说到旷课学生，我的眼前不由地浮现出小强的模样——瘦瘦高高的个子，毫无生气的脸上略显忧郁，你可别小瞧他，他可是创下了离校离家2天，不吃不喝2天的记录。这不，中午刚下课，班长急匆匆地跑来：“老……老师，小强又逃学了。”没等班长说完，我人已经冲出了办公室，“这孩子，怎么这么不让人省心。”上次逃学被公公找到后，把他捆起来吊着打，过了好几天，身上都有伤痕。不过这孩子也很可怜，爸爸由于偷东西，现在还在监狱服刑，妈妈忍受不了家庭的重担离家出走音讯全无，10岁的他跟着年迈的公婆生活，老人由于觉得没能管教好儿子，对孙子很严格，一犯错就是棍棒伺侯。我边走边想“这孩子到哪儿去了，要不要告诉他的家人。”终于我在学校附近的农田边发现了他，原来他正在摸龙虾。看见我来了，他默默地跟在我身后，一路上，我默默无语没有像往常那样苦口婆心地教育他，我在等他说话，终于他憋不住了，“老师，对不起，你再给我次机会，我保证不再逃学了。”我没出声，其实我心理非常生气，真的好想教育他，“老师，我真的不逃学了，你不要告诉我爷爷，我爷爷有哮喘病，他不能生气的。”看来，还有点希望，我转身直视他的眼睛“小强，你还知道你爷爷有病呀，你还记不记得你上次逃学，你爷爷奶奶发了疯似的找你，整晚整晚的到处叫你名字，老师带着同学水塘边、游戏室、网吧、公路上仔细寻找；你还记得班长小庆吧，为了找你，她的脚都被扭伤还不肯休息。小曾为了找你，有两顿中饭都没顾上吃……”我再也忍不住了，泪水顺着脸庞滴落下来，“你，你究竟对得起……”“全班同学挂念你，你的一举一动都时刻牵动着老师和全班同学的心呀。大家都这么关心你，你是不是也该关心关心大家？”小强“哇”的一声哭了出来，“老师，我真的错了，你相信我，我保证不再逃学了。”从那以后，他总是早早来到教室，为同学抹桌子，为老师抱本子。我也经常适时表扬他，他没吃早饭，我给他买馒头，鞋子破了，我为他买鞋。我还知道他的短跑很了得，就经常鼓励他。我也遵守和他之间的约定“不把这件事告诉他爷爷”，慢慢的，他的心和我们靠得越来越近了。我不敢保证小强不再逃学，但我知道，他是用心在慢慢进步。
　　通过这次事件，我认为：在班级管理中，对于旷课的学生，我们首先要诊断他这样一个行为背景的原因，了解他的家庭背景，然后再采取有针对性的措施，处理的效果会更好一些。逃课看似是学生一个人的事，但深入分析可能有家庭教育问题，也可能有思想观念上方式方法的问题。这就需要我们班主任在工作中要联系家长、社会、同学等与自己并肩作战。
　　对待这类学生，我们要用更多的爱去滋润他，和他建立真正的信任关系，这样，我们获得的信息会超出我们的想象，这对于我们准确把握学生的思想动态，有很大的帮助。
　　作为一个班主任，教育学生不是简单的说教，也不是空洞的讲道理，而要用你的真心去感染他、帮助他、鼓励他，这样，往往会有意想不到的效果。