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随着国家发展进入新的时期，教育也迎来了一个新的发展契机。“互联网+”在两会上被纳入国家战略，它正在以前所未有的“速度与激情”席卷而来，借助于这一东风，“互联网+教育”更是重建了一个新的教育生态，在这一生态下，新的理念、新的视野不断冲击着教师和学生的身心，于是智慧课堂借助平板电脑引入我们学校的教育，新奇拷问着我们的双眼，更拷问着我们的教育理念，当传统教育遇上这一崭新的教育生态，究竟能碰撞出怎样的火花呢？
一、教师角色的转变
以往的传统教学，教师只是知识的讲解者、传递者、灌输者。现在，在有限空间的教室里发生的教学情境和教学事件转移到了“有着无限创造空间”的小小的平板电脑这一学习终端上。教师在授课时，可以通过智慧课堂平台上“课件”和“教育文库”“同步习题”等板块快速查找到适合学生的各种资料，然后通过平板电脑将课件、视频、音频等资料推送给学生让学生自主学习，教师不再是唯一的知识源泉，教师也不再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“自主学习”的方法上，为学生建构知识体系，创设有利的学习情境，使学生“学会学习”。教师变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者，而平板电脑上和百度文库相链接的教学资源成为教师取之不竭的宝藏。它为教师提供了大量的、丰富的材料资源，成为教师专业成长的钥匙，为教师开启了不断深入学习的大门，从而促进教师由经验型教师向研究型教师转变。
二、学生学习的转变
传统课堂上，学生只是知识的被动接受者，边听边记笔记，耗时耗力，老师方法再多，因为受时空限制，师生之间的灵活互动程度也有限，但是有了平板电脑之后，相关资料可以推送到里面，学生可以随时查阅，课堂上老师讲解的疑难点可以拍照无限期的保存，随时查阅自己需要的疑难点的解析，省却了记笔记的时间，学生有了更多的精力投入到自主研究学习中。学生利用这些资源学习，去主动建构知识，从而真正成为知識的探索者和认知主体。学生的学习兴趣大大增加，学习效果也相应的得到了保障。周末、假期，学生也可以把平板电脑带回家，通过这一平台来完成和提交作业，教师通过登录平台可以及时监控学生作业的完成情况，家长也可以通过登录家长账号随时了解学生的学情，从而使学生、家长和教师的沟通更加密切。
三、教学过程的变化
传统的教学设计下，教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间，学生只是被动的接受。现在的教学过程转变为教师通过课件、导学案、限时跟踪检测来进行导入、释疑突破、巩固拓展、为学生协作学习、自主学习、讨论学习创设情境，课堂真正由学生主导。针对难点与易错点还可以专门录制小视频供学生自主选择学习，反复领会，同一课堂上就能很好地解决学生差异性学习的问题。课堂知识点的巩固训练更是让学生当场答题，答案当场抓取，让学生清晰明了的知道问题所在，并有针对性地补救，这样学生无法有丝毫懈怠，精力高度集中，学习效率自然得到提高。可以说，在这样的课堂上，师生互动大大增强，学生主动参与学习过程的热情高涨，改变了传统教学“一言堂”的现象，真正把课堂归还给了学生。
四、教学内容的变化
传统教学多是课本内容的复述，平板电脑的使用大大丰富了课堂内容。例如在进行《我有一个梦想》这篇文章的授课时，我推送了相关的文字、音频和视频背景资料，学生通过青年时期奥巴马的遭遇可以深刻了解黑人的悲惨状况，但正是因为马丁路德金等为解放黑人运动所做出的巨大努力，才有了美国历史上第一位黑人总统。通过曼德拉向虐待自己的看守致敬的资料和香港殿堂级乐队BEYOND乐队为歌颂曼德拉而演唱的《光辉岁月》的视频，让学生深刻体会到马丁路德金和曼德拉他们的博爱胸怀，让学生知道他们和爱和我们的爱的区别，我们的爱是有选择的，有期限的，我们只爱我们喜欢的，而他们的爱是无私的，永恒的。通过这些资料的推送，教学内容变得更加丰富，也变得更加媒体化、可视化、智能化，大大拓宽了学生的视野。
五、教学检测的变化
传统教学，检测手段单一，检测及反馈都费时费力，而利用平板电脑，教师可以向学生推送限时测试题，学生在规定的时间内提交答案后，后台系统会及时反馈每位学生的答题情况，教师通过数据分析，可以及时进行教学控制和教学反思，并针对不同学生制定个性化教学方案，从而使学习的过程性评价得以实现。
平板电脑检测巩固的手段和传统的手批试卷和人工统计相比，也变得更加智能化、人性化。客观题直观的数据既可以了解班级的整体情况，也可以了解学生个人的发展轨迹。对于主观题答案的提交，则采用在纸上书写然后拍照上传的方式，这既和高考网上阅卷的形式相接轨，但又比网上阅卷多了批注的功能，便于让学生直观地得知存在的问题，同时又能形象地展示学生的书写情况，提醒学生要养成学生的良好书写习惯。
教师还可以指导学生利用平板电脑上分学科、分知识点的错题本针对错题进行强化巩固，为了跟踪检测学困生的巩固效果，教师可以向他们推送“私人订制”的课后作业，分层次作业的布置，让教师能够真正做到因材施教。可以说，因为有了借助平板电脑这一教学实践工具的依托，教师和学生“教”与“学”方式的转变才有了操练的舞台。
可以肯定的是平板电脑这一教学辅助工具在如何促进学习以及如何与传统教育融合发展方面存在着“无限多的可能模式”，它已经为我们打开了一扇风景无限的天窗。我坚信努力源于梦想，探索创造未来，只要我们继续努力，在“小小平板电脑”的帮助下，我们的教学定能劲风扬帆，高歌远航！
作者简介
金榕（1976.07—），女，汉，籍贯：山东省龙口市石良镇大金家村；职称：中学一级；学历：大学；研究方向：高中语文教学。
一、教师角色的转变
以往的传统教学，教师只是知识的讲解者、传递者、灌输者。现在，在有限空间的教室里发生的教学情境和教学事件转移到了“有着无限创造空间”的小小的平板电脑这一学习终端上。教师在授课时，可以通过智慧课堂平台上“课件”和“教育文库”“同步习题”等板块快速查找到适合学生的各种资料，然后通过平板电脑将课件、视频、音频等资料推送给学生让学生自主学习，教师不再是唯一的知识源泉，教师也不再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“自主学习”的方法上，为学生建构知识体系，创设有利的学习情境，使学生“学会学习”。教师变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者，而平板电脑上和百度文库相链接的教学资源成为教师取之不竭的宝藏。它为教师提供了大量的、丰富的材料资源，成为教师专业成长的钥匙，为教师开启了不断深入学习的大门，从而促进教师由经验型教师向研究型教师转变。
二、学生学习的转变
传统课堂上，学生只是知识的被动接受者，边听边记笔记，耗时耗力，老师方法再多，因为受时空限制，师生之间的灵活互动程度也有限，但是有了平板电脑之后，相关资料可以推送到里面，学生可以随时查阅，课堂上老师讲解的疑难点可以拍照无限期的保存，随时查阅自己需要的疑难点的解析，省却了记笔记的时间，学生有了更多的精力投入到自主研究学习中。学生利用这些资源学习，去主动建构知识，从而真正成为知識的探索者和认知主体。学生的学习兴趣大大增加，学习效果也相应的得到了保障。周末、假期，学生也可以把平板电脑带回家，通过这一平台来完成和提交作业，教师通过登录平台可以及时监控学生作业的完成情况，家长也可以通过登录家长账号随时了解学生的学情，从而使学生、家长和教师的沟通更加密切。
三、教学过程的变化
传统的教学设计下，教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间，学生只是被动的接受。现在的教学过程转变为教师通过课件、导学案、限时跟踪检测来进行导入、释疑突破、巩固拓展、为学生协作学习、自主学习、讨论学习创设情境，课堂真正由学生主导。针对难点与易错点还可以专门录制小视频供学生自主选择学习，反复领会，同一课堂上就能很好地解决学生差异性学习的问题。课堂知识点的巩固训练更是让学生当场答题，答案当场抓取，让学生清晰明了的知道问题所在，并有针对性地补救，这样学生无法有丝毫懈怠，精力高度集中，学习效率自然得到提高。可以说，在这样的课堂上，师生互动大大增强，学生主动参与学习过程的热情高涨，改变了传统教学“一言堂”的现象，真正把课堂归还给了学生。
四、教学内容的变化
传统教学多是课本内容的复述，平板电脑的使用大大丰富了课堂内容。例如在进行《我有一个梦想》这篇文章的授课时，我推送了相关的文字、音频和视频背景资料，学生通过青年时期奥巴马的遭遇可以深刻了解黑人的悲惨状况，但正是因为马丁路德金等为解放黑人运动所做出的巨大努力，才有了美国历史上第一位黑人总统。通过曼德拉向虐待自己的看守致敬的资料和香港殿堂级乐队BEYOND乐队为歌颂曼德拉而演唱的《光辉岁月》的视频，让学生深刻体会到马丁路德金和曼德拉他们的博爱胸怀，让学生知道他们和爱和我们的爱的区别，我们的爱是有选择的，有期限的，我们只爱我们喜欢的，而他们的爱是无私的，永恒的。通过这些资料的推送，教学内容变得更加丰富，也变得更加媒体化、可视化、智能化，大大拓宽了学生的视野。
五、教学检测的变化
传统教学，检测手段单一，检测及反馈都费时费力，而利用平板电脑，教师可以向学生推送限时测试题，学生在规定的时间内提交答案后，后台系统会及时反馈每位学生的答题情况，教师通过数据分析，可以及时进行教学控制和教学反思，并针对不同学生制定个性化教学方案，从而使学习的过程性评价得以实现。
平板电脑检测巩固的手段和传统的手批试卷和人工统计相比，也变得更加智能化、人性化。客观题直观的数据既可以了解班级的整体情况，也可以了解学生个人的发展轨迹。对于主观题答案的提交，则采用在纸上书写然后拍照上传的方式，这既和高考网上阅卷的形式相接轨，但又比网上阅卷多了批注的功能，便于让学生直观地得知存在的问题，同时又能形象地展示学生的书写情况，提醒学生要养成学生的良好书写习惯。
教师还可以指导学生利用平板电脑上分学科、分知识点的错题本针对错题进行强化巩固，为了跟踪检测学困生的巩固效果，教师可以向他们推送“私人订制”的课后作业，分层次作业的布置，让教师能够真正做到因材施教。可以说，因为有了借助平板电脑这一教学实践工具的依托，教师和学生“教”与“学”方式的转变才有了操练的舞台。
可以肯定的是平板电脑这一教学辅助工具在如何促进学习以及如何与传统教育融合发展方面存在着“无限多的可能模式”，它已经为我们打开了一扇风景无限的天窗。我坚信努力源于梦想，探索创造未来，只要我们继续努力，在“小小平板电脑”的帮助下，我们的教学定能劲风扬帆，高歌远航！
作者简介
金榕（1976.07—），女，汉，籍贯：山东省龙口市石良镇大金家村；职称：中学一级；学历：大学；研究方向：高中语文教学。