面ODD1;
  (2)求证:平面ABM∥平面OC1D1.
  16.如图,F1,F2分别为椭圆C:x2a2 y2b2=1(a>b>0)左、右焦点,A是椭圆C的上顶点,B是直线AF2与椭圆C的另一个交点,且满足∠F1AF2=90°.
  (1)求椭圆C的离心率;
  (2)若△ABF1面积为4,求椭圆C的标准方程.
  17.有一隧道内设双行线公路(中间有护栏隔开),其截面是由一长方形ABCD和一以CD为直径的半圆弧构成,如图所示.已知AB=10m,AC=2m.要保证安全,要求车辆(车辆截面设为矩形)
  顶部在竖直方向距离隧道顶部的距离和车辆距离护栏距离均不小于0.5m.(护栏宽度忽略不计)
  (1)在如图所示的平面直角坐标系中,求半圆弧CED所在圆的方程;
  (2)问现有一辆载重汽车宽3.5m,高4.2m,能否保证安全通过隧道?
  18.已知平面直角坐标系上的定点A(1,0)、B(4,0),若动点P满足PB=2PA.
  (1)求动点P的轨迹C的方程;
  (2)过点Q(-2,0)作直线l1、l2与曲线C分别交于两个不同的点M、N(点M、N异于点Q),若直线l1、l2斜率分别为k1、k2,且k1k2=2,判断直线MN是否经过定点.若是,求出此点的坐标;否则说明理由.
  19.设椭圆M:x2a2 y2b2=1(a>b>0)经过点(0,3),离心率为12,左右焦点分别为F1(-c,0),F2(c,0).
  (1)求椭圆M方程;
  (2)若直线l:y=kx与椭圆M交于A,B两点,与以F1O为直径的圆交于C,O两点,且满足|AB||CO|=6155,求直线l的方程.
  20.如图,椭圆x2a2 y2b2=1(a>b>0)的左顶点为A,右焦点为F(c,0),P(x0,y0)为椭圆上的一点(P与A不重合),且PA⊥PF.
  (1)若x0=a2,求椭圆的离心率;
  (2)若P到椭圆右准线的距离为d1,A到右准线的距离为d2,且d1=12d2,椭圆经过点M(1,66),求椭圆的方程.
  理科选做题
  21.已知E,F分别为正方体ABCDA1B1C1D1的棱CD和AD上的点,CE=ED,DF=2FA,求:
  (1)B1A与EF所成角的余弦;
  (2)试在直线B1B上確定一点M,使得二面角D1EFM为直二面角.
  22.在平面直角坐标系xOy中,已知定点F(1,0),点P在y轴上运动,点M在x轴上,点N为平面内的动点,且满足PM·PF=0,PM PN=0.
  (1)求动点N的轨迹C的方程;
  (2)设点Q是直线l:x=-1上任意一点,过点Q作轨迹C的两条切线QS,QT,切点分别为S,T,设切线QS,QT的斜率分别为k1,k2,直线QF的斜率为k0.求证:k1 k2=2k0.
  参考答案
  一、填空题
  1.①④
  2.y29-x216=1
  3.1256π
  4.-p24   5.52
  6.3x2-y2=1
  7.22
  8.2
  9.4π5
  10.63
  11.2
  12.115
  13.43
  14.22
  二、解答题
  15.证明:(1)在正方体ABCDA1B1C1D1中,O是正方形ABCD的中心,
  ∴CO⊥DO,
  又∵DD1⊥面ABCD,CO面ABCD,
  ∴DD1⊥CO,
  ∵DD1∩DO=D,DD1,DO面ODD1,
  ∴CO⊥面ODD1,CO面OCC1,
  ∴面OCC1⊥面ODD1.
  (2)取C1D1的中点,记为N,连结ON,
  ∵C1D1∥CD,CD∥AB,∴C1D1∥AB,
  又C1D1面ABM,AB面ABM,
  ∴C1D1∥面ABM,
  ∵M,N分别为B1C1,C1D1的中点,
  ∴MN∥B1D1,MN=12B1D1,
  又∵B1D1∥BD,B1D1=BD,
  ∴MN∥OB,MN=OB,∴四边形OBMN是平行四边形,
  ∴BM∥ON,ON面ABM,BM面ABM,
  ∴ON∥面ABM,
  又ON∩C1D1=N,ON,C1D1面OC1D1,
  ∴面ABM∥面OC1D1.
  16.(1)因为∠F1AF2=90°,
  所以b=c,
  所以a=2c,
  所以e=22.
  (2)y=-x cx2 2y2=2c2
  得B(43c,-c3),
  S△ABF1=12F1F2|yA-yB|=c×4c3=4,
  c2=3,
  所以椭圆的标准方程为x26 y23=1.
  17.(1)由题意可知圆的半径为5,圆心在坐标原点,
  所以半圆弧所在圆的方程为x2 y2=25.
  (2)当x=4时,y=3,
  这时距离底部5米,
  大于4.2 0.5=4.7米,
  所以能通过隧道.
  18.(1)设动点P(x,y)是轨迹C上任意一点,由题意PB=2PAPB2=4PA2,
  将P,A,B坐标代入上式得:
  (x-4)2 y2=4[(x-1)2 y2],
  化简得x2 y2=4,
  所求轨迹C的方程为:x2 y2=4.
  (2)由题意,易知直线MN斜率存在,不妨设直线MN的方程为y=kx b,设点M,N坐标分别为(x1,y1),(x2,y2),则:
  k1k2=y1x1 2·y2x2 2=2,
  即y1y2=2(x1 2)(x2 2),
  即(kx1 b)(kx2 b)=2(x1 2)(x2 2),展開整理得:
  (k2-2)x1x2 (kb-4)(x1 x2) b2-8=0().
  把y=kx b代入x2 y2=4得(1 k2)x2 2kbx b2-4=0,
  x1 x2=-2kb1 k2x1x2=b2-41 k2代入()式得:
  (k2-2)b2-41 k2 (kb-4)(-2kb1 k2) b2-8=0,
  即(k2-2)(b2-4) (kb-4)(-2kb) (b2-8)(1 k2)=0,
  化简得b2-8kb 12k2=0,即(b-2k)(b-6k)=0,
  所以b=2k或b=6k,又因为点M、N异于点Q所以b=2k舍去,
  把b=6k代入直线y=kx b得,直线MN经过定点(-6,0).
  19.解:由题意可知b=3,ca=12,
  所以a=2,b=3,c=1,
  所以椭圆的标准方程为x24 y23=1.
  (2)以F1O为直径的圆的方程为x2 x y2=0,
  y=kx,x2 x y2=0,
  解得xc=-11 k2,
  y=kx,3x2 4y2=12,
  解得xA,xB=±123 4k2,ABCO=2123 4k211 k2,
  (ABCO)2=48(1 k2)23 4k2=1085,
  20k4 4k2-7=0,
  解得k2=12或k2=-710(舍),
  所以直线方程为y=±22x.
  20.解:(1)将x0=a2代入椭圆方程:a24a2 y20b2=1,所以y0=±32b,
  取点P(a2,32b),又A(-a,0),F(c,0),所以PA=(-32a,-32b),PF=(c-a2,-32b),
  ∴PA·PF=-3a2(c-a2) (-32b)2=0,所以2a2-2ac-c2=0,得:e2 2e-2=0,
  从而e=3-1.
  (2)设P(x1,y1),据条件d1=a2c-x1,d2=a2c a,所以由d1=12d2知:x1=12(a2c-a)①,
  又AP=(x1 a,y1),FP=(x1-c,y1),
  AP·FP=(x1 a)(x1-c) y21=0②,
  又x21a2 y21b2=1,
  所以y21=b2(1-x21a2)代入②,
  (x1 a)(x1-c) b2a2(a x1)(a-x1)=0,
  解得:x1=a(c2 ac-a2)c2③.   由①③可知:a2-ac2c=a(c2 ac-a2)c2,所以3c2 ac-2a2=0,
  即(3c-2a)(c a)=0,所以c=23a,
  b2=a2-c2=59a2,故椭圆方程化为:x2a2 9y25a2=1,
  椭圆过点(1,66),∴a2=x2 95y2=12 95×(66)2=1310,b2=1318,
  所求椭圆的方程为:10x213 18y213=1.
  21.解:设正方体的棱长为6,以A为坐标原点,直线AB,AD,AA1分别为x,y,z轴,建立如图所示的空间直角坐标系.
  (1)A(0,0,0),B1(6,0,6),E(3,6,0),F(0,2,0),
  所以B1A=(-6,0,-6),EF=(-3,-4,0),
  所以cos=1862·5=3210.
  所以B1A与EF所成角的余弦为3210.
  (2)D1(0,6,6),EF=(-3,-4,0),FD1=(0,4,6),B1A=(-6,0,-6),
  设平面D1EF的一个法向量为n=(x,y,z).
  则n·EF=0n·FD1=03x 4y=04y 6z=0,
  令y=-3,则x=4,z=2,
  所以平面D1EF的一个法向量为n=(4,-3,2).
  设面EFM的法向量为m=(p,q,r),
  设M(6,0,m),则FM=(6,-2,m),而EF=(-3,-4,0),
  所以6p-2q mr=03p 4q=0
  令p=-4,则q=3,r=30m,
  所以面EFM的一个法向量为m=(-4,3,30m).
  要使二面角D1EFM为直二面角,
  必须m·n=-25 60m=0,
  ∴m=125.
  故当M在B1B上且满足BMBB1=25时,二面角D1EFM为直二面角.
  22.解:(1)设点N(x,y),M(a,0),P(0,b).
  由PM PN=0可知,点P是MN的中点,
  所以a x2=0,0 y2=b,即a=-x,b=y2,
  所以点M(-x,0),P(0,y2).
  所以PM=(-x,-y2),PF=(1,-y2).
  由PM·PF=0,可得-x y24=0,即y2=4x.
  所以動点N的轨迹C的方程为y2=4x.
  (2)设点Q(-1,t),
  由于过点Q的直线y-t=k(x 1)与轨迹C:y2=4x相切,
  联立方程y2=4xy-t=k(x 1),整理得k2x2 2(k2 kt-2)x (k t)2=0.
  则Δ=4(k2 kt-2)2-4k2(k t)2=0,
  化简得k2 tk-1=0.
  显然,k1,k2是关于k的方程k2 tk-1=0的两个根,所以k1 k2=-t.
  又k0=-t2,故k1 k2=2k0.
  所以命题得证.
其他文献
三角、向量是高中数学的重要内容,也是历年高考考查的热点之一.由于三角函数和平面向量的知识具有公式繁多、性质独特、变化灵活、渗透性强等特点,使解决三角函数和平面向量问题较其他的代数问题更趋于隐蔽,解题过程有更多陷阱,解题思维更需慎密.因此,解题时稍有不慎,便会出现增解、漏解,甚至错解的现象.本文结合具体实例剖析解决三角函数和平面向量問题时常见的错误情况,供同学们参考.
摘 要:“真实性学习”是指基于学生真实的教学情境营造、立足真实问题的解决、呈现真实的教学过程等有效课堂的表达。教师在基于传统“家文化”真实性学习的基础上,通过解读“文化味”教材、选取“文化味”样本及营造“文化味”情境,可以实现真实生活的再现、真实对话的引领及真实体验的提升。  关键词:传统“家文化”;真实性学习;教学设计  统编《道德与法治》非常注重中华优秀传统文化的渗透,着力于中华民族优秀传统
摘 要:构建议题式教学的策略,可以从四个方面来把握。第一,梳理学科内容和案例材料,根据学科核心素养要求,确定相关的议题。第二,将议题展开为具体的话题,辅之以特定的情境。第三,在情境中呈现精编的问题,引领学生思考和表达。第四,设计评价方案,对学生的成果展示做出评估并适时反馈。  关键词:核心素养;议题式教学;教学策略;民主决策  为了更好地培育学科核心素养,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)
摘 要:法治教育是初中道德与法治课程的重要内容,而法律条文通常是枯燥和生硬的,只有结合案例进行教学才能变得丰富和生动。统编八下法治教育专册内容,运用案例进行教学要基于目标内容的需要、基于学生的生活实际、基于学生的认知能力、基于学生的课堂反应、基于学生喜爱的方式。  关键词:案例教学;法治教育专册;明理导行  案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式,是以案例作为教学媒介、以提高学生综合能力为目
考点一:语序问题  名词性从句的语序问题在各地高考题目中出现的频率很高,由此可见其重要性。  解题思路:在名词性从句中,除了关联词要提到句首之外,一律要用陈述句语序。即名词性从句中不会出现助动词提前的现象。  No one can be sure _______in a million years.  A. what will man look like  B. what man will loo
一  老人:26年助200余名贫困学子圆读书梦  1月27日,“公益爷爷”李一飞再次来到云南中医学院,看望他挂念的受助学子,并为新受助的2017云南希望工程“爱心圆梦大学”李一飞奖学金学子发放奖学金。  李一飞今年90岁,江苏常州人,一位普通的老共產党员、离休干部、二等残疾军人。从起初想资助云南省25个少数民族的学生,转为资助云南73个国家级贫困县的学生,很快到资助全省129个县的学生,一个一个助
这段时间,与傅国涌先生的《美的相遇》相遇了,发现,她就像一个摆渡人,撩拨着我的灵魂,时而产生共鸣,时而发生碰撞。  在傅先生笔下,我领略到蔡元培、胡适、张伯苓、叶圣陶、陶行知等民国大师的教育情怀,尤其是陶行知先生致力于平民教育,他的“只有全国人民都能接受良好的教育,才能开启民智”的教育理想,“教学做合一、生活即教育、社会即学校”的教育精髓,至今引领着我们努力践行,推动教育事业不断发展。民国的课堂里
摘 要:突如其来的新冠肺炎疫情给我国全面建成小康社会带来严峻挑战,但只要我们不忘初心,牢记使命,在中国共产党坚强领导下,充分发挥意识能动作用,依靠人民群众,凝心聚力,砥砺前行,就一定能确保完成脱贫攻坚的目标任务,全面建成小康社会,实现第一个百年奋斗目标。  关键词:全面小康;新冠肺炎疫情;党的领导;意识能动作用;脱贫攻坚  全面建成小康社会,实现第一个百年奋斗目标,这是中国共产党对中国人民作出的
摘 要:思辨课堂以培养学生的思辨能力为追求,要求教师创设思辨情境,引导学生独立自主、批判质疑、科学理性地思考问题。深度开发社会热议事件,创设“以疑导学”“以辨明理”“以悟化情”的教学情境,是打造道德与法治思辨课堂,培养学生思辨能力的重要路径。  关键词:思辨课堂;以疑导学;以辨明理;以悟化情;情境创设  思辨课堂是通过创设思辨式情境活动,以激发学生主动思考、批判质疑、解决问题为手段,以培养学生的
摘 要:PBL教学模式是落实学生主动学习的重要路径。它可以采取以项目为载体,通过小组合作探究的策略,推进研究方案研制、项目实施指导、成果展示评价等学习过程,强调教为学服务、学科整合等理念,引导构建以学生为中心的思品课堂主动学习新模式。  关键词:PBL教学;主动学习;学科整合  主动学习作为一种坚持以学生为中心的新型学习理念,注重合作,师生对学习活动共同负责;注重学科整合,在教学中融入多文化视角与