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摘 要：在新时期的教育教学中，培养学生的核心素养成为教学的根本目标，不仅需要提高学生的学习效果，还需要加强学生的各方面能力及素养，对学生进行综合性的培养。以初中数学教学为例，对如何培养学生的核心素养进行详细的分析与探讨。
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
初中阶段是培养学生思维能力和学习能力的关键时期，核心素养是实现学生全面发展的必备能力和品质。为此，数学教师需要积极转变教学理念，创新教学模式和方法，在传授学生基础知识的同时，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，帮助学生养成自主学习和探究的良好习惯，在开展教学活动的过程中，锻炼学生的实际应用能力和问题解决能力，为学生核心素养的发展打好基础。
一、设计巧妙的教学问题
数学作为培养学生思维能力的重要学科之一，在促进学生全面发展的过程中起非常关键的作用。在以往的初中数学教学中，受应试教育理念的影响，教师所采取的教学方式以灌输式为主，导致原本就具有较强抽象性和逻辑性的数学教学课堂变得更加枯燥、乏味，学生很难对教学内容产生学习的兴趣和探究的欲望。鉴于此，在培养学生数学核心素养时，初中数学教师可以采取问题式教学，通过设置巧妙的数学问题激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进行自主思考与探究，在加强学生学习效果的基础上，锻炼学生的逻辑思维能力。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的核心素养需要教师激活学生的自主学习意识，调动学生的学习积极性和主动性，而实现学生自主学习的最大动力就是激发学生的学习兴趣。因此，在初中数学教学中，教师可以通过创新型的教学方法增加课堂教学的互动性和趣味性，调动学生的学习兴趣和热情，又或者增加课堂教学的挑战性，利用学生的好胜心来推动学生的自主学习和探究，为核心素养的培养创造有利条件。
例如，在教学“比零小的数”的时候，教师可以借助游戏的方式来开展教学活动，如组织学生进行“答题积分”的游戏活动，根据已经学过的数学知识，为学生设置10道难易程度不同的题目，学生从起始的零分开始，每答对一题积一分，每答错一题扣两分，最后发现很多学生不仅没有积上分，甚至还出现了负分。在游戏的过程中，学生不仅提高了对数学知识的学习兴趣，还进一步加深了对“比零小的数”的概念的理解，提高了学习效果。
三、指导学生的学习方法
在培养学生核心素养的过程中，学生的“学”比教师的“教”更重要。基于新课改提倡的生本教学理念，初中数学教师应该转变自己的教学思想，加强对学生学习方法的指导，帮助学生找到最适合自己的学习路径，从而有效提高自身的学习质量与效率。在此过程中，教师需要了解学生的实际学习情况，在尊重学生主体地位、维护学生自尊心的基礎上，委婉指出学生在学习方法上存在的问题，并给予学生针对性的指导和点拨，有效提高学生的数学学习能力。
例如，在教学“字母表示数”的时候，教师可以拿出一部分课堂时间，组织学生进行自主学习，通过观察学生的自主学习过程，发现学生在学习方法上存在的问题和不足，并对学生进行针对性的指导，从本质上提高学生的学习能力。
四、注重学生的自主探究
新课改提倡教师创建自主、合作、探究的教学模式，在激发学生主人翁意识的同时，锻炼学生多方面的能力，为学生核心素养的培养与提升打好基础。因此，在初中数学教学中，教师可以结合教学的主要内容以及学生的实际学习情况，为学生设置具有一定探究价值的学习任务，组织学生开展合作探究类的教学活动。这样就能在培养学生探究精神的同时，强化学生的自主学习意识和能力，养成良好的学习习惯，在充分发挥其教学主体性和主观能动性的基础上，提高学生的学习效果及综合素养。
例如，在教学“展开与折叠”的时候，教师可以借助多媒体技术，为学生提供几张关于正方体的展开图，要求学生通过观察从中挑选正确的答案。当学生给出不同答案却被判正确的时候，就会对立体图形的展开与折叠产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，教师可以以此为切入点，引导学生对正方体的多种展开方式进行自主摸索与探究，并将探究的结果引申到其他立体图形上。如此，既能够锻炼学生思维的灵活性，又能够加强学生的自主学习和探究能力，促进学生核心素养的培养。
五、注重学生的课后反思
课后反思是初中数学教师培养学生核心素养必不可少的环节。通过反思，学生不仅可以进一步巩固自身在课堂所学的知识，还能够在反思的过程中及时发现自身在学习方法、学习进度等方面存在的问题和不足，对自我形成清晰的认知，并自主思考有效的改进方法，提高学习效果。与此同时，教师要做的就是，为那些在自主反思中无法发现自身问题的学生提供正确的引导和帮助，并充分发挥引导作用，促进学生之间关于反思结果的交流与分享，并监督学生将反思结果落到实处。久而久之，学生就会建立学习数学知识的自信心，更加愿意主动参与数学教学活动，其核心素养自然也能够得以提升。
综上所述，在新课改背景下的初中数学教学中，培养学生的核心素养至关重要，对学生今后的学习和发展都有直接的影响。为此，教师可以从设置教学问题、激发学习兴趣、指导学习方法、引导自主探究、加强课后反思等方面出发，优化教学课堂，为学生学习效果的加强以及核心素养的提升创造有利条件。
参考文献：
[1]刘钦柱.浅谈初中数学教学中如何培养学生核心素养[J].科幻画报，2020（12）：222.
[2]韩淑彬.初中数学教学中如何培养学生核心素养[J].数学大世界（中旬），2020（8）：18.
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
初中阶段是培养学生思维能力和学习能力的关键时期，核心素养是实现学生全面发展的必备能力和品质。为此，数学教师需要积极转变教学理念，创新教学模式和方法，在传授学生基础知识的同时，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，帮助学生养成自主学习和探究的良好习惯，在开展教学活动的过程中，锻炼学生的实际应用能力和问题解决能力，为学生核心素养的发展打好基础。
一、设计巧妙的教学问题
数学作为培养学生思维能力的重要学科之一，在促进学生全面发展的过程中起非常关键的作用。在以往的初中数学教学中，受应试教育理念的影响，教师所采取的教学方式以灌输式为主，导致原本就具有较强抽象性和逻辑性的数学教学课堂变得更加枯燥、乏味，学生很难对教学内容产生学习的兴趣和探究的欲望。鉴于此，在培养学生数学核心素养时，初中数学教师可以采取问题式教学，通过设置巧妙的数学问题激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进行自主思考与探究，在加强学生学习效果的基础上，锻炼学生的逻辑思维能力。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的核心素养需要教师激活学生的自主学习意识，调动学生的学习积极性和主动性，而实现学生自主学习的最大动力就是激发学生的学习兴趣。因此，在初中数学教学中，教师可以通过创新型的教学方法增加课堂教学的互动性和趣味性，调动学生的学习兴趣和热情，又或者增加课堂教学的挑战性，利用学生的好胜心来推动学生的自主学习和探究，为核心素养的培养创造有利条件。
例如，在教学“比零小的数”的时候，教师可以借助游戏的方式来开展教学活动，如组织学生进行“答题积分”的游戏活动，根据已经学过的数学知识，为学生设置10道难易程度不同的题目，学生从起始的零分开始，每答对一题积一分，每答错一题扣两分，最后发现很多学生不仅没有积上分，甚至还出现了负分。在游戏的过程中，学生不仅提高了对数学知识的学习兴趣，还进一步加深了对“比零小的数”的概念的理解，提高了学习效果。
三、指导学生的学习方法
在培养学生核心素养的过程中，学生的“学”比教师的“教”更重要。基于新课改提倡的生本教学理念，初中数学教师应该转变自己的教学思想，加强对学生学习方法的指导，帮助学生找到最适合自己的学习路径，从而有效提高自身的学习质量与效率。在此过程中，教师需要了解学生的实际学习情况，在尊重学生主体地位、维护学生自尊心的基礎上，委婉指出学生在学习方法上存在的问题，并给予学生针对性的指导和点拨，有效提高学生的数学学习能力。
例如，在教学“字母表示数”的时候，教师可以拿出一部分课堂时间，组织学生进行自主学习，通过观察学生的自主学习过程，发现学生在学习方法上存在的问题和不足，并对学生进行针对性的指导，从本质上提高学生的学习能力。
四、注重学生的自主探究
新课改提倡教师创建自主、合作、探究的教学模式，在激发学生主人翁意识的同时，锻炼学生多方面的能力，为学生核心素养的培养与提升打好基础。因此，在初中数学教学中，教师可以结合教学的主要内容以及学生的实际学习情况，为学生设置具有一定探究价值的学习任务，组织学生开展合作探究类的教学活动。这样就能在培养学生探究精神的同时，强化学生的自主学习意识和能力，养成良好的学习习惯，在充分发挥其教学主体性和主观能动性的基础上，提高学生的学习效果及综合素养。
例如，在教学“展开与折叠”的时候，教师可以借助多媒体技术，为学生提供几张关于正方体的展开图，要求学生通过观察从中挑选正确的答案。当学生给出不同答案却被判正确的时候，就会对立体图形的展开与折叠产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，教师可以以此为切入点，引导学生对正方体的多种展开方式进行自主摸索与探究，并将探究的结果引申到其他立体图形上。如此，既能够锻炼学生思维的灵活性，又能够加强学生的自主学习和探究能力，促进学生核心素养的培养。
五、注重学生的课后反思
课后反思是初中数学教师培养学生核心素养必不可少的环节。通过反思，学生不仅可以进一步巩固自身在课堂所学的知识，还能够在反思的过程中及时发现自身在学习方法、学习进度等方面存在的问题和不足，对自我形成清晰的认知，并自主思考有效的改进方法，提高学习效果。与此同时，教师要做的就是，为那些在自主反思中无法发现自身问题的学生提供正确的引导和帮助，并充分发挥引导作用，促进学生之间关于反思结果的交流与分享，并监督学生将反思结果落到实处。久而久之，学生就会建立学习数学知识的自信心，更加愿意主动参与数学教学活动，其核心素养自然也能够得以提升。
综上所述，在新课改背景下的初中数学教学中，培养学生的核心素养至关重要，对学生今后的学习和发展都有直接的影响。为此，教师可以从设置教学问题、激发学习兴趣、指导学习方法、引导自主探究、加强课后反思等方面出发，优化教学课堂，为学生学习效果的加强以及核心素养的提升创造有利条件。
参考文献：
[1]刘钦柱.浅谈初中数学教学中如何培养学生核心素养[J].科幻画报，2020（12）：222.
[2]韩淑彬.初中数学教学中如何培养学生核心素养[J].数学大世界（中旬），2020（8）：18.